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Description
Mind Map by Lucia Cano, updated more than 1 year ago
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Created by Lucia Cano
over 3 years ago
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Diseño de la investigación
- Es un plan que se desarrolla para recolectar los datos que permitan comprobar el grado de validez de la hipótesis.
Recolectar es equivalente a medir, por lo que se miden las fluctuaciones de las variables contenidas en la hipótesis. Para
medir, se manipulan las variables para provocar su fluctuación. Los datos se recolectan de una muestra de la población
de interés.
- TIPOS DE DISEÑO
- El tipo de diseño a elegir
depende del problema a
investigar, el escenario de la
problemática, el alcance de la
investigación y la hipótesis
formulada.
- EXPERIMENTAL
- Se manipulan estímulos
para analizar su efecto;
se provoca algún
fenómeno para
observar e interpretar
su resultado. Se hace un
experimento.
- EJEMPLO
- PROPÓSITO
- Analizar el efecto que tiene la cantidad de horas
expuestas ante dispositivos electrónicos (variable
independiente) sobre diferentes variables
dependientes (autoestima, socialización,
imaginación), entre los niños de Mazatenango.
- Al final del experimento se miden los niveles de
autoestima, socialización e imaginación de los diferentes
grupos de niños y se hace una comparación
- Al final del experimento se miden los niveles de
autoestima, socialización e imaginación de los diferentes
grupos de niños y se hace una comparación
- Analizar el efecto que tiene la cantidad de horas
expuestas ante dispositivos electrónicos (variable
independiente) sobre diferentes variables
dependientes (autoestima, socialización,
imaginación), entre los niños de Mazatenango.
- DISEÑO
- Se realiza un experimento, en el que se
expone durante distinto tiempo a
diferentes grupos de niños a usar los
dispositivos electrónicos.
- Se realiza un experimento, en el que se
expone durante distinto tiempo a
diferentes grupos de niños a usar los
dispositivos electrónicos.
- PROPÓSITO
- EJEMPLO
- El experimento es una situación de control en el que una
variable recibe el estímulo y otra no. A ambas se aplica la
medición sobre la variable dependiente para después
realizar una comparación.
- REQUISITOS
- -Que se pueda medir la variable independiente.
-Que se pueda medir el efecto que la variable
independiente tiene en la variable
dependiente.-Que se tenga control del
experimento.
- -Que se pueda medir la variable independiente.
-Que se pueda medir el efecto que la variable
independiente tiene en la variable
dependiente.-Que se tenga control del
experimento.
- ACCIÓN NECESARIA
- -Elegir las variables que se incluirán en el experimento.
-Definir los grados de manipulación. -Desarrollar, adecuar
o adoptar el instrumento para medir. -Formar los grupos
de comparación para lograr el control y la validez interna.
- -Elegir las variables que se incluirán en el experimento.
-Definir los grados de manipulación. -Desarrollar, adecuar
o adoptar el instrumento para medir. -Formar los grupos
de comparación para lograr el control y la validez interna.
- Existen 3 tipos de experimentos:
Preexperimento, experimento puro y
cuasiexperimento.
- REQUISITOS
- Se manipulan estímulos
para analizar su efecto;
se provoca algún
fenómeno para
observar e interpretar
su resultado. Se hace un
experimento.
- NO
EXPERIMENTAL
- Las variables se observan en su
ambiente natural para poder
describirlas. Se interpreta lo que es, una
situación existente, no provocada.
- TRANSVERSAL
- Se recolectan datos en un solo momento. Se
describen las variables y se analiza su relación en
ese mismo momento. Se identifican 3 variantes en
función del alcance de la investigación:
- EXPLORATORIO
- Se recolectan datos sobre algo nuevo.
Se trata de una exploración inicial.
- EJEMPLO
- PROPÓSITO
- Adquirir un panorama sobre
el grado en que las empresas
de Guatemala contratan a
personas con capacidades
distintas (impedimentos
físicos, deficiencias motrices,
visuales, mentales).
- Al explorar la situación, se logra tener una visión del problema que
interesa y sus resultados son exclusivamente válidos para el
tiempo y lugar en que se efectuó la investigación.
- Al explorar la situación, se logra tener una visión del problema que
interesa y sus resultados son exclusivamente válidos para el
tiempo y lugar en que se efectuó la investigación.
- Adquirir un panorama sobre
el grado en que las empresas
de Guatemala contratan a
personas con capacidades
distintas (impedimentos
físicos, deficiencias motrices,
visuales, mentales).
- DISEÑO
- Se inicia un sondeo en las empresas
de la ciudad, haciendo una serie de
preguntas a los gerentes de recursos
humanos: ¿contratan a personas con
capacidades distintas?, ¿cuántas al
año, al mes?, ¿para qué tipo de
empleos?, etc.
- Se inicia un sondeo en las empresas
de la ciudad, haciendo una serie de
preguntas a los gerentes de recursos
humanos: ¿contratan a personas con
capacidades distintas?, ¿cuántas al
año, al mes?, ¿para qué tipo de
empleos?, etc.
- PROPÓSITO
- EJEMPLO
- Se recolectan datos sobre algo nuevo.
Se trata de una exploración inicial.
- DESCRIPTIVO
- Indaga las incidencias y valores en que se
manifiestan en una variable para proporcionar
una descripción.
- EJEMPLO
- Una investigación para evaluar los niveles de satisfacción de los
clientes de un restaurante respecto al servicio que reciben.
- Una investigación para evaluar los niveles de satisfacción de los
clientes de un restaurante respecto al servicio que reciben.
- EJEMPLO
- Indaga las incidencias y valores en que se
manifiestan en una variable para proporcionar
una descripción.
- CORRELACIONAL-CAUSAL
- Describe las relaciones entre dos o más categorías,
conceptos o variables en un momento determinado, además de,
precisar sentido de causalidad.
- EJEMPLO
- Confirmar la influencia del autoconcepto en el rendimiento
académico de los estudiantes de 3ro básico.
- Confirmar la influencia del autoconcepto en el rendimiento
académico de los estudiantes de 3ro básico.
- EJEMPLO
- Describe las relaciones entre dos o más categorías,
conceptos o variables en un momento determinado, además de,
precisar sentido de causalidad.
- EXPLORATORIO
- Se recolectan datos en un solo momento. Se
describen las variables y se analiza su relación en
ese mismo momento. Se identifican 3 variantes en
función del alcance de la investigación:
- LONGITUDINAL
- Se recolectan datos en 2 o más momentos. Se
realizan inferencias acerca de la evolución, causas y
efectos de los fenómenos. Se identifican 3 variantes
en función de las unidades de análisis.
- DE TENDENCIA
- Analiza cambios a través del tiempo en variables o sus relaciones
dentro de alguna población. Se mide a toda la población o se toma
una muestra representativa de ella.
- EJEMPLO
- PROPÓSITO
- Analizar la manera en que evoluciona la
descripción de la vida y las relaciones en las
mujeres jóvenes adultas (20 a 25 años) de la ciudad
de Mazatenango, de aquí al año 2025.
- Analizar la manera en que evoluciona la
descripción de la vida y las relaciones en las
mujeres jóvenes adultas (20 a 25 años) de la ciudad
de Mazatenango, de aquí al año 2025.
- DISEÑO
- Las mujeres aumentan su edad, pero
siempre habrá una población de mujeres de
esas edades en x ciudad.
- Las mujeres aumentan su edad, pero
siempre habrá una población de mujeres de
esas edades en x ciudad.
- PROPÓSITO
- EJEMPLO
- Analiza cambios a través del tiempo en variables o sus relaciones
dentro de alguna población. Se mide a toda la población o se toma
una muestra representativa de ella.
- DE EVOLUCIÓN DE GRUPO
- Analiza cambios a través del tiempo en un grupo específico. Su
atención se centra en los grupos de individuos vinculados de alguna
manera (sexo, edad, etc.).
- EJEMPLO
- PROPÓSITO
- Investigar sobre las actitudes hacia el judaísmo de
los americanos nacidos en 2000, cada cinco años,
comenzando a partir del 2020.
- Investigar sobre las actitudes hacia el judaísmo de
los americanos nacidos en 2000, cada cinco años,
comenzando a partir del 2020.
- DISEÑO
- El 2020 se obtendría una muestra de americanos de 20 años de edad y
se medirían sus actitudes hacia el judaísmo. En el 2025, se
seleccionaría una muestra de americanos de 25 años y se medirían sus
actitudes. En el 2030, se seleccionaría una muestra de americanos de
30 años y así sucesivamente. De esta forma se analizan la evolución y
los cambios de las actitudes mencionadas.
- El conjunto de personas seleccionadas en cada medición
llega a ser diferente, cada muestra representa a los
sobrevivientes del grupo anterior.
- El conjunto de personas seleccionadas en cada medición
llega a ser diferente, cada muestra representa a los
sobrevivientes del grupo anterior.
- El 2020 se obtendría una muestra de americanos de 20 años de edad y
se medirían sus actitudes hacia el judaísmo. En el 2025, se
seleccionaría una muestra de americanos de 25 años y se medirían sus
actitudes. En el 2030, se seleccionaría una muestra de americanos de
30 años y así sucesivamente. De esta forma se analizan la evolución y
los cambios de las actitudes mencionadas.
- PROPÓSITO
- EJEMPLO
- Analiza cambios a través del tiempo en un grupo específico. Su
atención se centra en los grupos de individuos vinculados de alguna
manera (sexo, edad, etc.).
- DE PANEL
- Analiza cambios a través del tiempo en los integrantes de un grupo
específico. Sus medidas son precisas. Su atención se centra en los
sujetos individualizados
- EJEMPLO
- PROPÓSITO
- Observar anualmente los cambios en las actitudes (bajo la aplicación
de una prueba estandarizada) de un grupo de agentes en relación
con un programa para elevar la productividad durante cinco años.
- Observar anualmente los cambios en las actitudes (bajo la aplicación
de una prueba estandarizada) de un grupo de agentes en relación
con un programa para elevar la productividad durante cinco años.
- DISEÑO
- Cada año se observaría la actitud de los
mismos ejecutivos.
- Los individuos, y no solo la muestra o población son los mismos.
- Los individuos, y no solo la muestra o población son los mismos.
- Cada año se observaría la actitud de los
mismos ejecutivos.
- PROPÓSITO
- EJEMPLO
- Analiza cambios a través del tiempo en los integrantes de un grupo
específico. Sus medidas son precisas. Su atención se centra en los
sujetos individualizados
- DE TENDENCIA
- Se recolectan datos en 2 o más momentos. Se
realizan inferencias acerca de la evolución, causas y
efectos de los fenómenos. Se identifican 3 variantes
en función de las unidades de análisis.
- TRANSVERSAL
- Las variables se observan en su
ambiente natural para poder
describirlas. Se interpreta lo que es, una
situación existente, no provocada.
- EXPERIMENTAL
- El tipo de diseño a elegir
depende del problema a
investigar, el escenario de la
problemática, el alcance de la
investigación y la hipótesis
formulada.
- TIPOS DE DISEÑO
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