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Created by Angela Silva
almost 8 years ago
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CALIDAD DEL CUIDADO INFANTIL Y
LAEDUCACIÓN INICIAL EN LOSINSTRUMENTOS
INTERNACIONALES DELOS DERECHOS HUMANOS
- Calidad del cuidado infantil y la
educación inicial en los
instrumentos internacionales de
derechos humanos
- Los derechos al cuidado de la educación inicial
implican no solo la garantía o posibilidad de
tener acceso a los servicios institucionalizados
sino, también, que estos sean de calidad
- Los derechos al cuidado de la educación inicial
implican no solo la garantía o posibilidad de
tener acceso a los servicios institucionalizados
sino, también, que estos sean de calidad
- CONGRESO DE BRASILIA
- compromete a los estados a desarrollar
políticas y servicios universales de
cuidado, basados en el derecho al
cuidado.
- compromete a los estados a desarrollar
políticas y servicios universales de
cuidado, basados en el derecho al
cuidado.
- - CONSENSO DE SANTO
DOMINGO
- ratifica la plena vigencia
del congreso de Brasilia
y compromete a los
estados a ejecutar
programas de cuidado
- ratifica la plena vigencia
del congreso de Brasilia
y compromete a los
estados a ejecutar
programas de cuidado
- - ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
- - has ratificado la
convención de derechos del
niño, por lo tanto tiene la
obligación de garantizar el
derecho a la educación en
las distintas etapas de la
niñez
- - has ratificado la
convención de derechos del
niño, por lo tanto tiene la
obligación de garantizar el
derecho a la educación en
las distintas etapas de la
niñez
- - Aplicación de interés
superior del niño de la
igualdad y no
discriminación -
- Derecho al desarrollo
- Ameritaran la ampliación de cobertura de la educación
y cuidado institucionalizados para la primera infancia y
la mejora de su calidad
- Ameritaran la ampliación de cobertura de la educación
y cuidado institucionalizados para la primera infancia y
la mejora de su calidad
- Derecho de la
supervivencia
- - La obligación del estado frente a los
derechos de la infancia contiene
implicaciones también con respecto a los
derechos económicos, sociales y
culturales, sin excusarse en insuficiencia
de recursos.
- La limitación del recurso no justifica que un
estado parte no adopte ninguna de las medidas
necesarias, o las suficientes
- La limitación del recurso no justifica que un
estado parte no adopte ninguna de las medidas
necesarias, o las suficientes
- El aprendizaje comienza al nacer
- La educación de la primera infancia es
parte integrante de la educación
básica
- Contribuye un valor educativo por si mismo
- La educación de la primera infancia es
parte integrante de la educación
básica
- FOTO INTEGRAL DE EDUCACIÓN
- extender y mejorar la protección y
educación integrales de la primera
infancia, especialmente los niños
más vulnerables y desfavorecidos.
- Mejorar todos los aspectos cualitativos de la
educación, garantizando los parámetros más
elevados, para conseguir resultados de
aprendizaje reconocidos y mesurables,
especialmente en lectura, escritura, aritmética y
competencias prácticas esenciales
- extender y mejorar la protección y
educación integrales de la primera
infancia, especialmente los niños
más vulnerables y desfavorecidos.
- En América latina los esfuerzos de los gobiernos
en materia de cuidado y educación de la primera
infancia son
- - : resientes, insuficientes y se centran
fundamentalmente de la cobertura, sin
atender la calidad de los servicios.
- - : resientes, insuficientes y se centran
fundamentalmente de la cobertura, sin
atender la calidad de los servicios.
- MARCO DE ACCIÓN DE MOSCÚ
- compromisos
- desarrollo de marcos jurídicos de aplicación
que propicien el derecho del niño a la AEPI
desde el nacimiento
- Adoptar y promover un enfoque de la AEPI
integrado y multisectorial para lograr que los
resultados de los nacimientos, salud neonatal,
bienestar nutricional y atención de educación
- Aumentar la eficacia de la ejecución de los
programas de AEPI entre otros.
- desarrollo de marcos jurídicos de aplicación
que propicien el derecho del niño a la AEPI
desde el nacimiento
- compromisos
- - Acuerdos para mejorar la
formación docente y evaluar la
calidad de programas de
atención integral para la
primera infancia.
- XX CUMBRE IBEROAMERICANA
- se comprometen a
- - incrementar la oferta de atención
integral a la primera infancia y
garantizar la calidad de la misma.
- - Metas educativas 2021
- la educación que queremos para la
generación de los bicentenarios
- la educación que queremos para la
generación de los bicentenarios
- - incrementar la oferta de atención
integral a la primera infancia y
garantizar la calidad de la misma.
- Los estados se comprometen a
garantizar el acceso de niños y niñas
de 3 a 6 años a servicios educativos,
y a lograr un incremento
significativo en menores de esas
edades.
- se comprometen a
- PRECISIONES CONCEPTUALES
- Expone conceptos relevantes y se presentan
algunas evidencias sobre los impactos positivos
del cuidado y educación temprana
- Expone conceptos relevantes y se presentan
algunas evidencias sobre los impactos positivos
del cuidado y educación temprana
- CUIDADO, ATENCIÓN Y EDUCACIÓN
- - Debate entre distinción entre
cuidado y educación es informal
- El cuidado es la atención directa que
implica una relación interpersonal que
incluye acciones para dar un crecimiento
sano y adecuado
- aspectos
- nutrición
- sanitarios
- nutrición
- aspectos
- El cuidado es la atención directa que
implica una relación interpersonal que
incluye acciones para dar un crecimiento
sano y adecuado
- Educación inicial es el proceso de
enseñanza-aprendizaje haciendo
énfasis en conductas destrezas y
competencias y la integración de un
infante y su entorno
- - El cuidado proporciona subsistencia y
desarrollo
- - Bienestar físico, afectivo y emocional
- - Los derechos del
cuidado consideran a la
persona receptora y a la
dadora de cuidado.
- Derechos de los niños a ser
cuidados
- derecho de una alimentación adecuada
- Derecho a la salud
- Derecho a la educación
- derecho de una alimentación adecuada
- - Las contribuciones sobre el derechos al
cuidado aportan indicadores para la verificación
de su cumplimiento
- - Las contribuciones sobre el derechos al cuidado
aportan indicadores para la verificación de su
cumplimiento
- - El derecho al
cuidado está ligado
con la necesidad de
remover la inquietud
de genero
- - Atención se refiere a educación
generalmente, higiene y nutrición,
a un entorno sano que apoya a los
niños y niñas en su bienestar
cognitivo y socio-emocional
- - Educación
durante la
primera infancia
más amplia que
la escolarización,
ya que incluye el
aprendizaje a
través de
estimulación
temprana
- - Atención y educación no pueden
ser separadas, combinadas son
requisitos para proveer servicio de
calidad para los niños pequeños
- - La AEPI involucra a las
acciones orientadas al cuidado
y la protección de los niños
- - Las instituciones de educación infantil son pensadas con la función
indisociable de cuidar educar, teniendo en cuenta los derechos y las
necesidades propias de los niños, en lo que se refiere a la alimentación,
salud, higiene, protección y acceso al conocimiento sistematizado.
- El proceso pedagógico tiene en
cuenta dos aspectos fundamentales
y complementarios
- cuidado calificado y potenciamiento
del desarrollo
- cuidado calificado y potenciamiento
del desarrollo
- - Debate entre distinción entre
cuidado y educación es informal
- - ESTÁNDARES DE CALIDAD
- Son informaciones para se reutilizadas como referencias
- Se sitúan en el ámbito de la acción
- Son sistematizadas por personas autorizadas
- Permiten actuar con mayor seguridad
- Informan acerca de lo que se
espera sea el resultado del
proceso , producto o servicio.
- Deben estar disponibles públicamente
- Indican y delimitan responsabilidades
- Están sujetas a la rendición de cuentas y son
indicadores del nivel de calidad de la
cotidianeidad de nuestras vidas
- Son informaciones para se reutilizadas como referencias
- - LA ESTANDARIZACIÓN DEL CUIDADO Y LA EDUCACIÓN
INICIAL COMO APORTE A LA IGUALDAD Y AL EJERCICIO DE
DERECHOS
- - Programas de calidad de cuidado
y educación desde el nacimiento
- - Aumentar el acceso, especialmente de los
menores de 3 años y situación de
vulnerabilidad , desarrollando programas y
servicios más inclusivos e implementando
programas de equidad que garanticen la
igualdad en el acceso a una AEPI
- - Programas de calidad de cuidado
y educación desde el nacimiento
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