Filosofía de la educación.

Filosofía de la educación, (2008). Guillermo Hoyos Vázquez Pág. 99-124. Kant: la filosofía propone cómo debe ser la educación, entendida como una física para formar en una cultura técnica, como una práctica para formar en la cultura de la prudencia y la moral. El saber, el conocimiento, la ciencia, la verdad, la adecuación y otras temáticas son: Epistemología, teoría del conocimiento y gnoseología general. Bachelard y Piaget: la epistemología es una nueva disciplina científica para reflexionar sobre sus prácticas, sus resultados y sus consecuencias. Bachelard toma al historiador como el que toma ideas como hechos y al epistemólogo como el que toma los hechos como ideas. El saber es una noción metodológica (saber pedagógico). Dispersión: son los saberes implícitos de una sociedad como los que subyacen a las opiniones y a las expectativas, las costumbres y las prácticas o personales o institucionales. La pedagogía es un saber disperso fragmentario y marginal. La educación son las prácticas formativas de las nuevas generaciones por necesidades de supervivencia. El sistema educativo surge a mediados del siglo XX. La institucionalización ocurre en el siglo XVII en el centro de Europa alrededor de la escuela pública. Teoría general de sistemas y lenguaje de la economía: el sistema educativo consiste en definir problemas y aplicar criterios de rentabilidad, eficacia y eficiencia al flujo entonces creciente del gasto público dedicado a la educación como sistema educativo. Proceso formativo: es referido a los procesos de educación para las profesiones y oficios, es más institucionalizado. Proceso educativo: conglomerado de prácticas con propósitos locales y difusos muy dependientes de las culturas locales que se agencian por el contexto. No solo la educación tiene que ver con contenidos, el término formación tiene un problema, es demasiado limitado. Kant en el tratado de pedagogía integra la segunda humanidad, el hombre es la única criatura que debe de ser educada, únicamente por la educación del hombre puede ser hombre. Campo del currículo (Martínez Boom, 2003): es un espacio de saber en donde se inscriben discursos (teorías y modelos), procedimientos y técnicas para la organización, diseño, programación, planificación y administración, bajo el principio de la determinación previa de los objetivos específicos planteados en términos de comportamientos, habilidades, destrezas y con el propósito de obtener un aprendizaje efectivo.