3200009
Description
Mind Map by Nidia Gabriela Caro Zamudio, updated more than 1 year ago
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Created by Nidia Gabriela Caro Zamudio
over 9 years ago
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MODELOS PEDAGOGICOS 1
- El modelo pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar los
agentes básicos de la comunidad educativa con el conocimiento científico
para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto
social, histórico, geográfico y culturalmente determinado.
- Pedagogía: Se considera un espacio de
reflexión acerca de la visión que se tiene
sobre la educación y sobre la noción de
hombre; o el saber teórico - práctico
generado por los pedagogos a través de la
reflexión personal y el diálogo de su práctica
pedagógica; o una disciplina científica que
busca la transformación intelectual del
hombre y de su estructura de conciencia.
- El fin último de la pedagogía
es el de conservar, descubrir,
innovar y recrear el
conocimiento que le permita
al hombre avanzar en su
evolución cognoscitiva para
solucionar problemas en un
contexto ético y estético.
- El fin último de la pedagogía
es el de conservar, descubrir,
innovar y recrear el
conocimiento que le permita
al hombre avanzar en su
evolución cognoscitiva para
solucionar problemas en un
contexto ético y estético.
- Los componentes
son:
- Agentes: Docente - “yo enseño” o “apto para enseñar” ,
discente - “yo aprendo”y conocimiento - relación entre
un sujeto cognocente y un objeto cognoscible. Las
relaciones de la comunidad educativa son
- El docente se lo considera el portador del
conocimiento y el poseedor de la verdad. El discente
es el promotor de su propio aprendizaje y el docente
es un animador y facilitador del conocimiento. Por
último, el conocimiento aparece como
preponderante por cuanto el mismo se innova o se
crea con la participación directa del docente en
calidad de investigador y el discente como
coinvestigador o aprendiz.
- El docente se lo considera el portador del
conocimiento y el poseedor de la verdad. El discente
es el promotor de su propio aprendizaje y el docente
es un animador y facilitador del conocimiento. Por
último, el conocimiento aparece como
preponderante por cuanto el mismo se innova o se
crea con la participación directa del docente en
calidad de investigador y el discente como
coinvestigador o aprendiz.
- El proceso académico que lo desarrolla esta
compuesto de los siguientes elementos:
- 1. ¿ Para qué enseñar? - Propósito.
- Definir la finalidad o propósito de la educación, área o
componente de conocimiento, asignatura, espacio académico
y/o curso
- Definir la finalidad o propósito de la educación, área o
componente de conocimiento, asignatura, espacio académico
y/o curso
- 2. ¿Qué enseñar? - Contenidos.
- Son la recontextualización de los logros epistémicos de un
campo del saber y los campos de acción de la Educación
Superior hecho por especialistas y adaptados al medio local
por el docente a través de la práctica pedagógica y la
experiencia laboral en su respectiva disciplina o profesión.
- Son la recontextualización de los logros epistémicos de un
campo del saber y los campos de acción de la Educación
Superior hecho por especialistas y adaptados al medio local
por el docente a través de la práctica pedagógica y la
experiencia laboral en su respectiva disciplina o profesión.
- 3. ¿Cuándo enseñar? - Secuenciación.
- Facilita el cumplimiento de las finalidades propuestas y tiene
relación directa con su distribución y su organización a lo largo de
la formación disciplinar o profesional, partiendo siempre de lo
universal y abstracto hacia lo particular y concreto. Ejemplo:
Estructuración, núcleos, modulos, proyectos ó cursos.
- Facilita el cumplimiento de las finalidades propuestas y tiene
relación directa con su distribución y su organización a lo largo de
la formación disciplinar o profesional, partiendo siempre de lo
universal y abstracto hacia lo particular y concreto. Ejemplo:
Estructuración, núcleos, modulos, proyectos ó cursos.
- 5. ¿Con qué enseñar? - Recursos
Educativos.
- Facilitadores del aprendizaje, medios de aprendizaje
o fines en si mismos del aprendizaje.
- Facilitadores del aprendizaje, medios de aprendizaje
o fines en si mismos del aprendizaje.
- 4. ¿Cómo enseñar? - Metodología.
- Tiene como fin la comunicación, construcción y constitución del
conocimiento científico, disciplinar y profesional, que se hace de
manera interactiva entre el docente y el estudiante en un espacio
académico. Ejemplo: Guía, Ensayo, Taller. La didáctica es una
parte de la pedagogía que se refiere a las metodologías de la
enseñanza y el aprendizaje, entendida como el conjunto de
métodos y técnicas que permiten enseñar y aprender con
eficiencia.
- Tiene como fin la comunicación, construcción y constitución del
conocimiento científico, disciplinar y profesional, que se hace de
manera interactiva entre el docente y el estudiante en un espacio
académico. Ejemplo: Guía, Ensayo, Taller. La didáctica es una
parte de la pedagogía que se refiere a las metodologías de la
enseñanza y el aprendizaje, entendida como el conjunto de
métodos y técnicas que permiten enseñar y aprender con
eficiencia.
- 6. ¿Cómo se cumple? - Evaluación.
- Evaluar es formular juicios de valor acerca de un fenómeno
conocido, el cual se compara con unos criterios preestablecidos
de acuerdo a unos fines que se han trazado.
- Evaluar es formular juicios de valor acerca de un fenómeno
conocido, el cual se compara con unos criterios preestablecidos
de acuerdo a unos fines que se han trazado.
- 1. ¿ Para qué enseñar? - Propósito.
- Las teorías disciplinarias que lo
sustentan:
- Filosofía Educativa: Permite definir en forma
clara lo que significa el hombre, alcanzar la
verdad, entender la realidad, comprender lo
transcendente con el fin de describir el ideal
del hombre que se desea formar. Las
corrientes son: Idealismo, Realismo,
Prágmatismo, y Existencialismo.
- Psicología: Permite conocer las características de
desarrollo del hombre, establece las diferencias
individuales en sus distintas dimensiones, coordina
y orienta las metas educativas, apoya con
elementos de aprendizaje y caracteriza los procesos
evaluados. Autres destacados: J.Piaget. D.Ausubel y
L.Vigotsky
- Antropología: Se encarga del problema del hombre
en cuanto a su origen, estructura y destino para
armonizar consigo mismo, con el otro, con el
mismo y con lo trascendente.
- Sociología. Se encarga de estudiar las
relaciones de los individuos entre si, los
fenómenos y la naturaleza.
- Filosofía Educativa: Permite definir en forma
clara lo que significa el hombre, alcanzar la
verdad, entender la realidad, comprender lo
transcendente con el fin de describir el ideal
del hombre que se desea formar. Las
corrientes son: Idealismo, Realismo,
Prágmatismo, y Existencialismo.
- Agentes: Docente - “yo enseño” o “apto para enseñar” ,
discente - “yo aprendo”y conocimiento - relación entre
un sujeto cognocente y un objeto cognoscible. Las
relaciones de la comunidad educativa son
- Pedagogía: Se considera un espacio de
reflexión acerca de la visión que se tiene
sobre la educación y sobre la noción de
hombre; o el saber teórico - práctico
generado por los pedagogos a través de la
reflexión personal y el diálogo de su práctica
pedagógica; o una disciplina científica que
busca la transformación intelectual del
hombre y de su estructura de conciencia.
- Clasificación:
- Enseñabilidad: Tipo de
modelo Didáctico y se
clasifica en: Tradicional,
Instruccional, Conductista,
Tecnología Educativa, Activo
y Romántico.
- La enseñabilidad se concibe como una
característica de la ciencia a partir de la
cual se reconoce que el conocimiento
científico está preparando desde su
matriz para ser enseñable por parte del
educador, quien aporta su experiencia
disciplinar, el conocimiento profesional, la
trayectoria laboral y la reflexión
permanente del mundo teórico
contrastado con la realidad cotidiana.
- La enseñabilidad se concibe como una
característica de la ciencia a partir de la
cual se reconoce que el conocimiento
científico está preparando desde su
matriz para ser enseñable por parte del
educador, quien aporta su experiencia
disciplinar, el conocimiento profesional, la
trayectoria laboral y la reflexión
permanente del mundo teórico
contrastado con la realidad cotidiana.
- Educabilidad: Tip de modelo
Cognitivo y se clasifica en:
Desarrollista, Constructivista,
Neoconstructivista,
Construccionista, Conceptual,
Histórico Cultural, Verbal
Significativo y Crítico Social.
- En la educabilidad el modelo está centrado en el
estudiante. Al estudiante le sobreviene la posibilidad
de autorealizarse plenamente, es decir, tiene que
ver con su propia disposición para la autoformación
de su personalidad a partir de sus propios
potencialidades. La educabilidad, es como
una promesa acerca de lo que el ser humano puede
imaginarse a partir de la autonomía de aprendizaje y
de la autogestión individual y colectiva.
- En la educabilidad el modelo está centrado en el
estudiante. Al estudiante le sobreviene la posibilidad
de autorealizarse plenamente, es decir, tiene que
ver con su propia disposición para la autoformación
de su personalidad a partir de sus propios
potencialidades. La educabilidad, es como
una promesa acerca de lo que el ser humano puede
imaginarse a partir de la autonomía de aprendizaje y
de la autogestión individual y colectiva.
- Investigabilidad: Tipo de
modelo Cientificista y se
clasifica en: Proyecto de
Aula, Proyecto Académico,
Proyecto de Investigación y
Descubrimiento Aplicado.
- La investigabilidad basa sus procesos en
la innovación y la producción científica
rompiendo la frontera del conocimiento
o llevándolo el nivel aplicativo, en donde
el docente y el discente cumplen con la
función de investigador- coinvestigador o
maestro - aprendiz en el campo
científico.
- La investigabilidad basa sus procesos en
la innovación y la producción científica
rompiendo la frontera del conocimiento
o llevándolo el nivel aplicativo, en donde
el docente y el discente cumplen con la
función de investigador- coinvestigador o
maestro - aprendiz en el campo
científico.
- Enseñabilidad: Tipo de
modelo Didáctico y se
clasifica en: Tradicional,
Instruccional, Conductista,
Tecnología Educativa, Activo
y Romántico.
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