Ambientes de aprendizaje una aproximación conceptual (Duarte,J.2003)

Se asume, explícita e implícitamente, que el conocimiento puede abstraerse de las situaciones en que se aprende y se emplea.
Aprendizajes poco singnificativos, en las escuelas se privilegian las prácticas educativas artificiales, en las cuales se manifiesta una ruptura entre el saber qué y el saber cómo; donde el conocimiento se trata como si fuera autosuficiente e independiente de las situaciones de la vida real.
De acuerdo con Hendricks (2001), la cognición situada asume diferentes formas y nombres, directamente vinculados con conceptos como aprendizaje situado, participación periférica legítima, aprendizaje cognitivo (cognitive apprenticeship) o aprendizaje artesanal.
1. El conocimiento es situado, es parte y producto de la actividad, el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.
desde una visión situada, se aboga por una enseñanza centrada en prácticas educativas auténticas, las cuales requieren ser coherentes, propositivas; en otras palabras: “simplemente definidas como las prácticas cultura” (Brown, Collins y Duguid, 1989, p. 34).
Si se logra el aprendizaje significativo, se trasciende la repetición memorística de contenidos inconexos y se logra construir significado, dar sentido a lo aprendido, y entender su ámbito de aplicación y relevancia en situaciones académicas y cotidianas.
Vigotsky menciona que el aprendizaje,implica el entendimiento e internalización de los símbolos y signos de la cultura y grupo social al que se pertenece, los aprendices se apropian de las prácticas y herramientas culturales a través de la interacción con miembros más experimentados
1. ZDP, esta compuesta por dos modos distintos: Adulto- niño (discusiones, clase, retroalimentación) y niño-niño ( ayuda prestada)
  1. tres elementos básicos de la ZDP: Planear, observar y reflexionar
2. ZDP, Vigotsky lo define como espacio o brecha entre habilidades que posee el niño y que puede llegar a aprender
los tipos de conocimiento para preparar a los alumnos son: Conocimiento social, conocimiento propio (actitudes) y habilidades cada vez más complejas
Andamiaje (Vigotsky), interacción de un sujeto de mayor aprendizaje con otro de menor con la intención de hacer al de menor aprendizaje un experto
Metacognición, capacidad que tiene cada individuo de conocerse así mismo y de autorregular su propio aprendizaje, es decir crear estrategias para cada situación y aplicarlas(J. H. Flavel)

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