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Description
Mind Map by maria jose torres pineda, updated more than 1 year ago
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Created by maria jose torres pineda
over 7 years ago
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Nativos digitales y procesos de enseñanza:
una propuesta didáctica desde las TIC
- Se diferencian de las demás generaciones en la
manera como procesan y llevan a cabo actividades
interactivas,intelectuales y comunicativas, pues, estos
disponen de un mayor abordaje respecto al sistema
digital, virtual o tecnológico.
- Lo anterior, conlleva a reorientar los procesos
educativos, ya que, esta nueva generación implica
una nueva epistemologìa en tanto qué, sus
formas de aprendizaje, comunicativa, sus
lenguajes, sus dimensiones de mundo etc, estàn
señalados principalmente por lo tecnológico.
- pero esto supone también delimitar a aquellas
generaciones que surgieron al margen de lo
digital.
- Esto constituye un doble problema. Una gran porciòn
de las instituciones no han establecido el nuevo
marco pedagògico que exige las TIC, Y quienes si, sus
practicas pedagògicas no acogen a quienes no son
nativos digitales.
- Esto constituye un doble problema. Una gran porciòn
de las instituciones no han establecido el nuevo
marco pedagògico que exige las TIC, Y quienes si, sus
practicas pedagògicas no acogen a quienes no son
nativos digitales.
- Es decir, que estas nuevas formas que se resumen en
la manera en como aprenden, se comunican y
piensan, igualmente sugiere que se han transformado
los procesos cognitivos .
- No obstante, ¿son realmente
ciertas estas cualidades? ¿Estos,
por tener un mayor acceso a la
informaciòn o al conocimiento,
presentan mayores procesos de
pensamiento?
- Un proceso de pensamiento,
puede concebirse como las
modificaciòn a nivel mental que se
deriva en un proceso de
interacciòn con el medio objetual,
social etc.
- El medio tecnològico si puede implicar procesos de pensamiento,
siempre y cuando este sea presentado desde formatos esencialmente
educativos.
- Es asì, que la educaciòn en general debe proyectarse una
responsabilidad cada vez mayor, pues, en la
puesta en pràctica de este tipo de dispositivos, y
en la idea de requerir o configuarar un individuo
ìntegro, està la clave de una cuidadanìa màs
humana.
- El medio tecnològico si puede implicar procesos de pensamiento,
siempre y cuando este sea presentado desde formatos esencialmente
educativos.
- Un proceso de pensamiento,
puede concebirse como las
modificaciòn a nivel mental que se
deriva en un proceso de
interacciòn con el medio objetual,
social etc.
- No obstante, ¿son realmente
ciertas estas cualidades? ¿Estos,
por tener un mayor acceso a la
informaciòn o al conocimiento,
presentan mayores procesos de
pensamiento?
- Lo anterior, conlleva a reorientar los procesos
educativos, ya que, esta nueva generación implica
una nueva epistemologìa en tanto qué, sus
formas de aprendizaje, comunicativa, sus
lenguajes, sus dimensiones de mundo etc, estàn
señalados principalmente por lo tecnológico.
- Son aquellos que intentan desde diferentes perspectivas garantizar el
aprendizaje, o del mismo modo, llevar al individuo a exteriorizar sus
capacidades (en su más diversa acepción) hacia estados de integralidad.
- La sociedad de la información (SI) cada vez más
requiere de la implementación en los procesos de
enseñanza, de formatos en los que se pretenda
alfabetizar digital o tecnológicamente.
- PERO, ¿CÒMO EDUCAR DESDE LAS TIC?
- Es así, por otra parte, como se ha pensado en la
tecnología educativa. Esta, en esencia, puede
entenderse como los diferentes medios tecnológicos
que pueden apoyar en los procesos de aprendizaje y
enseñanza.
- Permiten: A) Visualizar los contenidos desde formatos y
enfoques diferentes más dinámicos y asequibles. B)
Posibilitan una mayor disponibilidad en relación a
determinado saber o conocimiento.
- Es así, como nace, a partir de esta demanda, la piscología
educativa, pues este enfoque indagaría directamente que
cual es el impacto que conlleva la disposición de estos
disposiivos.
- Pero, por otra parte , este apartado
cientìfico indaga fundamentalmente
sobre las formas teòricas y
procedimentales que deben tenerse
en cuenta para mejorar los procesos
educativos .
- Sin embargo, si se transversalizan todas estas àreas, como
consecuencia, se instaura una pedagogìa
pisco-neuro-tecnologìca. Esta, en suma, se basarìa en una
educaciòn que se enfoca en un mayor integralidad, ante todo
en los procesos de aprendizaje.
- Pero, por otra parte , este apartado
cientìfico indaga fundamentalmente
sobre las formas teòricas y
procedimentales que deben tenerse
en cuenta para mejorar los procesos
educativos .
- Estos dispositivos comprenden aspectos tanto audiovisuales,
hipervisuales, diálogicos etc.
- Permiten: A) Visualizar los contenidos desde formatos y
enfoques diferentes más dinámicos y asequibles. B)
Posibilitan una mayor disponibilidad en relación a
determinado saber o conocimiento.
- Se debe inicialmente configurar un marco investigativo en que
establezca que efectos produce la tecnología sobre los proceso
de aprendizaje, cuál debe ser su uso etc..
- Aquí también debe considerarse la neurociencia,
puesto que, esta no solo busca indagar y solucionar
todo lo que refiere con el sistema nervioso, también
entra a jugar su papel con el aprendizaje, promoviendo
tips de cuidado; como hacer actividad física, comer
sano y dormir bien, conocimiento para así mejorar la
memoria e incluir la apropiación de información de una
mejor manera.
- Es así, por otra parte, como se ha pensado en la
tecnología educativa. Esta, en esencia, puede
entenderse como los diferentes medios tecnológicos
que pueden apoyar en los procesos de aprendizaje y
enseñanza.
- La sociedad de la información (SI) cada vez más
requiere de la implementación en los procesos de
enseñanza, de formatos en los que se pretenda
alfabetizar digital o tecnológicamente.
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