Las escuelas son lugares económicos, culturales y sociales inseparablemente ligados a los temas del poder y el control. Son lugares que representan formas de conocimiento, usos lingüísticos, relaciones sociales y valores que implican selecciones y exclusiones particulares a partir de la cultura general.
Como tales, las escuelas sirven para introducir y legitimar formas particulares de vida social.
Frente a éste panorama, los docentes han de contemplarse en función de los intereses ideológicos y políticos que estructuran la naturaleza del discurso, las relaciones sociales de aula y los valores que ellos mismos legitiman en su enseñanza. Si los profesores han de educar a los estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos mismos en intelectuales transformativos (Giroux)
Por ello los docentes ecesitamos desarrollar un discurso que conjugue el lenguaje de la crítica con el de la posibilidad y pronunciarnos contra algunas injusticias económicas, políticas y sociales, tanto dentro como fuera de las escuelas.
Por difícil que pueda parecer esta tarea a los educadores sociales, es una lucha en la que merece la pena comprometerse. Comportarse de otro modo equivaldría a negar a los educadores sociales la oportunidad de asumir el papel de intelectuales transformativos

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Trabajo presentado para la materia "Educación, Cultura y Medios del Tramo de Formación docente para Profesionales del Instituto N° 156 de la Ciudad de azul, Pcia de Bs As