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Description
Mind Map by luisgabrieldelarosa, updated more than 1 year ago
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Created by luisgabrieldelarosa
over 9 years ago
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Trabajo Colaborativo: El Chat y el
Foro como Mediador del
Aprendizaje
- EL CHAT
- El chat como mediación pedagógica podemos definirla como un recurso de
aprendizaje en tiempo real (sincrónico) desde la perspectiva
socio-constructivista, en la que intervienen docentes, discentes y
herramientas virtuales, permitiendo la construcción de saberes a partir de
las experiencias y conocimientos previos. Para que tenga rigor académico y
garantice el desarrollo de competencias debe cumplir con algunos
estándares y exigencia, las cuales deben ser propuestas desde la institución,
alineadas con su modelo pedagógico.
- El chat como mediación pedagógica podemos definirla como un recurso de
aprendizaje en tiempo real (sincrónico) desde la perspectiva
socio-constructivista, en la que intervienen docentes, discentes y
herramientas virtuales, permitiendo la construcción de saberes a partir de
las experiencias y conocimientos previos. Para que tenga rigor académico y
garantice el desarrollo de competencias debe cumplir con algunos
estándares y exigencia, las cuales deben ser propuestas desde la institución,
alineadas con su modelo pedagógico.
- EL FORO VIRTUAL
- El foro es un espacio virtual de formación en el AVA,
asincrónico, participativo y que se caracteriza por la no
simultaneidad en cuanto a las categorías de tiempo y
espacio. En el foro virtual el usuario puede publicar su
mensaje en cualquier momento, quedando visible para
que otros usuarios que entren más tarde, puedan leerlo y
contestar, ya sea para complementar, reforzar o
contradecir con argumentos. El foro virtual permite el
ejercicio de la auto-evaluación y la co-evaluación en la
construcción de los saberes intrínseco y extrínseco,
poniendo en marcha todas las formas de dialogo. Se
requiere al igual que en chat y las otras mediaciones, la
calidad de los aportes, comprensión y respeto de las
normas que le regulan.
- El foro es un espacio virtual de formación en el AVA,
asincrónico, participativo y que se caracteriza por la no
simultaneidad en cuanto a las categorías de tiempo y
espacio. En el foro virtual el usuario puede publicar su
mensaje en cualquier momento, quedando visible para
que otros usuarios que entren más tarde, puedan leerlo y
contestar, ya sea para complementar, reforzar o
contradecir con argumentos. El foro virtual permite el
ejercicio de la auto-evaluación y la co-evaluación en la
construcción de los saberes intrínseco y extrínseco,
poniendo en marcha todas las formas de dialogo. Se
requiere al igual que en chat y las otras mediaciones, la
calidad de los aportes, comprensión y respeto de las
normas que le regulan.
- ANALISIS CRÍTICO –REFLEXIVO
- Consideramos que el AVA es una construcción pedagógica revolucionaria y de vanguardia para el
desarrollo del aprendizaje colaborativo, permitiendo, a partir de sus diferentes herramientas y
aplicaciones la interacción constante del sujeto cognoscente y el objeto de estudio. El sujeto en su
condición de discente es activo- participativo que construye los saberes, y no un recipiente vacío que
debe ser llenado sin tener en cuenta sus motivaciones e influencia ambiental. El éxito de estas
herramientas en el marco de lo académico depende de varios factores, todos importantes: a) La
comprensión de la herramienta y las normas y rúbricas; b) el acceso a los equipos y conexión
adecuada; c) las habilidades cognitivas del discente y la calidad de los aportes; d) la comprensión
general del modelo pedagógico de la institución desde donde se desarrolla el AVA. Como quiera que
sea, es un modelo que requiere constante revisión y hasta cierto punto mejoras y críticas que
permitan validar las experienc
- FORTALEZAS
- F1. Flexibilidad en el tiempo y espacio
- F2. Interactividad con otras referencias bibliográficas
- F3. Construcción colaborativa del conocimiento
- F4. Desarrollo de competencias dialógicas, lectoras y escriturales
- F5. Intercambio cultural y motivacional
- F6. Interacción social: interpersonal e intrapersonal.
- F6. Interacción social: interpersonal e intrapersonal.
- F5. Intercambio cultural y motivacional
- F4. Desarrollo de competencias dialógicas, lectoras y escriturales
- F3. Construcción colaborativa del conocimiento
- F2. Interactividad con otras referencias bibliográficas
- F1. Flexibilidad en el tiempo y espacio
- DEBILIDADES
- D1. Conectividad y acceso a equipos
- D2. Aspectos sociales, económicos y culturales
- D3. En el caso del chat, poca participación cuando son grupos numerosos.
- D4. En el foro la falta de réplica de alumnos y tutores.
- D5. Vacíos por falta de replica
- D5. Vacíos por falta de replica
- D4. En el foro la falta de réplica de alumnos y tutores.
- D3. En el caso del chat, poca participación cuando son grupos numerosos.
- D2. Aspectos sociales, económicos y culturales
- D1. Conectividad y acceso a equipos
- FORTALEZAS
- Consideramos que el AVA es una construcción pedagógica revolucionaria y de vanguardia para el
desarrollo del aprendizaje colaborativo, permitiendo, a partir de sus diferentes herramientas y
aplicaciones la interacción constante del sujeto cognoscente y el objeto de estudio. El sujeto en su
condición de discente es activo- participativo que construye los saberes, y no un recipiente vacío que
debe ser llenado sin tener en cuenta sus motivaciones e influencia ambiental. El éxito de estas
herramientas en el marco de lo académico depende de varios factores, todos importantes: a) La
comprensión de la herramienta y las normas y rúbricas; b) el acceso a los equipos y conexión
adecuada; c) las habilidades cognitivas del discente y la calidad de los aportes; d) la comprensión
general del modelo pedagógico de la institución desde donde se desarrolla el AVA. Como quiera que
sea, es un modelo que requiere constante revisión y hasta cierto punto mejoras y críticas que
permitan validar las experienc
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