4215270
LA CAÍDA DE LOS MUROS DEL
CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD
DIGITAL Y LAS PEDAGOGÍAS
EMERGENTES
- de ser un espacio-lugar a ser un espacio-nodo de la red de interacción global.
- Los espacios de aprendizaje están formados por una red en la que
se combinan los espacios físicos y los espacios virtuales
fortaleciendo la idea del aprendizaje en cualquier momento y en
cualquier lugar.
- constituyen artefactos cognitivos y emocionales de gran relevancia para
el aprendizaje. Desde el punto de vista de la persona, el reto es dar
signifcado a las conexiones entre las experiencias, datos e informaciones
obtenidas en los diferentes espacios y recursos.
- profesional de la educación, el reto es diseñar situaciones que permitan dar sentido y coherencia a los
espacios facilitando las conexiones y, por consiguiente, el aprendizaje.
- El sentido del conocimiento en la sociedad del conocimiento
- Es una obviedad afrmar que el conocimiento es una de las características básicas de la sociedad actual. Sin embargo, dicha
obviedad es substancial ya que el hecho de que la sociedad esté vinculada a la producción del conocimiento altera las formas
tradicionales de entender el propio concepto, su elaboración, expansión y, por supuesto, las organizaciones dedicadas a su
creación y difusión.
- estable, producido por expertos y que se puede transmitir a algo subjetivo,
dinámico y producido de forma colaborativa
- El constructivismo social enfatizó la idea de que el conocimiento no solo se construye de forma individual en la mente del sujeto sino que hay
una construcción dinámica y cambiante de origen social y cultural
- Siemens (2010) plantea la
conectividad como el
aspecto clave en la
producción del
conocimiento en la sociedad
actual.
- Las actividades desarrolladas desde esta nueva dimensión de la red se confguran como culturas de
aprendizaje permeables a la incorporación constante de nuevas ideas, tecnologías y tendencias de uso, que
los propios usuarios, individual o colectivamente, se encargan de legitimar y de popularizar en el amplio
espectro de la red (Jokisalo y Riu, 2009). Todo ello nos lleva a cuestionarnos si realmente podemos
referirnos a los procesos formales e informales de aprendizaje como algo separado y distinto
- Los espacios y tiempos del conocimiento
- El aprendizaje sin fisuras
- La ubicuidad
- Los entornos personales de
aprendizaje.
- El hecho de que el conocimiento
pueda ser un nodo de una red y que
cualquier red pueda proporcionar
conocimiento signifca que todo y
todos podemos ser recursos para el
aprendizaje.
- Permanencia:
- Accesibilidad:
- Inmediatez:
- La ubicuidad y el aprendizaje sin fsuras plantean a la persona la necesidad de crear espacios personales para poder tomar implícitamente el control de su propio
aprendizaje. Los entornos personales de aprendizaje (PLEs) tratan de dar respuesta a las necesidades e intereses de aprendizaje permanente desde la perspectiva de los
aprendices.
- a) alentar a los estudiantes a planifcar su propia actividad de aprendizaje, b) proporcionar retroalimentación sobre el desempeño de las tareas con el fn de facilitar su seguimiento
y la correcta autodirección del proceso de aprendizaje y c) proporcionar a los estudiantes los criterios para evaluar los resultados de su aprendizaje|
- Características de las pedagogías emergentes
- la caída de los muros signifca que la responsabilidad y la “carga” sobre la formación y el aprendizaje recaen en el aprendiz. En este sentido,
conviene re- pensar el signifcado de la educación y, muy especialmente, hay que tener presente que para que realmente la persona pueda
dirigir sus procesos formativos requiere desarrollar importantes capacidades que no se generan de forma espontánea. La formación sigue
siendo necesaria pero no solo orientada a lo disciplinar sino, especialmente, a capacitar a las personas para pasar por los distintos espacios
sin tener una experiencia fragmentada, dispersa y un exceso de carga emocional y cognitiva. La pedagogía precisa elaborar planteamientos que
orienten en el diseño de estos nuevos espacios a través de experiencias basadas en la interacción social, la participación activa
- La personalización,
- El aprendizaje
activo
- el aprendizaje
colaborativo
- El aprendizaje
autónomo o
autodirigido.
- Las actividades desarrolladas desde esta nueva dimensión de la red se confguran como nuevas culturas de
aprendizaje informal, permeables a la incorporación constante de nuevas ideas, tecnologías y tendencias de uso,
que los propios usuarios, individual o colectivamente, se encargan de legitimar y de popularizar en el amplio
espectro de la red
- Los profesionales de la educación precisan estrategias de constante adaptación y
cambio para entender cómo estos componentes interaccionan y modifcan sus propias
prácticas.
- Las pedagogías emergentes han de apoyar el aprendizaje permanente
- Las pedagogías emergentes se fundamentan en ecologías de aprendizaje
- Las pedagogías emergentes utilizan diferentes formas de conocimiento
- Las pedagogías emergentes integran el uso de la tecnología como herramientas
cognitivas
- Las pedagogías emergentes son transparentes y basadas en el diseño del
aprendizaje.
- Las pedagogías emergentes integran la autorregulación
- Las pedagogías emergentes promueven actividades de aprendizaje complejas
- Conclusiones
- la sociedad digital está cambiando de forma substancial el acceso al conocimiento y la forma en que este se
produce. y el aprendizaje dependen cada vez más del propio sujeto
- Las personas precisan una formación que les ayude a vivir en esta sociedad sin muros evitando la
fragmentación, dispersión y un exceso de carga emocional y cognitiva. Para ello, es muy importante dotar a la
persona de capacidades para la autorregulación del aprendizaje.
- Fundamentar lo pedagógico en el diseño implica un razonamiento pedagógico más transparente que permite el
diálogo, la participación y la modifcación dinámica de los escenarios de aprendizaje.
- Fundamentar lo pedagógico en el diseño implica un razonamiento pedagógico más transparente que permite el
diálogo, la participación y la modifcación dinámica de los escenarios de aprendizaje.
- Las personas precisan una formación que les ayude a vivir en esta sociedad sin muros evitando la
fragmentación, dispersión y un exceso de carga emocional y cognitiva. Para ello, es muy importante dotar a la
persona de capacidades para la autorregulación del aprendizaje.
- la sociedad digital está cambiando de forma substancial el acceso al conocimiento y la forma en que este se
produce. y el aprendizaje dependen cada vez más del propio sujeto
- Las pedagogías emergentes han de apoyar el aprendizaje permanente
- Los profesionales de la educación precisan estrategias de constante adaptación y
cambio para entender cómo estos componentes interaccionan y modifcan sus propias
prácticas.
- La personalización,
- la caída de los muros signifca que la responsabilidad y la “carga” sobre la formación y el aprendizaje recaen en el aprendiz. En este sentido,
conviene re- pensar el signifcado de la educación y, muy especialmente, hay que tener presente que para que realmente la persona pueda
dirigir sus procesos formativos requiere desarrollar importantes capacidades que no se generan de forma espontánea. La formación sigue
siendo necesaria pero no solo orientada a lo disciplinar sino, especialmente, a capacitar a las personas para pasar por los distintos espacios
sin tener una experiencia fragmentada, dispersa y un exceso de carga emocional y cognitiva. La pedagogía precisa elaborar planteamientos que
orienten en el diseño de estos nuevos espacios a través de experiencias basadas en la interacción social, la participación activa
- Características de las pedagogías emergentes
- a) alentar a los estudiantes a planifcar su propia actividad de aprendizaje, b) proporcionar retroalimentación sobre el desempeño de las tareas con el fn de facilitar su seguimiento
y la correcta autodirección del proceso de aprendizaje y c) proporcionar a los estudiantes los criterios para evaluar los resultados de su aprendizaje|
- Interactividad
- El aprendizaje sin fisuras
- Los espacios y tiempos del conocimiento
- Siemens (2010) plantea la
conectividad como el
aspecto clave en la
producción del
conocimiento en la sociedad
actual.
- El constructivismo social enfatizó la idea de que el conocimiento no solo se construye de forma individual en la mente del sujeto sino que hay
una construcción dinámica y cambiante de origen social y cultural
- estable, producido por expertos y que se puede transmitir a algo subjetivo,
dinámico y producido de forma colaborativa
- Es una obviedad afrmar que el conocimiento es una de las características básicas de la sociedad actual. Sin embargo, dicha
obviedad es substancial ya que el hecho de que la sociedad esté vinculada a la producción del conocimiento altera las formas
tradicionales de entender el propio concepto, su elaboración, expansión y, por supuesto, las organizaciones dedicadas a su
creación y difusión.
- El sentido del conocimiento en la sociedad del conocimiento
- Los espacios de aprendizaje están formados por una red en la que
se combinan los espacios físicos y los espacios virtuales
fortaleciendo la idea del aprendizaje en cualquier momento y en
cualquier lugar.
Media attachments
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.