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Description
Mind Map by Oscar Ramirez8203, updated more than 1 year ago
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Created by Oscar Ramirez8203
over 9 years ago
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Modelos Cualitativos de Evaluación
- 1. Modelos de evaluación orientados por la crítica artística
- Eisner (1977), considera a la enseñanza como un arte y al profesor como un artista; tal
interpretación depende de la comprensión del contexto, de los símbolos, reglas y tradiciones de los
que participa cualquier persona, objeto o fenómeno. Se consideran tres aspectos: 1. el carácter
descriptivo, 2. su carácter interpretativo y, 3. la realización de juicios de valor acerca de los méritos
educativos.
- Eisner (1977), considera a la enseñanza como un arte y al profesor como un artista; tal
interpretación depende de la comprensión del contexto, de los símbolos, reglas y tradiciones de los
que participa cualquier persona, objeto o fenómeno. Se consideran tres aspectos: 1. el carácter
descriptivo, 2. su carácter interpretativo y, 3. la realización de juicios de valor acerca de los méritos
educativos.
- 2. Modelos de evaluación basados en la negociación
- El modelo de Evaluación Iluminativa
- Evaluación iluminativa (Parlett y Hamilton. 1972). Las características más resaltantes de este modelo son: 1. Tendencia
holística en los estudios sobre evaluación. 2. Mayor preocupación en la descripción e interpretación. 3. Se orienta el análisis
de procesos. 4. La evaluación se desarrolla bajo condiciones naturales o de campo. 5. Los principales procedimientos de
recolección de información son la observación y la entrevista. Se orienta al análisis de proceso. Se preocupa más por la
descripción e interpretación del proceso.Tiene como fin la holística en los estudios sobre evaluación.
- Evaluación iluminativa (Parlett y Hamilton. 1972). Las características más resaltantes de este modelo son: 1. Tendencia
holística en los estudios sobre evaluación. 2. Mayor preocupación en la descripción e interpretación. 3. Se orienta el análisis
de procesos. 4. La evaluación se desarrolla bajo condiciones naturales o de campo. 5. Los principales procedimientos de
recolección de información son la observación y la entrevista. Se orienta al análisis de proceso. Se preocupa más por la
descripción e interpretación del proceso.Tiene como fin la holística en los estudios sobre evaluación.
- Evaluación como Estudio de Casos
- Evaluación Respondiente
- (Stake 1975) El propósito de este modelo de evaluación consiste en responder a los problemas y
cuestiones reales que se plantean los alumnos y profesor cuando desarrollan un programa
educativo. Este modulo presenta las siguientes peculiaridades: 1. Se orienta a describir las
actividades. 2. Concede más importancia a los problemas que a las teorías. 3. Toma en consideración
las diferentes interpretaciones de aquellos que están implicados en el programa. 4. Tiene como
propósito ofrecer un programa completo y holístico del programa educativo.se encarga de describir
las actividades. Concede mayor atención a los problemas que a las teorías.Se fundamenta en los
programas.
- (Stake 1975) El propósito de este modelo de evaluación consiste en responder a los problemas y
cuestiones reales que se plantean los alumnos y profesor cuando desarrollan un programa
educativo. Este modulo presenta las siguientes peculiaridades: 1. Se orienta a describir las
actividades. 2. Concede más importancia a los problemas que a las teorías. 3. Toma en consideración
las diferentes interpretaciones de aquellos que están implicados en el programa. 4. Tiene como
propósito ofrecer un programa completo y holístico del programa educativo.se encarga de describir
las actividades. Concede mayor atención a los problemas que a las teorías.Se fundamenta en los
programas.
- Evaluación Democrática.
- (Stenhouse, Mc Donald y Elliot 1976, 1982) Es considerada como la máxima expresión de la
evaluación cualitativa. Conciben la realidad como un todo vivo y en movimiento, tal y como se
produce en el discurso cotidiano; por tanto, la evaluación y la investigación pueden así responder a
la necesidad diaria de decidir qué y cómo hacer. Conciben la realidad como un todo vivo y en
movimiento, tal y como se produce en el discurso cotidiano; por tanto, la evaluación y la
investigación pueden así responder a la necesidad diaria de decidir qué y cómo hacer.
- (Stenhouse, Mc Donald y Elliot 1976, 1982) Es considerada como la máxima expresión de la
evaluación cualitativa. Conciben la realidad como un todo vivo y en movimiento, tal y como se
produce en el discurso cotidiano; por tanto, la evaluación y la investigación pueden así responder a
la necesidad diaria de decidir qué y cómo hacer. Conciben la realidad como un todo vivo y en
movimiento, tal y como se produce en el discurso cotidiano; por tanto, la evaluación y la
investigación pueden así responder a la necesidad diaria de decidir qué y cómo hacer.
- Evaluación Respondiente
- El modelo de Evaluación Iluminativa
- Que es? Es el proceso que permite conocer la efectividad de la acción educativa en cada uno de los
individuos y en el colectivo que sigue intencionalmente un proceso educacional
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