Historia de la Evaluacion

La evaluación educativa se realiza en diferentes niveles de concreción cada uno de los cuales tiene características particulares que requieren de una revisión profunda para su comprensión.
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL
1. El método en el que hace énfasis es la “formación del carácter” de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina
MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA:
1. Con este se busca adquirir conocimientos, códigos impersonales, destrezas y competencias bajo la forma de conductas observables, es equivalente al desarrollo intelectual de los niños. se trata de una transmisión parcelada de saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental.
MODELO PEGAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA
1. postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN.
1. La evaluación es un punto clave en el desarrollo de cualquier proyecto, y tiene repercusión directa en el trabajo y la evolución de la organización.
FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN.
1. Ayudar a las y los estudiantes a aprender mejor. El o la docente debe estar atento, no solo a los logros, sino a las dificultades que puedan encontrar en el proceso de aprendizaje.
2. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN.
  1. Proporciona los antecedentes para que cada estudiante comience el proceso de enseñanza aprendizaje en el momento más adecuado, de modo que pueda iniciar con éxito los nuevos aprendizajes. Sirve también para identificar las causas de las deficiencias reiteradas en el logro del aprendizaje.
  2. Mejora el proceso de enseñanza aprendizaje realizando la retroalimentación del mismo.
  3. Identifica el grado de aprendizaje de una o un alumno en cierto tiempo del proceso educativo, con el fin de calificar y decidir la promoción.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN.
1. Permanente - Holística - Contextualizada - Progresiva - Innovadora - Coherente - Flexible - Participativa
TIPOS DE EVALUACIÓN.
1. La evaluación inicial tiene por objeto el conocimiento del marco general en el que va a tener lugar la acción docente. Esto significa tener en cuenta no sólo el punto de partida de los alumnos, sino el punto de partida (es decir las posibilidades y las potencialidades) de la institución docente.
2. La evaluación formativa tiene como finalidad principal conseguir el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en un momento en el que todavía puede producirse. Por tanto, deberá aplicarse a través del desarrollo del propio proceso didáctico.
3. La evaluación sumativa coincide con lo que tradicionalmente se ha entendido por evaluación. Es la más utilizada en las instituciones docentes y la que se conoce con mayor precisión. Su característica fundamental es que se utiliza al final de cada periodo de aprendizaje.

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