Mapa conceitual

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Paradigmas inovadores
1. Abordagem SISTÊMICA
  1. O aluno precisa ser considerado por suas inteligências múltiplas e pelos dois lados do cérebro.
  2. Alerta que os docentes e os alunos precisam trabalhar em parceria. Visa possibilitar as relações pessoais e interpessoais.
  3. Visa o processo gradativo e respeita o aluno como pessoa.
2. Abordagem PROGRESSIVA
  1. participante da ação educativa. Atuante. Relação de diálogo com o professor.
  2. estabelece uma relação horizontal com os alunos. Assume papel de mediador entre o saber elaborado e o conhecimentoa ser produzido. Procura estar a serviço do aluno Sujeito no processo de aprendizagem.
  3. Alicerça-se nas diferentes formas de dialogo.
  4. em como função social ser politizada e politizadora. Contínua, processual e transformadora. Contempla momentos de auto-avaliação.
  5. Visa a produção do conhecimento e a provoca a reflexão crica na e para a ação.
3. Abordagem de ENSINO COM PESQUISA
  1. precisam articular seus docentes e alunos para ter uma formação diferenciada.
  2. Busca da produção do conhecimento pelos alunos e pelos professores com autonímia, criticidade e com criatividade.
  3. figura significativa no processo como orquestrador da construção do conhecimento.
  4. corresponsável pela sua aprendizagem.
Paradigmas conservadores
1. Abordagem TRADICIONAL
  1. Funciona como um a agência sistematizadora de uma cultura complexa. Ambiente físico austero para que o aluno não se distraia. Utilitarista quanto a resultados e programas preestabelecidos.
  2. Visa a repetição dos conteúdos feitas pelo aluno de forma automática e sem variações.
    1. E realizada visando predominantemente a exatidão da reprodução do conteúdo comunicado em sala de aula. O exame passa a ter um fim em si mesmo.
      1. sobre o alunos: Inexiste a constituição de grupos onde haja a interação entre os alunos. Aluno passivo. Participação individual.
    2. O professor assume o papel de detentor do poder decisório quanto a metodologia. Tem papel estremante ligado a TRANSMISSÃO de conteúdo. Distante do aluno. Autoridade intelectual e moral para o aluno.
2. Abordagem ESCOLANOVISTA
  1. Abordagem TECNICISTA
    1. O professor comportasse como uma ponte que faz caminho entre o aluno e o conteúdo a ser apresentado, este porem apresenta apenas materiais e verdades já estabelecidas anteriormente.
      1. O aluno assume o papel de expectador que apenas assiste a exibição de conteúdos a serem decorados.
      2. Ênfase na técnica pela técnica Ênfase dado a programação.
      3. Parte integrante das próprias condições para ocorrência da aprendizagem. Igualmente realizadas no decorrer e no fim do processo. Diretamente ligada aos objetivos estabelecidos.
      4. Agência educacional. Atende aos objetivos de caráter social, a medida que atende aos objetivos daqueles que lhe conferem o poder. Está ligada a outras agências controladoras da sociedade, do sistema social e depende igualmente delas pra sobreviver.
  2. O aluno é tido como o centro de todo o processo de aprendizagem COGNITIVISTA O aluno deve assumir um papel ativo na aprendizagem
  3. O professor assumi o papel de facilitador da aprendizagem COGNITIVISTA Deve evitar rotinas e fixação de respostas; deve explorar o conhecimento do aluno e jamis lhe oferecer soluções prontas.
  4. Enfática com o a biologia e psicologia ; participação dos alunos nas decisões que dizem respeito a escola. Modelo de internato COGNITIVISTA Ênfase no sujeito, nas relações interpessoais e no crescimento que as relações possibilitam. Ênfase em um processo cognitivo e no estudo cientifico da aprendizagem em detrimento dos problemas sociais contemporâneos.
  5. Auto avaliação COGNITIVISTA Considera estágios dos primitivos aos mais complexos. As avaliações fogem de um caráter tradicional; o rendimento poderá ser avaliado de acordo com a suas aproximação a uma norma qualitativa pretendida.
  6. Metodologia que visa trabalhos em grupo e colaboração entre professores e alunos COGNITIVISTA A educação considera dois elementos essenciais : Intelecto e moral.

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