Primeros lugares en educación

Singapur
1. SISTEMA EDUCATIVO EXITOSO por el vínculo con el desarrollo económico.
  1. Singapur no cuenta con recursos naturales por lo que el recurso más preciado es el RECURSO HUMANO.
    1. El sistema educativo desde la primaria está orientado a desarrollar aptitudes, carácter y valores en los estudiantes y a motivarlos para la investigación, la creatividad y el emprendimiento. Se caracteriza por una búsqueda constante de la calidad, de la flexibilización y de la diversidad
      1. Para todo ello, el Gobierno de Singapur, ha ideado un sistema educativo basado en la MERITOCRACIA.
        Programa de educación para Dotados.
        Otro objetivo es preparar al alumno para la universidad y encontrar lo antes posible "su talento".
        El sistema no es RIGIDO si no más bien el estilo educativo EXIGENTE pero con una malla curricular más bien FLEXIBLE, para potencializar las habilidades de los alumnos.
        Establece que las posiciones jerárquicas son alcanzadas gracias al mérito propio, mediante la capacidad individual y el espíritu competitivo; las distinciones no se basan en el sexo, la etnia o el nivel socio-económico, sino el esfuerzo individual como un criterio justo para la distribución de los premios y las ventajas sociales asociadas.
    2. Se promueve una política de INNOVACIÓN DOCENTE.
      1. Se promueven las actividades extracurriculares y extraescolares, se enfatiza el reciclaje profesional.
      2. El centro del sistema educativo son los ESTUDIANTES
        Los métodos de estudio se orientan a motivar a sus estudiantes. No sólo se les enseña lenguaje y vocabulario, sino que se les fomenta la creatividad, el conocer, investigar, convivir, emprender, realizar trabajo en equipo, jugar y ante todo, luchar y ser competitivos; desarrollar el MÁXIMO CARÁCTER, LAS APTITUDES Y LOS VALORES DE LOS ESTUDIANTES.
        POLITICA PERSONALIZADA
        Se busca la generación de currículo y programas personalizados según los intereses y necesidades de los alumnos. Cuenta con un sistema de clasificación según las habilidades de los estudiantes y no según su nivel socio-económico, su etnia o su sexo.
        SUBSIDIOS
        La universidad no es gratuita, el gobierno otorga subsidios que los estudiantes deben pagar después, así crea más consciencia para mejor aprovechamiento.
        Hay enormes titulares en los medios sobre estudiantes que sobresalen académicamente y el ministro de Educación es también ministro de Defensa.
        MULTICULTURALISMO
        El país es totalmente consciente de que el único recurso con el que cuentan como sociedad es el ser humano, han trabajado constantemente en elaborar políticas y entornos en donde las diferentes etnias que habitan el país puedan vivir apoyándose unos a otros.
        SINGAPUR ES EJEMPLO DE CONVIVENCIA E INTEGRACIÓN.
        No sacrifican la eficiencia por la equidad, es decir los mejores son señalados desde el inicio de la escolarización obligatoria.
  2. Ciclo escolar inicia en enero. El curso está dividido en cuatro periodos con vacaciones entre ellos (una semana después del primer y tercer periodo y vacaciones más largas después del segundo y cuarto periodo).
    1. El alumno promedio inicia su jornada a las 7:20 a.m. y termina entre la 1:00 - 2:00p.m., esto refleja que no es la CANTIDAD de horas, sino la CALIDAD CON LA QUE SE ENSEÑA.
      1. 5 horas lectivas diarias para primaria.
        6 horas lectivas diarias para secundaria.
        Los alumnos tienen seis materias obligatorias. El numero mínimo de horas lectivas: seis semanales, como mínimo.
        Eso quiere decir que el alumno aprende 3 veces a la semana idiomas (12 horas semanales en total), matemáticas, humanidades, ciencia y la optativa que más le interese. Educación física se realiza durante la tarde y el alumno selecciona el deporte.
        Programas extracurriculares: ARTES, MÚSICA, DEPORTES, CIENCIAS, INFORMÁTICA Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES para el DESARROLLO INTEGRAL.
        El inglés es la lengua oficial, además de una lengua materna ya sea tamil, malayo o chino.
        Referencias Gracia, S. L. (s.f.). https://www.academia.edu/. (https://www.academia.edu/, Editor) Recuperado el 16 de 7 de 2021, de https://www.academia.edu/29203081/Caracteristicas_del_sistema_educativo_de_Singapur_0
  3. Los programas van desde tiempo completo, a media jornada, a distancia, de educación continua y de entrenamiento.
Japón
1. El sistema se inspiró en el sistema educativo de Estados Unidos.
  1. Hay 9 años de educación obligatoria.
    1. Seis años de primaria
      1. Tres años en la escuela media inferior.
        Tres años de escuela media superior
        Cuatro años de Universidad
        El 99.9% de los niños en Japón asisten a la escuela pública o privada.
2. La Ley Fundamental de Educación y la Ley de Educación Escolar de 1947 otorga la igualdad de oportunidades educativas para todos; la ley prohibe la discriminación por motivos de razas, religión, sexo, condición social, situación económica y origen familiar.
  1. La ley hace hincapié en la importancia de la madurez política y le tolerancia religiosa en la formación de buenos ciudadanos, pero prohibe la vinculación de la educación con políticos u organizaciones religiosas.
    1. La tradición de los padres japoneses es tratar de darles a sus hijos la mejor educación posible, aún cuando ello les cause dificultades económicas.
      1. El gobierno de Japón es muy severo en cuanto a obligatoriedad de la asistencia a clase durante los años de educación obligatoria.
        Los gobiernos locales son los encargados de reclutar a los profesores que enseñarán en los distritos escolares de su incumbencia, pero el título de maestro es válido para todo el país.
        Todo ciudadano de Japón que desee ser profesor debe aprobar un examen que organiza el comité de educación de prefectura . El examen escrito, mide la capacidad del candidato en temas generales, profesionales y educativos. Luego es examinado oralmente, y finalmente debe demostrar su capacidad en temas prácticos, como educación física o artes.
        Durante su carrera el profesor o el maestro es trasladado repetidas veces de una escuela a otra, pero generalmente dentro de los límites de la municipalidad en el caso de los maestros de la enseñanza obligatoria, o dentro de los límites d la prefectura en el caso de los profesores de la enseñanza secundaria superior.
        Proporción de mujeres
        56.6% en primaria
        34.7% en secundaria
        19.2% en secundaria
3. Cantidad de alumnos por clase
  1. 31.5 alumnos por clase en primaria
  2. 38.1 alumnos por clase en secundaria inferior
  3. La cantidad máxima autorizada es de 45 alumnos por clase
4. En palabras de un estudiante:
  1. "...en Japón no existe una clase privilegiada hereditaria, y hay mucha movilidad social, de manera que cualquier muchacho de familia pobre puede tener éxito si tiene inteligencia y trabaja duro..."
  2. "...la dureza de los exámenes de ingreso en Japón es un síntoma de la igualdad social que prevalece en el país, porque ni siquiera el hijo del primer ministro o del presidente de una gran compañía puede entrar en una de las mejores universidades sin estudiar mucho y trabajar muy en firme."
5. Requerimientos para la internacionalización:
  1. 1. Debe ofrecerse una selección más variada de materias en los niveles de la educación secundaria elemental y superior,
    1. 2. Debe revisarse el sistema de los exámenes de ingreso en la universidad y permite que cada centro establezca sus propias pruebas;
      1. 3. Deben aumentarse las oportunidades educativas para las personas que no estén matriculadas en centros docentes, y
        4. Debe mejorarse el sistema de admisión de estudiantes extranjeros.
6. Referencias:
  1. Fuiji, C. (1). EL SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL DEL JAPON. Relaciones Internacionales, 2(4). Recuperado a partir de https://revistas.unlp.edu.ar/RRII-IRI/article/view/1997
Nueva Zelandia
1. Sistema Educativo
  1. Gobierno Central y organismos administrativos
    1. El Ministerio de Educación creado por la Ley de Educación de 1989, lleva las siguientes funciones:
      1. Proporciona asesoría en materia de políticas educativas al Ministro de Educación y al Gobierno.
      2. Contrata servicios en nombre del Estado
      3. Asigno los recursos y el dinero a las escuelas primarias, las secundarias y los proveedores de educación preescolar;
      4. Supervisa la implementación de las políticas educativas aprobadas;
      5. administra los servicios educativos especiales;
      6. recaba y procesa la información y las estadísticas en materia de educación; y
      7. controla la efectividad del sistema educativo en su conjunto.
    2. Comisión de Educación Terciaria (Tertiary Education Commission)
      1. Tiene un papel activo orientado a promover la colaboración y la cooperación dentro del sistema de educación terciaria y la generación de una conexión con el sistema más amplio de NEGOCIOS, COMUNIDADES, IWI (tribus) y EMPRESAS de Nueva Zelandia.
      2. Tiene la función de supervisar la IMPLEMENTACIÓN de la ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN TERCIARIA y sus prioridades.
      3. Es responsable de laFINANCIACIÓN de toda la educación y formación posteriores a las etapas educativas obligatorias y que está a cargo de universidades, politécnicos, institutos de formación docente, wananga (instituciones terciarias públicas que ofrecen cursos con un énfasis especial en la tradición y las costumbres maoríes) instituciones de enseñanza privadas, instituciones que ofrecen cursos terciarios no universitarios, organismos de capacitación industrial y proveedores de educación comunitaria y para adultos.
  2. Estructura
    1. Educación Preescolar
      1. lactantes - 6 años
        Participación de los padres en la educación
        60% de los niños Neozelandeses menores de 5 años asisten
        Los índices de participación varian según los grupos étnicos.
      2. inglés como medio
        maorí como idioma de las Islas del Pacífico
      3. No son de propiedad estatal - sólo se centra en el desarrollo de planes de estudio, la reglamentación de niveles mínimos y la asistencia financiera de otras iniciativas regidas para asegurar la calidad en la educación preescolar.
    2. Educación primaria y secundaria
      1. 6 - 16 años
      2. Primaria
        Año lectivo es desde enero hasta mediados de diciembre, dividido en cuatro periodos
        Las escuelas estatales son laicas
        Escuelas mixtas o para un solo sexo.
        comienza en el año 1 al 8
      3. Secundaria
        13 - 17 años
        Escuelas con financiación estatal conocidas como: secondary schools, high school, colleges o area schools.
        El estudiante debe obtener 80 créditos del National Qualifications Framework (Sistema Educativo Nacional) para lograr el Certificado Nacional de Educación NCEA.
        Se ofreció un sistema de BECAS de Nueva Zelandia, que sirve de reto y reconocimiento para los estudiantes de alto rendimiento, a partir del año 13.
    3. Educación terciaria
      1. 36 instituciones educativas: 8 universidades, 21 institutos poitécnicos, 4 institutos de formación docente y 3 wananga; 46 organismos de capacitación industrial y 895 instituciones de enseñanza privadas que incluyen academias de inglés
    4. Internacionalización
      1. Garantía de calidad para el cuidado y bienestar de los estudiantes internacionales
        El ministerio de educación cuenta con un código de práctica para el cuidado y bienestar de los estudiantes internacionales (introducido en octubre de 2002.
  3. Referencias
    1. Ministry of Education. (4 de 2004). (I. P. Unit, Editor, & T. T. Matauranga, Productor) Recuperado el 18 de 8 de 2021, de https://1library.co/document/yr16dm8q-el-sistema-educativo-de-nueva-zelandia-panorama-general-spanish.html
CHINA
1. Referencias
  1. Camacho, M. V. (2014). (R. e. aplicada, Editor, & U. d. Huelva, Productor) Recuperado el 18 de 7 de 2021, de file:///C:/Users/Maquis/Downloads/Dialnet-SistemaDeEnsenanzaEnElAulaDeELEEnChina-5031521.pdf
2. La palabra educación en chino 教育 (jiaoyu) compuesta por dos palabras: Jiao - enseñar y Yu-criar. La educación china es algo ético, intelectual e instructivo.
  1. Infancia
  2. Primaria
    1. Obligatoria
  3. Secundaria
    1. Obligatoria
    2. Primer ciclo
    3. Segundo ciclo
      1. Examen de admisión es obligatorio
      2. Duración de 3 años
      3. Asignaturas
        Lengua y literatura China
        Matemáticas
        Inglés
        Física
        Química
        Educación moral
        Informática
  4. Universidad
    1. Exámenes de admisión son obligatorios
      1. El Ministerio de Educación y los departamentos educacionales se encargan de elaborar el contenido del examen y la nota mínima de admisión.
    2. Licenciaturas de tres o cuatro años
    3. Postgrados de dos o tres años
    4. Doctorados de cuatro o cinco años
  5. La asignatura de Educación moral está en todo el sistema educativo Chino
    1. Los padres inculcan a sus hijos la idea de que el mejor camino para labrar el futuro es obtener un buen empleo estudiando y estudiando.
      1. En China, el que no compite desde la infancia no asegura el éxito.
        Desde los 5 o 6 años, los niños van al colegio con un sólo objetivo:
        SER EL MEJOR
    2. Las clases en los colegios chinos son de lunes a domingo, con pocas excepciones, aunque el fin de semana son un poco más cortas.
      1. Según un estudio de University College London (2010) hecho en niños de 9 a 12 años
      2. Los estudiantes van al colegio de 8:00 a 20:00 horas
        y en los cursos superiores salen a las 22:00 horas
        El resto del tiempo lo consideran libre pero los padres pagan actividades extracurriculares -como claes de arte, deportes e idiomas-,
  6. Exámenes y evaluaciones
    1. Se inculca un gran respeto a los mismos
      1. Los estudiantes memorizan los conocimientos
        Se ven a los libros como contenedores de las virtudes morales
        Se dedica más tiempo a la teoría que a la práctica
        no se dedica momento a la reflexión de los contenidos aprendidos
        Existen en China, muchísimos alumnos que no poseen la capacidad de reflexionar lo que han aprendido y no pueden ponerlo en práctica.
  7. Metodología de la enseñanza
    1. La metodología depende en gran medida del instructor. Desde la primaria, la educación se concentra en un maestro dando la clase.
      1. La escuela se encarga de transmitir ideología y cultura para formar a los jóvenes enseñándoles los valores y las conductas.
        Los alumnos deben realizar las tareas que les dan los maestros, estos como jefe del proceso de enseñanza.
        Un problema es que en el proceso de la explicación el maestro no se preocupa en garantizar una adquisición real del conocimiento de los alumnos.
        La cultura confucionista consiste en que el docente tiene absoluta autoridad. El alumno debe respetar a su maestro, obedecerlo y cumplir con todos los trabajado y requisitos exigidos por el mismo.
    2. La educación china tiene como objetivo proporcionar al hombre las herramientas necesarias para que sea capaz de trabajar en la construcción socialista.
FINLANDIA
1. APRENDIZAJE INVISIBLE
  1. Basado en Competencias
  2. Entorno
    1. No hay pupitres, maestros autoritarios o pizarras tradicionales.
  3. Evaluación
    1. Los docentes evalúan no sólo la adquisición de las materias, sino que también se valorará la adquisición de las competencias transversales a través de pruebas objetivas y modelos de evaluación dónde los alumnos expresan sus opiniones o vivencias.
      1. Hasta los 11 años no se hacen exámenes ni se ponen notas cuantitativas, y una vez los alumnos tienen 11 años las notas oscilas entre el 4 y el 10.
    2. Los docentes son muy valorados y reconocidos.
      1. Muy capacitados en las TICs
  4. Phenomenon Based Learning
    1. Las materias se sustituyen por proyectos
      1. La clase magistral existe solo cuando existen las dudas en el proyecto.
  5. Propuesta conceptual capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas tomando en cuenta los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos metaespacios intermedios.
    1. Cada contexto de aprendizaje es diferente, por esa razón no se quiere hacer una respuesta única, se pretende que las ideas sobre la educación se adapten al contexto que sea necesario y trascienda.
  6. Concepto de nuevas tecnologías
    1. Perspectiva Generacional
    2. Cambios sociales
    3. Competencias para la globalidad
  7. Aprendizaje significativo
  8. Tecnología incorporada al aprendizaje
2. Referencias
  1. Judith Alarcón Pérez, J. B. (mayo de 2019). https://www.researchgate.net/. (U. d. Barcelona, Productor, & Pedagogías emergentes en la sociedad digital) Recuperado el 18 de 7 de 2021, de https://www.researchgate.net/publication/333093010_EL_SISTEMA_EDUCATIVO_FINLANDES_Y_EL_APRENDIZAJE_INVISIBLE
    1. MAESTRIA EN EDUCACIÓN
      1. EDUCACIÓN COMPARADA
        LOS SISTEMAS EDUCATIVOS MUNDIALES
        ASESOR: MTRA. MARTHA MAGDALENA HERNÁNDEZ VÁZQUEZ
        MAESTRANTE: LIC. ANGÉLICA JANETT GÓMEZ SERRATOS
3. EDUCACIÓN
  1. Se le destina el 11% de los fondos públicos.
    1. En Finlandia se considera que lo más importante son las personas y es la educación la que les ayuda a sacar su potencial y lograr conseguir aquello que desean ser.
  2. Gratuita en todos los niveles
    1. Sostenida por el Estado y las autoridades municipales o mancomunidades de ayuntamientos, por autoridades locales.
    2. La enseñanza privada no se distingue de la pública, sigue el plan nacional de estudios y los requisitos generales de titulaciones, esta también recibe aportaciones oficiales.
    3. La enseñanza preescolar y primaria es subvencionada por los servicios públicos municipales, estos deciden cómo repartir dicho dinero entre los centros escolares de la zona.
    4. En los ciclos secundarios superiores y de la formación; el reparto del dinero se hace dependiendo de la cantidad de estudiantes por cada municipio.
    5. Las universidades son instituciones independientes públicas o privadas; cada universidad acuerda con el Ministerio de Educación y Cultura del país todas sus metas operacionales y de cantidad y calcula trienalmente los recursos que requieren.. Reciben ayuda económica del estado, pero tienen un gran incentivo para promover y recibir la financiación externa.
      1. EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO COMPARADO CON LOS SISTEMAS EDUCATIVOS MUNDIALES
        Referencias
        Collado, M. E. (mayo-agosto de 2017). http://www.scielo.org.mx/. (U. A. México, Productor) Recuperado el 18 de 7 de 2021, de http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v17n74/1665-2673-ie-17-74-00143.pdf
        Existe la necesidad de realizar cambios estructurales para transformar a la educación con calidad a partir de rediseñar los planes y programas educativos, dotar de más y mejor infraestructura, capacitación a profesores y redefinir el perfil de egreso de estudiantes para no solamente quedarse con el establecimiento del Servicio Profesional Docente, la evaluación del INEE y hacer obligatoria la educación hasta el nivel medio superior. (Collado, 2017)
        Como hemos visto a través de los análisis de los distintos sistemas educativos la coordinación de la industria productiva del país con la educación y la calidad de los recursos humanos con los que el país contará para los fines económicos y las políticas sociales no deben omitirse.
        El Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 debe ser congruente con la reforma educativa del 2013.
        Los países que han sobresalido en las pruebas PISA han demostrado darle un gran valor social, político, cultural al profesorado. Este debe pasar por las evaluaciones con los más altos estándares para dirigir al estudiantado.
        La Ley General de Educación efectuada en 2013 contempla la evaluación de la calidad de los profesores a través del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), así como la aplicación de la Ley del Servicio Profesional Docente; revisar las directrices y estrategias que se encuentran en el Plan Nacional de Desarrollo en materia educativa como el Programa sectorial de educación en México.
        Las propuestas es que las autoridades educativas en el ámbito federal como estatal considere la educación integral, que revise y actualice sus planes y programas de estudio para saber el tipo de egresados que requiere el país, también dotar y mejorar la infraestructura en materia de aulas, mobiliario, equipamiento y TECNOLOGÍA, instalaciones deportivas, de recreación y culturales; sanitarios, tiendas escolares de carácter nutricionales, así como la administración y gestión escolar ; para así elevar la CALIDAD. (Collado, 2017)
        La historia de las transformaciones de la educación en México ha demostrado que la SEP ha hecho esfuerzos desde su fundación para otorgar una educación al alcance de todos con los más altos niveles de acuerdo a los planes y programas de estudio. La historia de la educación en México también nos ha demostrado que la sobrepoblación rebasa los planes en materia de infraestructura y esta al final queda corta en otorgar una educación gratuita para todos.
        Si comparamos la educación mexicana con los países más exitosos, podemos decir que en sus inicios la educación mexicana se comparaba con la educación china en que se memorizaban los contenidos y se evaluaba esta memorización. Gran parte de las evaluaciones hoy en día se basan en esta metodología, muchas asignaturas no teóricas cambian el paradigma a evaluar el aprendizaje por proyectos e impacto social.
        Como hemos visto la educación en México esta orientada al constructivismo, los alumnos deben desarrollar competencias que deben transferir en sus habilidades a explotar en el mundo laboral profesionalmente. Este modelo cada vez más ha ido copiando el aprendizaje invisible de FINLANDIA. En donde los docentes buscamos desarrollar proyectos que desarrollen una amplia gama de competencias en los alumnos.
        Si bien hemos adoptado la multiculturalidad como en SINGAPUR, al aceptar las lenguas maternas indígenas en los libros de texto en los estados del sur de México, estamos lejos de regresar a una lengua casi muerta para el resto del país.
        Como todos estos países hemos adoptado el inglés como segunda lengua para dotar al alumno de competencias globalizantes que lo ayuden en su vida profesional.
        Aún a pesar de contar con organismos que impulsen la ciencia como el CONACYT a un nivel universitario y de postgrado, tenemos las mismas deficiencias y falta de interés en la ciencia por parte del alumnado como el resto de los países.
        Así como la falta de interés se muestra en áreas de ciencia y tecnología, también existe en el área de la docencia. Los países con mejores puntajes en la prueba PISA han dado incentivos económicos a los alumnos que van a entrar a la universidad para que escojan una carrera en la docencia, elevan su status social dotandoles de la máxima autoridad en el aula y en su comunidad; esto es por la plena confianza de su capacidad.
        En México es necesario que todos los actores participen para mejorar, principalmente el gobierno; sobre todo al reconocer que no puede resolver todos los problemas ni tampoco lo debe hacer. Es necesario que se incorporen políticas públicas de tercera generación, basarse en un catálogo de puestos diferenciados y seleccionar a los maestros por concurso como lo plantea la reforma educativa actual. Además, aplicar un sistema de evaluación del desempeño, capacitación docente, procedimientos de separación del cargo, de promoción e incentivos con base en el mérito del docente, en otras palabras, es aplicar la LEY DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE. (Collado, 2017)
        Como bien han demostrado Japón, China, Singapur, la meritocracia ha llevado a tener los más altos estándares en la educación y por lo tanto al frente de la industria y el impulso económico refleja este estatus. En México es urgente que se APLIQUE según Collado (2017), ya que la Ley existe, más ha sido corto el gobierno a aplicarla.
  3. Cada centro tiene autonomía a la hora de tomar decisiones, pueden administrarse ellos mismos la economía y son ellos los que eligen los profesores/as que quieren tener a su disposición.
    1. Las familias participan activamente en la institución y eso hace que se involucren al máximo con la educación de sus hijos e hijas.
  4. Primaria
    1. 7-12 años
      1. Seis cursos
        Un tutor dirige la gran mayoría de las asignaturas
        Primeros conocimientos
        Leer
        Escribir
        Saberes matemáticos
        Competencias en inglés
        Música
        Arte
        Horarios flexibles
        Ciclo inicial
        20 hrs
        Ciclo Medio
        22-24 hrs
        Ciclo Superior
        25 hrs
  5. Secundaria
    1. 13-16 años
      1. Tres cursos
        Especialistas de las materias asignadas
  6. Preescolar
    1. No obligatoria
      1. Educación emocional y social
  7. BACHILLERATO
    1. Mínimo 2 años - máximo 4 años
      1. Un año académico consta de 5 bimestres
        Cada alumno elige su itinerario y se hace protagonista de su propio plan de estudio.
        Asignaturas obligatorias:
        Ciencias Sociales
        Matemáticas
        Finés
        Sueco
        Inglés
        Religión
        Historia
        Educación Física
  8. Educación Profesional Básica
    1. Igual que el bachillerato se desenvuelve en tres cursos
      1. Se estudian asignaturas propias del curso, aparte de cultura general.
        Se realizan 6 meses de prácticas en empresas.
  9. Educación Superior
    1. Formada por los títulos universitarios y la formación profesional superior.
  10. El 99% de las escuelas son públicas y gratuitas. El sistema se encarga de la comida, los libros y la asistencias sanitaria.

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