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ORIENTACÓN
ACADÉMICO-PROFESIONAL
- DEFINICIÓN DE
ORIENTACIÓN
ACADÉMICO-PROFESIONAL
- EXISTEN DOS
FORMAS DE
CONCEBIR LA
ORIENTACIÓN
- 1° CONSIBE LA EDUCACIÓN
ACADEMICO-PROFESIONAL
COMO UNA NECECIDAD
PUNTUAL DE LOS SUJETOS EN
EL MOMENTO VITAL EN EL QUE
SE PRODUCE
- LA SEGUNDA CONSIDERA QUE EL
DESARROLLO PROFESIONAL ES UN PROCESO
QUE SE EXTIENDE DURANTE TODA LA VIDA Y
QUE ENGLOBA NO SOLO EL ACCESO A UNA
OCUPACIÓN , SI MO TAMBIEN LA
ADAPTACIÓN Y DESARROLLO PERSONAL.
- "DEFINICIÓN DE
ORIENTACIÓN
PROFESIONAL".
- GARCÍA HAZ: SE DEFINE
COMO EL PROCESO DE
AYUDA DE UN INDIVIDUO
PARA QUE SEA CAPAZ DE
ELEGIR Y PREPARARSE
ADECUADAMENTE PARA
UNA PROFESIÓN O
TRABAJO DETERMINADO
- NATIONAL VOCATIONAL GUIDANCE ASOCIATIÓN
- ES EL PROCESO DE ASISTIR AL ALUMNO PARA
ELEGIR UNA OCUPACIÓN A PREPARARSE A ELLA,
INGRESAR, Y PROGRESAR A ELLA.
- ES EL PROCESO DE ASISTIR AL ALUMNO PARA
ELEGIR UNA OCUPACIÓN A PREPARARSE A ELLA,
INGRESAR, Y PROGRESAR A ELLA.
- NATIONAL VOCATIONAL GUIDANCE ASOCIATIÓN
- GARCÍA HAZ: SE DEFINE
COMO EL PROCESO DE
AYUDA DE UN INDIVIDUO
PARA QUE SEA CAPAZ DE
ELEGIR Y PREPARARSE
ADECUADAMENTE PARA
UNA PROFESIÓN O
TRABAJO DETERMINADO
- "DEFINICIÓN DE
ORIENTACIÓN
PROFESIONAL".
- LA SEGUNDA CONSIDERA QUE EL
DESARROLLO PROFESIONAL ES UN PROCESO
QUE SE EXTIENDE DURANTE TODA LA VIDA Y
QUE ENGLOBA NO SOLO EL ACCESO A UNA
OCUPACIÓN , SI MO TAMBIEN LA
ADAPTACIÓN Y DESARROLLO PERSONAL.
- 1° CONSIBE LA EDUCACIÓN
ACADEMICO-PROFESIONAL
COMO UNA NECECIDAD
PUNTUAL DE LOS SUJETOS EN
EL MOMENTO VITAL EN EL QUE
SE PRODUCE
- EXISTEN DOS
FORMAS DE
CONCEBIR LA
ORIENTACIÓN
- PRINCIPIOS DE LA
ORIENTACIÓN
ACADÉMICO-PROFESIONAL.
- ÁLVAREZ GONZÁLEZ
(1995) Y CABALLERO
(2005): COINCIDEN EN
SEÑALAR 3 PRINCIPIOS
BASICOS
FUNDAMENTALES.
- 1° PREVENCIÓN.
- 2° PRINCIPIO
DE DESARROLLO.
- 3° INTERVENCIÓN SOCIAL.
- 1° PREVENCIÓN.
- ÁLVAREZ GONZÁLEZ
(1995) Y CABALLERO
(2005): COINCIDEN EN
SEÑALAR 3 PRINCIPIOS
BASICOS
FUNDAMENTALES.
- FUNCIONES DE LA
ORIENTACIÓN
ACADÉMICA-PROFECIONAL.
- FUNCIÓN DIAGNÓSTICA .
- DIAGNÓSTICO
DE AYUDA.
- ÁLVAREZ ESTABLECE COMO
FUNCIONES LA DE INFORMACIÓN,
FORMACIÓN, AYUDA EN LA TOMA
DE DECICIONES, CONSEJO Y
CONSULTA.
- FUNCIÓN DE
PLANIFICACIÓN,
ORGANIZACIÓN Y
COORDINACIÓN DE I
NTERVENCIÓN.
- FUNCIÓN DE
EVALUACIÓN E
INVESTIGACIÓN
- FUNCIÓN DE
EVALUACIÓN E
INVESTIGACIÓN
- FUNCIÓN DE
PLANIFICACIÓN,
ORGANIZACIÓN Y
COORDINACIÓN DE I
NTERVENCIÓN.
- DIAGNÓSTICO
DE AYUDA.
- FUNCIÓN DIAGNÓSTICA .
- OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN ACADÉMICO-PROFESIONAL
- RODRIGUEZ MORENO: SUS
OBJETIVOS ESTAN DISEÑADOS PARA
UN PROGRAMA EDUCATIVO ACERCA
DE LA CARRERA PROFESIONAL.
- °CONOCER LAS
CAPACIDADES Y
REQUISITO DE LAS
PROFECIONES, TANTO
ASPECTOS TECNICOS,
PERSONALES Y SOCIALES.
- °CONOCER ENTRE LA
ESTRUCTURA DEL SISTEMA
EDUCATIVO.
- ° DESARROLLAR
HABITOS PARA EL
TRABAJO
AUTONOMO
- TENER CONTACTO
SUPERVISADO CON EL
MUNDO LABORARL
- TENER CONTACTO
SUPERVISADO CON EL
MUNDO LABORARL
- ° DESARROLLAR
HABITOS PARA EL
TRABAJO
AUTONOMO
- °CONOCER ENTRE LA
ESTRUCTURA DEL SISTEMA
EDUCATIVO.
- °CONOCER LAS
CAPACIDADES Y
REQUISITO DE LAS
PROFECIONES, TANTO
ASPECTOS TECNICOS,
PERSONALES Y SOCIALES.
- RODRIGUEZ MORENO: SUS
OBJETIVOS ESTAN DISEÑADOS PARA
UN PROGRAMA EDUCATIVO ACERCA
DE LA CARRERA PROFESIONAL.
- contextos de
intervención de la
orientación
académico-profecionista.
- LA ORIENTACIÓN
PROFESIONAL ES UNA
RELACIÓN DEL HOMBRE
CON EL MUNDO DEL
TRABAJO EN EL PERIODO DE
FORMACÓN.
- LA INTERVENCIÓN
EN EL PROCESO
EDUCATIVO.
- ORGANIZACIONAL Y LABORAL.
- ÁLVAREZ E IZU
IDENTIFICAN 4
NECESIDADES DE LA
ORIENTACIÓN.
- EL INGRESO EN LA ORGANIZACIÓN
- ESTABLECIMIENTO Y AVANCE.
- MANTENIMIENTO Y DECLIVE
- PLANIFICACIÓN DEL RETIRO.
- EL INGRESO EN LA ORGANIZACIÓN
- ÁLVAREZ E IZU
IDENTIFICAN 4
NECESIDADES DE LA
ORIENTACIÓN.
- LA INTERVENCIÓN
EN EL PROCESO
EDUCATIVO.
- LA ORIENTACIÓN
PROFESIONAL ES UNA
RELACIÓN DEL HOMBRE
CON EL MUNDO DEL
TRABAJO EN EL PERIODO DE
FORMACÓN.
- ENFOQUES MÁS
SIGNIFICATIVOS EN LA
ORIENTACIÓN
ACADÉMICO-PROFESIONAL.
- TEORÍA DE RASGO Y FACTORES.
- DINÁMICA DE
ESTRUCTURA DE LA
PERSONALIDAD.
- EVOLUTIVO.
- ENFOQUE
PSICOANALÍTICO
- ENFOQUE
BASADO EN LAS
NECESIDADES
PSICOLÓGICAS DE
ANNE ROE
- MODELO DE APCIÓN
OCUPACIONAL DE
GINZBERG
- FANTACIA DE
10 A 12 AÑOS
- TANTEO DE 12
A 17 AÑOS.
- REALISTA DE 17
EN ADELANTE.
- FANTACIA DE
10 A 12 AÑOS
- MODELO DE APCIÓN
OCUPACIONAL DE
GINZBERG
- ENFOQUE
BASADO EN LAS
NECESIDADES
PSICOLÓGICAS DE
ANNE ROE
- ENFOQUE
PSICOANALÍTICO
- ETAPAS VOCACIONALES SEGUN SUPER.
- ENFOQUE
CONDUCTUAL-COGNITIVO.
- PROCESO DE DESICIÓN Y
DESARROLLO
VOCACIONAL.
- MODELO DE APRENDIZAJE
SOCIAL DE KRUMBALT.
- APRENDIZAJE
SOCIAL PARA LA
TOMA DE
DECICIONES.
- MODELO CONDUCTISTA
DE GELATT.
- EL ÉXITO POTENCIAL DE
CADA INDIVIDUO.
- LA CONVIVENCIA DE LOS
PROPIOS VALORES.
- LA CONVIVENCIA DE LOS
PROPIOS VALORES.
- EL ÉXITO POTENCIAL DE
CADA INDIVIDUO.
- CARACTERISTICAS BASICAS
DEL MOVIMIENTO.
- LA CONCEPCIÓN DE LA
EDUCACIÓN COMO UNA
INTERVENCIÓN CAPAZ DE
OPTIMIZAR LOS
VENEFICIOS DE LA
SOCIEDAD.
- LA AYUDA QUE SE DIREIGE A TODOS .
- HABILIDADES DE LA
TOMA DE DECICIONES
PARA LA CARRERA.
- ORIENTACION PARA LAS TRANSICIONES.
- EL AUTOCONOCIMIENTO
- EL CONOCIMIENTO DEL MUNDO LABORAL
- LA CAPACIDAD DE PLANIFICAR.
- EL AUTOCONOCIMIENTO
- ORIENTACION PARA LAS TRANSICIONES.
- HABILIDADES DE LA
TOMA DE DECICIONES
PARA LA CARRERA.
- LA AYUDA QUE SE DIREIGE A TODOS .
- LA CONCEPCIÓN DE LA
EDUCACIÓN COMO UNA
INTERVENCIÓN CAPAZ DE
OPTIMIZAR LOS
VENEFICIOS DE LA
SOCIEDAD.
- MODELO CONDUCTISTA
DE GELATT.
- APRENDIZAJE
SOCIAL PARA LA
TOMA DE
DECICIONES.
- MODELO DE APRENDIZAJE
SOCIAL DE KRUMBALT.
- PROCESO DE DESICIÓN Y
DESARROLLO
VOCACIONAL.
- ENFOQUE
CONDUCTUAL-COGNITIVO.
- TEORÍA DE RASGO Y FACTORES.
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