Forma de actuar de individuos para
ampliar horizontes de la ciencia
Origen, trascendecia y
finalidad del
conocimiento.
Estudia problemas relacionados con el conocimiento
propiamente científico. Estudio critico de los
principios de las diversas ciencias, destinado a
determinar su origen logico, su valor y su contenido.
Información o Conocimiento
¿Qué se conoce?
¿Cómo conocemos?
¿Podemos conocer la verdad?
¿Es posible conocer?
Su enfoque esta dirigido a la
naturaleza del conocimiento
Escepticismo
No es posible poder conocer, duda
razonable sobre la posibilidad de conocer.
Dogmatico-absolutista
Posibilidad de conocimiento, verdad absoluta
independiente al humano, tiempo y espacio
Criticismo
Verdadera doctrina epistemológica.
Agnosticismo
Es imposible conocer las
cosas a fondo.
Científico-Relativista
Posibilidad de conocimiento, no hay verdad
absoluta, conocimiento es producto de la
experiencia la cual es relativa.
Tiene como objeto el
conocimiento
Comprender las causas de las cosas,
sin ser un conocimiento superficial.
Estudiar las cuestiones del conocimiento
científico: su naturaleza, principios, valores,
estatuto teórico y metodológico
Sus tipos de saberes son
Filosofíco
Conocimiento critico, logico, metodico, interpreta
la totalidad de experiencia humana de la real.
Científico
Conocimiento critico, metodico, sistematico, ordenado,
controlado, verificable, preciso y especializado.
Religioso
Acepta verdades a traves de la fe; basado en
vivencia que en demostracion. Dogmatico.
Político
Es el conocimiento que se manifiesta en todo
tipo de sociedad, en rivalidad de clases.
Social
Conocimiento del otro; grupos sociales,
clases, busca la interrelacion del individuo.
Simbólico
Conocimiento a traves del
arte, literatura ycultura
Técnico
Conocimiento sobre mecanismo o
herramientas que le sirve al hombre para
imponerse sobre el medio ambiente.
Vulgar (Sentido
común)
Conocimiento espontaneo, no es metodico
ni sistematico. Se da por el hecho de vivir.
"Relación entre epistemología y pedagogía como disciplina humanísticas, afines y complementarias en el proceso de la construcción del saber y el conocimiento".