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¿cómo enseñar ciencias significativamente?
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Mind Map on ¿cómo enseñar ciencias significativamente?, created by DANIELA GOMEZ on 10/11/2021.
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¿cómo enseñar ciencias significativamente?
Por medio de
Modelos didácticos
Los cuales son
1. Modelo de enseñanza por transmisión – recepción.
en los contextos escolares se basan en: enseñanza agenética- enseñar de manera inductiva en relación con la ciencia.
Concepción conceptual
relación con el estudiante
relaciones sujeto-sujeto
sujeto, conocimiento
sujeto contexto
el estudiante aprende lo que los científicos
se considera una página en blanco
el docente se fundamenta en la transmisión oral de los contenidos
poseedores del conocimiento
explicación rigurosa, clara y precisa
se pretende
Un aprendizaje acumulativo..
2. Modelo por descubrimiento
modelo por descubrimiento guiado
Existe más relación con el estudiante(Observación)
se considera irrelevante los contenidos
modelo inductivista y procedimental:
observación, planteamiento de hipótesis, experimentación
El estudiante
Descubrir y experimentar
Basado en
Contacto con la realidad (Pequeños científicos)
la estructura interna cognitiva del estudiante y, de la ciencia, su construcción dinámica y social.
El docente
se convierte en coordinador del aula
3. Modelo recepción significativa
Se reconoce
lógica interna
Para lograr
un potencal significativo
lógica del aprendizaje
se basa en
ideas previas (proceso de asimilación)
Utiliza
la explicación y aplicación de conocimientos previos
con el próposito de
generar un aprendizaje permanente
roll de maestro
guía del proceso enseñanza-aprendizaje
aprendizaje como fenómeno de sustitución
roll del estudiante
integración progresiva
4. Cambio conceptual
basado en la teoría asubeliana
Como se da la enseñanza
por medio de
conflicto cognitivo
características
cambio conceptual
Trascendencia de saberes
Se relaciona con
la teoría de la evolución conceptual
Procesos
metacognitivos-cognitivos- filosóficos
socio-culturales, experiencias..
como se logra
a través de
situaciones inteligibles
concepciones alternativas
Se destaca por
cambio en los preesaberes por conceptos científicos
con el propósito de
generar una confrontación constante
Sujeto conciente y activo
identificación de sus limitaciones
5. El Modelo por investigación
estructura interna
sigue un orden científico
permite
el desarrollo de procesos investigativos
presenta variantes
postura constructivista
por medio de
contexto
producción social(científico)
roll del docente
plantea problemas representativos
basados en acercamiento del contexto (presaberes)
reconocimiento de factores multimodales
este modelo respode a
a. Propiciar y promover el desarrollo integral del estudiante( construcción de la didáctica)
b. Desarrollo de estrategias metodológicas
c. promover la recostrucción progresiva de conceptos científicos( ciencia y tecnología)
Los Miniproyectos
influenciado por
contexto del sujeto que lo construye
maestro: promotor de un escenario dialógico
son pequeñas tareas que representan situaciones novedosas para los alumnos
basado en
trabajo práctico
interacción maestro-alumno
experiencia del educando
debemos tener en cuenta
1.objeto de estudio:(problema a resolver)
2.formulación de objetivos
problema y logros curriculares (contextualizar metas)
liniamientos curriculares y estándares
3. problema a desarrollar
conceptos-características-aplicación
4.acercamiento temático
valorar los conocimientos previos-evaluación conceptual
5. Análisis y reflexión teórica
confrontación-reflexión-argumentación
6. trabajo o talleres individuales y grupales
desarrrollo de habilidades
7.evaluación de la evolución conceptual
reconocimiento de su propio aprendizaje
La relación maestro- alumno (concepto sobre ciencia) Contexto
donde sea
Innovador
todos los modelos
se basan en
construcción de propuestas didácticas
construcción permanente
en el aula se debe aplicar preguntas de la vida cotidiana
problemas que no tienen solución inmediata
según Garret
(problemáticas abiertas)
( problemáticas cerradas)
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