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Mind Map by Juan Carlos Cabrera, updated more than 1 year ago
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Created by Juan Carlos Cabrera
almost 8 years ago
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modelos de diseño de instrucción
- . Modelos Instruccionales Proviene del latín modulus, que
significa molde “ Son teorías de la instrucción son marcos
teóricos, que intentan explicar de un modo más sistemático, el
proceso de enseñanza aprendizaje, que concretarse en la
práctica, mediante los modelos instruccionales
- a continuación presentamos algunos modelos más utilizados
- MODELO DE DICK Y CAREY
- Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el
diseño de sistemas instruccionales basado en la idea de que
existe una relación predecible y fiable entre un estímulo
(materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un
alumno (el aprendizaje de los materiales). El diseñador tiene
que identificar las competencias y habilidades que el alumno
debe dominar y a continuación seleccionar el estímulo y la
estrategia instruccional para su presentación.
- las fases del modelo son :
- Identificar la meta instruccional.
- Análisis de la instrucción
- Análisis de los estudiantes y del contexto.
- Redacción de objetivos.
- Desarrollo de Instrumentos de evaluación.
- Elaboración de la estrategia instruccional.
- Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.
- Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.
- Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.
- Revisión de la instrucción
- Identificar la meta instruccional.
- las fases del modelo son :
- Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el
diseño de sistemas instruccionales basado en la idea de que
existe una relación predecible y fiable entre un estímulo
(materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un
alumno (el aprendizaje de los materiales). El diseñador tiene
que identificar las competencias y habilidades que el alumno
debe dominar y a continuación seleccionar el estímulo y la
estrategia instruccional para su presentación.
- MODELO DE ASSURE
- Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el
modelo ASSURE incorporando los eventos de instrucción de
Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en
la instrucción. El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en
el constructivismo, partiendo de las características concretas
del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la
participación activa y comprometida del estudiante.
- ASSURE presenta seis fases o procedimientos:
- Analizar las características del estudiante. Antes de comenzar,
se debe conocer las características de los estudiantes
- Establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinando
los resultados que los estudiantes deben alcanzar al realizar
el curso, indicando el grado en que serán conseguidos
- Selección de estrategias, tecnologías, medios y materiales
- Organizar el escenario de aprendizaje. Desarrollar el curso creando un escenario que propicie el
aprendizaje, utilizando los medios y materiales seleccionados anteriormente. Revisión del curso
antes de su implementación, especialmente si se utiliza un entorno virtual comprobar el
funcionamiento óptimo de los recursos y materiales del curso.
- Participación de los estudiantes. Fomentar a través de
estrategias activas y cooperativas la participación del
estudiante.
- Evaluación y revisión de la implementación y resultados del
aprendizaje. La evaluación del propio proceso llevará a la
reflexión sobre el mismo y a la implementación de mejoras
que redunden en una mayor calidad de la acción formativa.
- Analizar las características del estudiante. Antes de comenzar,
se debe conocer las características de los estudiantes
- ASSURE presenta seis fases o procedimientos:
- Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el
modelo ASSURE incorporando los eventos de instrucción de
Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en
la instrucción. El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en
el constructivismo, partiendo de las características concretas
del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la
participación activa y comprometida del estudiante.
- MODELO DE GAGNÉ Y BRIGGS
- Gagné y Briggs, siguiendo los postulados de Gagné (un
enfoque integrador donde se consideran aspectos de las
teorías de estímulos-respuesta y de modelos de
procesamiento de información), proponen un modelo basado
en el enfoque de sistemas
- consta de 14 pasos
- Nivel del sistema
- Análisis de necesidades, objetivos y prioridades.
- Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución
alternativos.
- Determinación del alcance y secuencia del currículum y
cursos; dueño del sistema de distribución.
- Análisis de necesidades, objetivos y prioridades.
- Nivel del curso
- Análisis de los objetivos del curso.
- Determinación de la estructura y secuencia del curso.
- Análisis de los objetivos del curso.
- Nivel de la lección
- Definición de los objetivos de desempeño.
- Preparación de planes (o módulos) de la lección.
- Desarrollo o selección de materiales y medios.
- Evaluación del desempeño del estudiante.
- Definición de los objetivos de desempeño.
- Nivel de sistema final
- Preparación del profesor.
- Evaluación formativa.
- Prueba de campo, revisión
- Instalación y difusión
- Evaluación sumatoria
- Preparación del profesor.
- Nivel del sistema
- consta de 14 pasos
- Gagné y Briggs, siguiendo los postulados de Gagné (un
enfoque integrador donde se consideran aspectos de las
teorías de estímulos-respuesta y de modelos de
procesamiento de información), proponen un modelo basado
en el enfoque de sistemas
- MODELO DE ADDIE
- El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en
donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden
conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases
previas
- sus fases son:
- ANALISIS. El paso inicial es analizar el
alumnado, el contenido y el entorno cuyo
resultado será la descripción de una situación
y sus necesidades formativas.
- DISEÑO. Se desarrolla un programa del curso
deteniéndose especialmente en el enfoque
pedagógico y en el modo de secuenciar y
organizar el contenido
- DESARROLLO. La creación real (producción) de los
contenidos y materiales de aprendizaje basados en la
fase de diseño.
- IMPLEMENTACIÓN. Ejecución y puesta en práctica de
la acción formativa con la participación de los
alumnos.
- EVALUACIÓN. Esta fase consiste en llevar a cabo la
evaluación formativa de cada una de las etapas del
proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de
pruebas específicas para analizar los resultados de la
acción formativa.
- ANALISIS. El paso inicial es analizar el
alumnado, el contenido y el entorno cuyo
resultado será la descripción de una situación
y sus necesidades formativas.
- sus fases son:
- El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en
donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden
conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases
previas
- MODELO DE DICK Y CAREY
- a continuación presentamos algunos modelos más utilizados
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