6468538
Description
Mind Map by Kimberli Sabino, updated more than 1 year ago
|
Created by Kimberli Sabino
over 8 years ago
|
|
Perspectiva sociocultural de Vygotski
- os psicólogos reconhecem
que a cultura da criança
modela o desenvolvimento
cognitivo, determinando o
que e como a criança vai
aprender sobre o mundo
- Vygotski
- o desenvolvimento
cognitivo depende mais
das interações com as
pessoas e das ferramentas
que a cultura proporciona
para promover o
pensamento
- o sistema simbólico
mais importante para
promoção da
aprendizagem é a
linguagem
- a linguagem sob a forma
de fala individual orienta o
desenvolvimento cognitivo
- os murmúrios têm um papel importante no
desenvolvimento cognitivo: as crianças estão
se comunicando consigo mesmas para
orientar seu comportamento e pensamento
- a fala autodirecionada submerge a
medida que a criança amadurece, até
que, por fim, as crianças apenas "
pensam" as palavras orientadoras
- o uso da fala individual tem seu
auge entre os 5 e 7 anos de idade e
desaparece aos 9
- o uso da fala individual tem seu
auge entre os 5 e 7 anos de idade e
desaparece aos 9
- a fala autodirecionada submerge a
medida que a criança amadurece, até
que, por fim, as crianças apenas "
pensam" as palavras orientadoras
- como
aprendemos
linguagem?
- visão mais antiga: as
crianças aprendem
linguagem através de
repetição
- pesquisas mais atuais
mostram que muitas das
primeiras vocalizações
são criações originais
- os humanos nascem com
uma capacidade especial
de processar, compreender
e criar linguagem
- fatores biológicos e relativos
à experiência envolvidos
nesse processo
- fatores biológicos e relativos
à experiência envolvidos
nesse processo
- os humanos nascem com
uma capacidade especial
de processar, compreender
e criar linguagem
- primeiras palavras: por volta de 20
meses depois de passada a
primeira palavra, o vocabulário da
criança inclui cerca de 50 palavras
- primeiras frases: por volta dos 18
meses, as crianças entram no estágio
das duas palavras, começando a
juntar palavras em frases
- aprendizado da gramática:
começam a aprender regras e
super-regulam as palavras
- aprendizado do vocabulário: durante
os anos da pré-escola as crianças
aprendem palavras novas muito
rapidamente
- por volta dos 5 ou 6 anos, a crianças já
domina o básico da sua língua materna
- pronúncia: a maior
parte das crianças de
primeira série já
domina quase todos os
sons de sua língua
- sintaxe: as crianças dominam cedo o básico da ordem das palavras
- vocabulário e sentido: entre 2 e 6
anos, a criança aprende em
média de 6 a 10 palavras por dia
- pragmática: as crianças demonstram entendimento da
pragmática quando usam frases mais simples com crianças
menores, ou comandam seus bichos de estimação
- consciência metalinguística: o entendimento sobre a linguagem e como
ela funciona torna-se explícito
- pronúncia: a maior
parte das crianças de
primeira série já
domina quase todos os
sons de sua língua
- por volta dos 5 ou 6 anos, a crianças já
domina o básico da sua língua materna
- visão mais antiga: as
crianças aprendem
linguagem através de
repetição
- os murmúrios têm um papel importante no
desenvolvimento cognitivo: as crianças estão
se comunicando consigo mesmas para
orientar seu comportamento e pensamento
- a linguagem sob a forma
de fala individual orienta o
desenvolvimento cognitivo
- o desenvolvimento cognitivo
ocorre por meio de conversas e
interações das crianças com
mebros mais capazes da cultura,
adultos ou pares mais hábeis
- as descobertas das crianças são
assistidas e mediadas pelos membros
da família, professores e pares
- Jerome Bruner
- andaimes da aprendizagem
- as crianças usam esta ajuda como
suporte enquanto constroem
entendimento firme que vai permitir
que resolvam seus problemas sozinhas
- a aprendizagem assistida requer
os andaimes da aprendizagem:
dar informações, pistas, e etc.,
para então permitir que os
alunos trabalhem cada vez mais
oszinhos
- zona de desenvolvimento proximal:
a criança não consegue resolver
um problema sozinha, mas pode
ter sucesso com uma orientação
- utiliza-se a avaliação para
identificar a zona de
desenvolvimento proximal
- o ensino: os alunos devem ser
colocados em situações em que
tenham que se esforçar para
compreender, mas o suporte de
outros alunos e do professor
também está disponível
- utiliza-se a avaliação para
identificar a zona de
desenvolvimento proximal
- zona de desenvolvimento proximal:
a criança não consegue resolver
um problema sozinha, mas pode
ter sucesso com uma orientação
- a aprendizagem assistida requer
os andaimes da aprendizagem:
dar informações, pistas, e etc.,
para então permitir que os
alunos trabalhem cada vez mais
oszinhos
- as crianças usam esta ajuda como
suporte enquanto constroem
entendimento firme que vai permitir
que resolvam seus problemas sozinhas
- andaimes da aprendizagem
- as descobertas das crianças são
assistidas e mediadas pelos membros
da família, professores e pares
- a interação social é a
origem dos processos
mentais superiores
- existem 3 modos de
ferramentas culturais
serem passadas de um
indivíduo para o outro
- aprendizagem imitativa
- aprendizagem instruída
- aprendizagem colaborativa
- aprendizagem imitativa
- existem 3 modos de
ferramentas culturais
serem passadas de um
indivíduo para o outro
- o desenvolvimento
cognitivo depende mais
das interações com as
pessoas e das ferramentas
que a cultura proporciona
para promover o
pensamento
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.