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Description
Mind Map by PERLA YAZMIN AYALA, updated more than 1 year ago
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Created by PERLA YAZMIN AYALA
over 9 years ago
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EL "ROL" DEL
PSICÓLOGO EN
LA ESCUELA
- ANÁLISIS
HISTÓRICO DE
LOS TIPOS DE
INTERVENCIÓN
- ANÁLISIS
CRÍTICO DE LA
INTERVENCIÓN
DENTRO DE LA
ESCUELA
- Intervención
preventiva.
- Rol específico
para establecer
diagnóstico de la
clase según
determinada
categorías.
- El diagnóstico está basado en
instrumentos colectivos, no
validado por la entrevista
clínica ni observación directa.
- La intervención está
relacionada con la "patología
escolar", reforzando la
existencia de sujetos
"anormales o "normales".
- Rol específico
para establecer
diagnóstico de la
clase según
determinada
categorías.
- Intervención por
señalamiento.
- Espera que la
intervención se
enfoque al "niño
problema".
- Actitud de consentimiento
pasivo: acepta y da por bueno
el diagnóstico del paciente
señalado, propuesto por el
docente, lo que afirma su
papel de diagnosticador y/o
técnico especialista.
- Traspaso del problema a los
docentes: cree que el
problema planteado por el
docente no es suyo, desvía su
trabajo hacia el maestro por
medio de "consejos"; toma una
actitud interpretativa, lo que
finalmente manifiesta la
incompetencia de psicólogo.
- Actitud de rechazo: basado
en la idea de la no
discriminación en la escuela,
y tomando su papel como
promotor del cambio, desafía
a la institución,
transfiriéndole la patología
del sujeto o del medio.
- Actitud de consentimiento
pasivo: acepta y da por bueno
el diagnóstico del paciente
señalado, propuesto por el
docente, lo que afirma su
papel de diagnosticador y/o
técnico especialista.
- Espera que la
intervención se
enfoque al "niño
problema".
- Actitud psicoanalítica.
- Aunque permite cambiar la
vinculación de los trastornos
de conducta como
enfermedades del cerebro,
altera las pautas de la
relación paciente-terapeuta.
- Aunque permite cambiar la
vinculación de los trastornos
de conducta como
enfermedades del cerebro,
altera las pautas de la
relación paciente-terapeuta.
- La "no intervención".
- Considera a la escuela
como una "estructura
inadaptante"; lo que deriva
en el abandono del modelo
lógico lineal-causal.
- Considera a la escuela
como una "estructura
inadaptante"; lo que deriva
en el abandono del modelo
lógico lineal-causal.
- Intervención
preventiva.
- Consideración del
Psicólogo como
asistente social que
debe promover la
madurez individual,
social y cultural.
- Objetivo:
educativo de
formación
moral y cívica.
- Objetivo:
educativo de
formación
moral y cívica.
- Reputación de
clínico súper
especializado
únicamente para
la intervención
terapéutica en
casos de patología
mental.
- Intervención desde afuera,
actúa como asesor externo
("promotor de cambio");
existe falta de definición
precisa de su rol.
- Individual o en grupo,
pero todos rechazan
que se les defina como
usuarios de la
intervención.
- Individual o en grupo,
pero todos rechazan
que se les defina como
usuarios de la
intervención.
- Atribuye al
psicólogo la
condición de
"mago
omnipotente".
- Intervención desde afuera,
actúa como asesor externo
("promotor de cambio");
existe falta de definición
precisa de su rol.
- Destinado a
"clientes
potenciales".
- Director: solicita intervención
para los docentes, excluyéndose
de cualquier patología racional.
- Docente: solicita
intervención con el fin
de un diagnóstico,
terapia e incluso
consejo pedagógico.
- Espera que
confirme la
validez
pedagógica y
apruebe las
decisiones
tomadas.
- Espera que
asuma la
responsabilidad
directa del
paciente,
librando al
docente.
- Espera que
confirme la
validez
pedagógica y
apruebe las
decisiones
tomadas.
- Padres: rechaza el acudir al
"medico de locos" por miedo
a ser calificado como "mal
padre" o "enfermo mental".
- A los padres les
gusta la función
del psicólogo
como experto
en conferencias
o mesas
redondas.
- A los padres les
gusta la función
del psicólogo
como experto
en conferencias
o mesas
redondas.
- Alumnos: comparten
es estereotipo del
"médico de locos".
- Director: solicita intervención
para los docentes, excluyéndose
de cualquier patología racional.
- ANÁLISIS
CRÍTICO DE LA
INTERVENCIÓN
DENTRO DE LA
ESCUELA
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