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Description
Mind Map by MARIELA GISSEL DIAZ QUISPE, updated more than 1 year ago
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Created by MARIELA GISSEL DIAZ QUISPE
almost 3 years ago
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La Discapacidad
Intelectual
- es un estado de la persona con
limitaciones en un medio que refleja la
armonía que debe existir entre las
capacidades del individuo y la
estructura y expectativas de su medio
ambiente
- PREMISAS
- 1.Las limitaciones en el
funcionamiento presente
se deben considerar en el
contexto de ambientes
comunitarios típicos de los
iguales en edad y cultura.
- 2. Una evaluación válida tiene
en cuenta la diversidad
cultural y lingüística, así como
las diferencias en
comunicación y en aspectos
sensoriales, motores y
conductuales.
- 3. En una persona, las
limitaciones coexisten
habitualmente con
capacidades
- 4. Un propósito importante de la
descripción de limitaciones es el
desarrollo de un perfil de
necesidades de apoyo
- 5. Si se mantienen apoyos personalizados
apropiados durante un largo período, el
funcionamiento intelectual de la persona
con DI generalmente mejorará, salvo en
casos excepcionales.
- 1.Las limitaciones en el
funcionamiento presente
se deben considerar en el
contexto de ambientes
comunitarios típicos de los
iguales en edad y cultura.
- CLASIFICACIÓN
- Habilidades intelectuales
- Conducta adaptativa
- Salud
- Participación
- Evaluación etiológica
- Apoyos
- Habilidades intelectuales
- CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL
- Psicomotricidad
- facultades sensoriales, motrices, emocionales
y cognitivas de la persona
- facultades sensoriales, motrices, emocionales
y cognitivas de la persona
- Cognición
- Dificultades para autorregular sus
propios pensamientos y acciones.
- Dificultades para autorregular sus
propios pensamientos y acciones.
- Lenguaje y comunicación
- Retraso en la adquisición del vocabulario.
- Retraso en la adquisición del vocabulario.
- Afectividad
- Escasa motivación vinculada con las
repetidas experiencias de fracaso.
rechazo asi mismo
- Escasa motivación vinculada con las
repetidas experiencias de fracaso.
rechazo asi mismo
- Habilidades sociales
- Retraso en el desarrollo del juego.
Aislamiento. Problemas en el control
de esfínteres.
- Retraso en el desarrollo del juego.
Aislamiento. Problemas en el control
de esfínteres.
- Psicomotricidad
- DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
- Evaluación formal
- se centra en la dimensión de funcionamiento intelectual,
algunos de los instrumentos más empleados en el ámbito
clínico y tipificados en castellano para la detección y
evaluación de la discapacidad intelectual.
- se centra en la dimensión de funcionamiento intelectual,
algunos de los instrumentos más empleados en el ámbito
clínico y tipificados en castellano para la detección y
evaluación de la discapacidad intelectual.
- Detección en el aula
- Cuando un alumno alcance la educación primaria,
probablemente su profesor habrá sido informado de las
necesidades educativas especiales que presente
- Cuando un alumno alcance la educación primaria,
probablemente su profesor habrá sido informado de las
necesidades educativas especiales que presente
- Evaluación formal
- PAUTAS DE INTERVENCIÓN
PSICOEDUCATIVA EN EL AULA
- objetivo
- Lograr la adaptación y funcionalidad del alumno y
favorecer la consecución de competencias básicas
- Controlar las situaciones y contextos educativos, intentar que
estén organizados y estructurados.
- Presentar la información de forma visual (existen más dificultades para captar y
memorizar la información auditiva).
- Ofrecer tiempos de descanso tras realizar actividades con un grado importante de atención y
concentración. No hacer cambios inmediatos de actividad.
- Insistir en el principio de redundancia: enseñar de formas diversas, con variados ejemplos, con
diferentes canales sensoriales
- general a sus capacidades manipulativas, cognitivas,
lingüísticas.
- Lograr la adaptación y funcionalidad del alumno y
favorecer la consecución de competencias básicas
- objetivo
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