José Antonio Rodríguez
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El supertest contiene 60 de la asignatura de Didáctica de la Tecnología y la Informática del Máster de formación del Profesorado. 2017/2018

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José Antonio Rodríguez
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DIDÁCTICA DE LA TECNOLOGÍA Y LA INFORMÁTICA - SUPERTEST

Question 1 of 70

1

¿Cuál de las siguientes definiciones no se puede considerar adecuada o correcta para describir la Tecnología? (UD1)

Select one of the following:

  • Conjunto de teorías que sirven de base para el desarrollo científico

  • Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico

  • Lenguaje propio de una ciencia o de un arte

  • Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto

Explanation

Question 2 of 70

1

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde con una definición del conocimiento tecnológico? (UD1)

Select one of the following:

  • Es el proceso racional de creación de los medios que ordenan y transforman la materia, la energía y la información para realizar ciertos valores.

  • Es el saber que hace que el proceso tecnológico sea posible y que se compone de los hechos y los procedimientos necesarios para ordenar y manipular la materia, la energía y la información, así como la forma de descubrir nuevos medios para tales transformaciones.

  • Es un subconjunto de objetos tecnológicos y conocimientos relacionados. La tecnología informática, la tecnología del transporte o la tecnología médica son ejemplos de tecnologías determinadas.

  • Es el sistema formado por el proceso tecnológico, los objetos tecnológicos, los conocimientos tecnológicos, los desarrolladores de objetos tecnológicos, los usuarios de los objetos tecnológicos y su proyección global, es decir, las creencias acerca de las cosas y el valor de las cosas que dan forma a cómo cada uno ve particularmente el mundo que le rodea.

Explanation

Question 3 of 70

1

¿A qué corresponde la definición de "El campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos metodológicos del proceso de comunicación que tiene como propósito el enriquecimiento en la evolución del sujeto implicado en este proceso"? (UD1)

Select one of the following:

  • Didáctica

  • Técnica

  • Psicología

  • Aprendizaje

Explanation

Question 4 of 70

1

Respecto a la Didáctica, ¿cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta? (UD1)

Select one of the following:

  • La Didáctica trata de favorece el desarrollo del educando, que integra su compleción física, mental y social.

  • La Didáctica no cercena sino que ha de respetar y potenciar la personalidad del aprendiz.

  • La Didáctica se aprovisionará de técnicas que logren combinar el desarrollo individual a la vez que el individuo se integra en la sociedad.

  • La Didáctica ha de proveerse de los medios y recursos suficientes para atender las diferencias individuales, es decir, educar al grupo a la vez que se enseña al individuo.

Explanation

Question 5 of 70

1

¿Entre que dos de las tres etapas del proceso de didáctica general ocurre la retroalimentación didáctica? (UD1)

Select one of the following:

  • Desde la implementación a la evaluación.

  • Desde la planificación a la implementación.

  • Desde la planificación a la evaluación.

  • Desde la evaluación a la planificación.

Explanation

Question 6 of 70

1

¿Cuál de los siguientes elementos no corresponde con la didáctica general y la didáctica específica de la Tecnología? (UD1)

Select one of the following:

  • El equipo docente.

  • Las unidades didácticas.

  • El currículo.

  • El estudiante.

Explanation

Question 7 of 70

1

¿Con qué tiene relación directa la epistemología? (UD1)

Select one of the following:

  • Con la historia de la Ciencia

  • Con la historia de la técnica

  • Con la Filosofía

  • Con la Tecnología

Explanation

Question 8 of 70

1

La epistemología se inicia en la época clásica con .... (UD1)

Select one of the following:

  • Con los pensadores presocráticos.

  • Con la Revolución Industrial.

  • La Teoría del conocimiento.

  • Con la revolución digital.

Explanation

Question 9 of 70

1

¿Cuál es la afirmación correcta que corresponde con el enfoque como Tecnología instruccional dentro de la Tecnología Educativa? (UD1)

Select one of the following:

  • Es la que emplea las tecnologías de la información para que el alumno adquiera de forma autónoma e individual, conocimientos y habilidades de forma secuencial empleando recursos de corta duración y de forma discreta en el continuo del aprendizaje.

  • Es la que emplea medios de este tipo para la creación e impartición de recursos, actividades, etc.

  • Es la que contempla la puesta en práctica de una metodología que define como elementos esenciales del proceso educativo qué se pretende, a quién estará dirigido, qué recursos y actividades serán necesarios, cómo se evaluará y cómo se puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • Es la entendida como una evolución de la enseñanza programada que tiene en cuenta que la programación y el diseño de elementos que componen el proceso de enseñanza aprendizaje no es en la práctica un producto estático.

Explanation

Question 10 of 70

1

De los seis elementos fundamentales de la Didáctica general, ¿cuál está considerado como el más influyente en el desarrollo de un estudiante? (UD1)

Select one of the following:

  • El entorno del alumno.

  • El equipo de docentes.

  • El currículo.

  • La misión y la visión del proceso de aprendizaje.

Explanation

Question 11 of 70

1

De los posibles roles que los componentes de un equipo pueden tomar, ¿cuál corresponde con aquel miembro que sugiere en todo momento diferentes alternativas que puedan solucionar los problemas que van surgiendo? (UD2)

Select one of the following:

  • Idealista

  • Evaluador

  • Clarificador

  • Compromisario

Explanation

Question 12 of 70

1

¿En qué se basan las teorías de organización del movimiento Scientific Management liderado por Frederick Taylor? (UD2)

Select one of the following:

  • Se inspiraban en el principio de Hedonismo, de acuerdo con el cual, los hombres intentaban obtener el mayor beneficio y placer empleando el mínimo esfuerzo.

  • Se basa en la organización informal, en el liderazgo y en la comunicación organizativa..

  • Se basa en los resultados del experimento de Howthorne.

  • Se basan en la instrucción y la formación como elementos clave en el éxito de una organización.

Explanation

Question 13 of 70

1

¿Cuál de las siguientes acepciones se enmarcan de óptima en el concepto del trabajo en equipo? (UD2)

Select one of the following:

  • Homo socialis.

  • Subordinación.

  • Sinergia.

  • Jerarquía.

Explanation

Question 14 of 70

1

Termine la siguiente frase con la expresión más adecuada: "El modelo de formación en un grupo de trabajo se basa en que ésta se da cuando el grupo se crea o se funda, mientras que en el equipo de trabajo...." (UD2)

Select one of the following:

  • .. la formación se pide a demanda..

  • .. la formación no es considerada como un elemento necesario..

  • ... la formación es un proceso continuo de desarrollo.

  • ... la formación se considera como algo inevitable o incluso un mal menor.

Explanation

Question 15 of 70

1

¿Cuáles son las principales reglas a considerar en un equipo de trabajo? (UD2)

Select one of the following:

  • Las normas técnicas.

  • Las reglas de proceso.

  • Las reglas de planificación.

  • Las reglas de comportamiento entre los miembros.

Explanation

Question 16 of 70

1

Dentro de las técnicas para poner en marcha un equipo de trabajo, aquella que pone a discutir a los miembros de un equipo sobre una materia, de forma coordinada por un moderador, se denomina ... (UD2)

Select one of the following:

  • Método de caso.

  • Grupo de discusión.

  • Tormenta de ideas.

  • Reunión informal de equipo.

Explanation

Question 17 of 70

1

¿Cuál de las siguientes actitudes no está considerada como positiva para el éxito de un equipo de trabajo? (UD2)

Select one of the following:

  • Motivar el entusiasmo y la iniciativa.

  • Utilizar el humor.

  • Mostrarse incómodo ante un desacuerdo.

  • Emplear miembros comprometidos que acepten responsabilidades.

Explanation

Question 18 of 70

1

Para lograr la eficacia de un grupo de trabajo, ¿qué actitud es la correcta entre sus miembros? (UD2)

Select one of the following:

  • Prescindir de coordinador y repartir esta responsabilidad entre sus miembros.

  • Trata de tensionar la atmósfera de trabajo para lograr que los miembros estén concentrados en las tareas.

  • Tener los objetivos claros y entendibles por todos los miembros de forma acordada entre todos.

  • Evitar la crítica porque esta es una fuente de conflictos.

Explanation

Question 19 of 70

1

Al formar equipos en el Taller, ¿cuál de los siguientes tipos de selección de miembros corresponde con aquella que prima las relaciones emocionales y de proximidad entre los componentes? (UD2)

Select one of the following:

  • Selección heterogénea.

  • Selección homogénea.

  • Selección por sorteo.

  • Autoselección.

Explanation

Question 20 of 70

1

De los posibles roles que los componentes de un equipo pueden tomar, ¿cuál corresponde con aquel miembro que sugiere en todo momento diferentes alternativas que puedan solucionar los problemas que van surgiendo? (UD2)

Select one of the following:

  • Idealista.

  • Evaluador.

  • Clarificador.

  • Compromisario.

Explanation

Question 21 of 70

1

¿Cuál es la principal aptitud que un alumno o alumna recién incorporado/a a la educación secundaria no tiene completamente desarrollada? (UD3)

Select one of the following:

  • La imagen de sí mismo.

  • El lenguaje verbal.

  • Falta de dominio motriz en la manipulación de herramientas.

  • El conocimiento de conceptos relacionados con las medidas básicas.

Explanation

Question 22 of 70

1

En los comienzos de Primer Curso de Educación Secundaria, por lo general, los alumnos dirigen más el objetivo de la manipulación hacia la construcción de objetos cuya finalidad es...... (UD3)

Select one of the following:

  • Funcional.

  • Científica.

  • Resolutiva.

  • Estética.

Explanation

Question 23 of 70

1

Cuando un profesor propone la elaboración de un móvil para comprobar el equilibrio de los cuerpos, si no pretende introducir a los alumnos en el cálculo matemático, dirige la actividad hacia .... (UD3)

Select one of the following:

  • El reconocimiento cuantitativo de las magnitudes de masa.

  • El reconocimiento de fuerzas y momentos como un proceso iterativo.

  • El reconocimiento cuantitativo de la magnitud de momento.

  • La función estética del objeto.

Explanation

Question 24 of 70

1

En la actividad de elaboración de una estructura compuesta por elementos resistentes a base de trozos de pajitas de beber, ¿cuál es el concepto que quiere trabajar el profesor como contenido? (UD3)

Select one of the following:

  • Equilibrar la estructura.

  • Reconocer el efecto del propio peso de la estructura.

  • Comprobar los conceptos de mejora de rigidez por medio de la triangulación de elementos de la estructura.

  • Utilizar las tijeras como herramienta básica.

Explanation

Question 25 of 70

1

A la hora de elaborar una ficha de herramienta, ¿Qué dato es más importante para evitar o prevenir los accidentes en el taller? (UD3)

Select one of the following:

  • Constitución física de cada herramienta.

  • Tipo de trabajos que se llevan a cabo de forma específica.

  • Normas de seguridad en el empleo de cada herramienta.

  • Normas de mantenimiento y conservación de la herramienta.

Explanation

Question 26 of 70

1

De los distintos tipos de proyectos que pueden desarrollar los alumnos de Tecnología cuando el profesor decide que se construye y proporciona a los alumnos los términos del proyecto, se denomina..... (UD3)

Select one of the following:

  • Proyecto cerrado.

  • Proyecto mixto.

  • Proyecto dirigido.

  • Proyecto abierto.

Explanation

Question 27 of 70

1

¿Cuál es el tipo de representación gráfica se emplea en primera instancia para reconocer el objeto tecnológico que se va a crear mediante un proyecto? (UD3)

Select one of the following:

  • Plano de conjunto con medidas generales.

  • Croquis.

  • Boceto.

  • Plano de detalle con medidas acotadas.

Explanation

Question 28 of 70

1

¿Qué circunstancia se da en los cursos de 3º y 4º de ESO para que los alumnos no dirijan tanto sus trabajos prácticos a las construcciones mecánicas? (UD3)

Select one of the following:

  • Por la alta tasa de abandono escolar.

  • Porque en estos cursos, el currículo se centra más en Electricidad, Electrónica y Sistemas.

  • Porque se les da a elegir y prefieren en mayor medida realizar medidas eléctricas.

  • Porque se sustituye esta parte del temario por el uso de construcciones comerciales ya elaboradas.

Explanation

Question 29 of 70

1

¿Cuál es la parte del currículo donde se centran más los trabajos relacionados con la mecánica, las estructuras y los mecanismos? (UD3)

Select one of the following:

  • Elaboración de placas de circuitos impresos.

  • Materiales.

  • Robótica.

  • Electrónica.

Explanation

Question 30 of 70

1

Un alumno que abandona la Educación Secundaria Obligatoria sin titular antes de terminar el curso de 3º de ESO, ¿podría seguir estudiando algo relacionado con la mecánica? (UD3)

Select one of the following:

  • No. El alumno tiene que esperar a cumplir los 18 años para acceder a la Universidad por la vía de un examen de aptitud.

  • Sí, pero el alumno sólo podría hacer estos estudios en modalidad a distancia.

  • No. Aunque estos alumnos tienen la posibilidad de incorporarse a programas de Formación Profesional Básica, no podrán realizar ningún estudio relacionado con la materia no superada..

  • Sí. Estos alumnos podrán incorporarse a un ciclo formativo de grado básico, o formación profesional básica en estudios relacionados con la mecánica..

Explanation

Question 31 of 70

1

A partir de 2013, los estudios relacionados con la electricidad y la electrónica están enmarcados en un bloque de contenidos para los primeros cursos de Educación Secundaria, ¿cuál es? (UD4)

Select one of the following:

  • Máquinas y sistemas.

  • Electricidad.

  • Electrónica.

  • Sistemas electrónicos.

Explanation

Question 32 of 70

1

¿Cuál de los siguientes criterios de evaluación no está directamente relacionado con los trabajos de electricidad y electrónica? (UD4)

Select one of the following:

  • Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.

  • Conocer los fenómenos físicos que originan los efectos eléctricos.

  • Diseñar y simular circuitos con simbología.

  • Experimentar con instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas.

Explanation

Question 33 of 70

1

¿Quién es el responsable directo del inventario de dispositivos electrónicos en un centro de educación secundaria? (UD4)

Select one of the following:

  • El Director del Centro.

  • No existe una figura responsable como tal pero esta responsabilidad se asume por parte de los profesores de departamento de Tecnología.

  • El Jefe de Estudios.

  • El jefe de departamento de Actividades Extraescolares.

Explanation

Question 34 of 70

1

¿Qué ventaja tiene para el departamento de Tecnología disponer de fuentes de alimentación? (UD4)

Select one of the following:

  • No existe ninguna ventaja.

  • La principal ventaja es la posibilidad de disponer de corriente alterna en cualquier punto sin accesibilidad eléctrica.

  • La principal ventaja es evitar el gasto que supone utilizar pilas y baterías, reduciendo el gasto de materiales fungibles.

  • En los centros de Enseñanza Secundaria no se disponen de fuentes de alimentación como parte del equipamiento de Tecnología.

Explanation

Question 35 of 70

1

¿Qué es una fuente de alimentación regulable en tensión? (UD4)

Select one of the following:

  • Es un convertidor de corriente continua en corriente alterna.

  • Es un convertidor de corriente continua de un valor determinado en corriente continua de otro valor diferente.

  • Es un convertidor de corriente alterna en corriente continua con la posibilidad de variar la magnitud de ésta última.

  • Es un convertidor de corriente alterna de un valor determinado en corriente alterna de otro valor diferente.

Explanation

Question 36 of 70

1

¿Cuál de los siguientes aparatos de medida son más adecuados para alumnos de Educación Secundaria Obligatoria? (UD4)

Select one of the following:

  • Osciloscopio.

  • Fuente de alimentación.

  • Multímetro analógico.

  • Multímetro digital.

Explanation

Question 37 of 70

1

¿Cómo ha de conectarse un multímetro cuando se elige una de las escalas de intensidad eléctrica de corriente continua? (UD4)

Select one of the following:

  • Siempre con la batería desconectada.

  • Siempre en serie con el circuito del que se desea medir su intensidad eléctrica.

  • Siempre en paralelo con el circuito del que se desea medir su intensidad eléctrica.

  • Siempre siguiendo el código de colores de las bornas.

Explanation

Question 38 of 70

1

¿Qué función principal tiene un resistor eléctrico en un circuito electrónico? (UD4)

Select one of the following:

  • Los resistores solo se emplean en circuitos eléctricos y no en circuitos electrónicos.

  • Evitar corrientes muy elevadas que puedan dañar algunos dispositivos del circuito.

  • Acumular energía eléctrica.

  • Emplearse en serie con los conectores de entrada y salida de los circuitos para regular la corriente.

Explanation

Question 39 of 70

1

¿Para qué sirve el componente electrónico LDR? (UD4)

Select one of the following:

  • Para regular la corriente en función de la luminosidad cuando se conecta a una fuente de tensión constante.

  • Para regular la corriente en función de la temperatura cuando se conecta a una fuente de tensión constante.

  • Para servir de elemento de iluminación.

  • Para regular la corriente en función de la presión cuando se conecta a una fuente de tensión constante.

Explanation

Question 40 of 70

1

¿Qué es la familia de circuitos TTL 74? (UD4)

Select one of the following:

  • Es un tipo de resistores realizados con tecnología de núcleo metálico que evitan variaciones en las magnitudes eléctricas por cambios en la temperatura ambiente.

  • Es un tipo de condensadores electrolíticos que requieren de polarización.

  • Es un tipo de tarjetas controladoras muy similares a la tarjeta Arduino.

  • Es una familia de circuitos integrados de puertas lógicas para la manipulación de señales digitales.

Explanation

Question 41 of 70

1

¿En que bloque de contenidos de la asignatura de Tecnología están asignados los contenidos de Informática por la LOMCE? (UD5)

Select one of the following:

  • No hay un bloque de contenidos directamente asignado.

  • Materiales de uso técnico.

  • Electrónica.

  • Proceso de resolución técnica de problemas.

Explanation

Question 42 of 70

1

Tomando el ejemplo del desarrollo curricular de la Comunidad de Madrid de la asignatura de Tecnología a partir de la LOMCE, ¿dónde se incluyen los conocimientos de programación informática? (UD5)

Select one of the following:

  • Robótica y la conexión con el mundo real.

  • Tecnología y el desarrollo del aprendizaje basado en proyectos.

  • Internet y su uso seguro y responsable.

  • Programación y pensamiento computacional.

Explanation

Question 43 of 70

1

¿Qué dos modelos se plantean a la hora de enseñar a utilizar herramientas informáticas? (UD5)

Select one of the following:

  • No existen dos modelos, solamente existe en el que se practica con las herramientas.

  • El modelo didáctico de los contenidos (las aplicaciones informaticas) y la práctica de las mismas como soporte de la accion docente.

  • El modelo práctico y el modelo pragmático.

  • No existen dos modelos, solamente existe el que se enfoque a conocer las aplicaciones..

Explanation

Question 44 of 70

1

¿Por qué muchos docentes se quejan de que las actuales generaciones de estudiantes utilizan desde toda su vida la informática pero luego no la saben desarrollar? (UD5)

Select one of the following:

  • Esa pregunta está mal formulada ya que los alumnos de las actuales generaciones conocen y saben desarrollar las aplicaciones informáticas..

  • Las aplicaciones que utilizan permiten su desarrollo en base a programas con lo que no tiene mucho sentido plantear queja alguna..

  • Los docentes indican que las aplicaciones que utilizan normalmente son limitadas y enlatadas, es decir, saben utilizar funciones muy sencillas que no entrañan complejidad de uso en un dispositivo que utilizan muy a menudo..

  • Los docentes se quejan de la inactividad de los alumnos ante un nuevo dispositivo.

Explanation

Question 45 of 70

1

Respecto a los niveles de operativa funcional, ¿en qué consiste el nivel de reconocimiento de una herramienta? (UD5)

Select one of the following:

  • Corresponde con el empleo efectivo y consciente de cada una de las funciones..

  • Este es el nivel máximo que se origina cuando la herramienta se domina y el aprendiz se convierte en experto. Este nivel se potencia con una actitud creativa y emprendedora.

  • Este nivel corresponde con los primeros pasos en la identificación de los elementos icónicos, los menús y las funciones asociadas con una herramienta..

  • Indica un nivel de destreza suficiente para crear documentos de forma automática..

Explanation

Question 46 of 70

1

Respecto a los niveles de operativa funcional, ¿en qué consiste el nivel de desarrollo funcional? (UD5)

Select one of the following:

  • Corresponde con el empleo efectivo y consciente de cada una de las funciones..

  • Este es el nivel máximo que se origina cuando la herramienta se domina y el aprendiz se convierte en experto. Este nivel se potencia con una actitud creativa y emprendedora.

  • Este nivel corresponde con los primeros pasos en la identificación de los elementos icónicos, los menús y las funciones asociadas con una herramienta..

  • Indica un nivel de destreza suficiente para crear documentos de forma automática..

Explanation

Question 47 of 70

1

A la hora de plantear un programa mediante algoritmos como una actividad didáctica con los alumnos, ¿cuál de las siguientes opciones es el paso más adecuado? (UD5)

Select one of the following:

  • Describir la operación fundamental que hará funcionar el programa.

  • Reconocimiento de las estructuras de programación generales aplicables a cualquier lenguaje.

  • Convertir un proceso programable en una acumulación de pasos que luego se ordenarán.

  • Escribir el código en el lenguaje adecuado.

Explanation

Question 48 of 70

1

¿Qué es una estructura de decisión? (UD5)

Select one of the following:

  • Es un elemento de programación que consiste en una iteración.

  • Es un elemento de programación que consiste en determinar una condición y programar las posibles soluciones, tanto si se cumple como si no se cumple.

  • Es un elemento de programación que consiste en un bucle reiterativo.

  • Es un elemento de programación que consiste en declarar las variables que se utilizarán en el programa.

Explanation

Question 49 of 70

1

¿Cómo se llama el área específica de comprobación de la ejecución de programas en Scratch? (UD5)

Select one of the following:

  • Área de escenario.

  • Área de objetos.

  • Área de programación.

  • Área de comandos e instrucciones.

Explanation

Question 50 of 70

1

¿En qué tipo genérico de programas se puede ubicar el desfragmentador de disco duro en el sistema operativo Windows? (UD5)

Select one of the following:

  • Juegos y entretenimiento.

  • Software de bases de datos.

  • Software de comunicación.

  • Utilidades del sistema operativo.

Explanation

Question 51 of 70

1

Bajo el punto de vista institucional ¿cuáles son los retos propuestos en materia de Tecnologías aplicadas a la Educación a largo plazo? (UD6)

Select one of the following:

  • El empleo de laboratorios remotos.

  • La gamification.

  • El cloud computing.

  • Proceso de resolución técnica de problemas.

Explanation

Question 52 of 70

1

¿Cómo se conoce al lenguaje de marcado extensible? (UD6)

Select one of the following:

  • HTML.

  • XML.

  • CSS.

  • SGML.

Explanation

Question 53 of 70

1

¿Qué es un documento XSL? (UD6)

Select one of the following:

  • Es una hoja de estilo en cascada.

  • Es un tipo de página web sin formato.

  • Es un lenguaje de scripts.

  • Es una hoja de estilo extensible.

Explanation

Question 54 of 70

1

¿Qué errores notificas en la siguiente línea >align h1 ="right">Mensaje ?Indique cuál de las siguientes expresiones está correctamente escrita para escribir la palabra "Mensaje" como un encabezado de frase. (UD6)

Select one of the following:

  • No existe ningún error.

  • Hay un error de apertura de h1 y align debe ir detrás de h1 porque es un atributo.

  • Hay un error de apertura de h1.

  • En html no existe la etiqueta h1.

Explanation

Question 55 of 70

1

¿Qué etiqueta hay que ubicar entre <> en HTML para incluir un párrafo con las propiedades por defecto del navegador? (UD6)

Select one of the following:

  • br.

  • pr.

  • fr.

  • p.

Explanation

Question 56 of 70

1

¿En qué sección de un documento HTML se indican los metadatos de la página web? (UD6)

Select one of the following:

  • En la sección head.

  • En la sección body.

  • En ambas secciones head y body.

  • En cualquier sección mientras que no sea ni head ni body.

Explanation

Question 57 of 70

1

¿Cuál es la forma correcta a ubicar entre <> para invocar una imagen mediante un documento HTML? (UD6)

Select one of the following:

  • img src="images/paisaje.jpg" align & width="240" height="150".

  • img src="images/paisaje.jpg" "align=middle" width="240" height="150".

  • img src="images/paisaje.jpg" align="middle" width & height="150".

  • img src="images/paisaje.jpg" align & width="240" & height="150".

Explanation

Question 58 of 70

1

¿Cuál de las siguientes expresiones entre <> hacen referencia al color de fondo de una página web? (UD6)

Select one of the following:

  • body bgcolor="#FFFDDD".

  • body text="#FFFDDD".

  • body vlink="#FFFDDD".

  • body alink="#FFFDDD".

Explanation

Question 59 of 70

1

¿Cuál es la forma correcta de cargar un estilo en una página web mediante un documento CSS? (UD6)

Select one of the following:

  • link href="css/my_layout.css" rel="stylesheet" type="html".

  • link css/my_layout.css rel="stylesheet" type="text/css".

  • link href="css/my_layout.css type="html/css".

  • link href="css/my_layout.css" rel="stylesheet" type="text/css".

Explanation

Question 60 of 70

1

¿Qué etiquetas se utilizan entre <> en HTML para incluir una fila/columna de una tabla? (UD6)

Select one of the following:

  • Para filas td y para columnas tr.

  • Para filas tr y para columnas td.

  • Empleando table no es necesario indicar más etiquetas.

  • Con table se crean las filas y con td las columnas.

Explanation

Question 61 of 70

1

¿Por qué se utiliza la palabra Transcurricularidad en lugar de Transversalidad Curricular? (UD7)

Select one of the following:

  • Por crear una palabra única que concentre el concepto.

  • Por la influencia en algunos autores del término cross-curricular.

  • La palabra transcurricularidad no es aceptada y no se emplea.

  • Es una palabra de uso exclusivo en educación en Latino América..

Explanation

Question 62 of 70

1

Desde su concepción, la transversalidad curricular apunta hacia lo que se conoce como aprendizaje integral, en la que se mezclan las facetas intelectuales y afectivas. Este enfoque tiene varios significados, entre los que no se incluye…. (UD7)

Select one of the following:

  • La trascendencia del conocimiento estrictamente disciplinar, recurriendo a conceptos y procedimientos derivados de diversas disciplinas.

  • El tratamiento abierto, holístico y sistémico de la realidad socio-natural y los procesos interactivos de la educación.

  • La educación como ciudadanos del mundo que tengan en cuenta las relaciones de interdependencia que en él tienen lugar, por medio del fomento de un aprendizaje para una mente global.

  • La imposibilidad de abordar cuestiones a las que nos podría darse respuesta bajo un tratamiento mono-disciplinar.

Explanation

Question 63 of 70

1

¿Cuáles de las siguientes premisas no forma parte del proceso de acción social de la transversalidad curricular? (UD7)

Select one of the following:

  • Servir de puente entre teoría y práctica.

  • Concretar las orientaciones generales del sistema educativo.

  • Mantener inalterables cualquier proceso de cambio e innovación.

  • Hacer explícitas las intenciones del proyecto curricular que construye.

Explanation

Question 64 of 70

1

En sus orígenes con la LOMCE, los temas transversales se reunían en dos grupos, el de los temas identificados con los valores tradicionales y el de los aspectos utilitaristas. ¿Qué temas forman parte del primer grupo? (UD7)

Select one of the following:

  • Educación moral y cívica y Educación para la Salud.

  • Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos, Educación Ambiental y Educación Vial.

  • Educación moral y cívica, Educación para la paz y Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos.

  • Educación para la paz, Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos y Educación del consumidor.

Explanation

Question 65 of 70

1

A partir de 2006, con la implantación de la LOE, la transversalidad curricular cambió de denominación y paso a llamarse… (UD7)

Select one of the following:

  • Transcurricularidad.

  • Contenidos transversales.

  • Temas curriculares.

  • Curricularidad transversal.

Explanation

Question 66 of 70

1

Los valores bajo el tratamiento de transversalidad es actualmente dividido en tres agrupamientos. ¿Cuál de los siguientes no pertenece a esta clasificación? (UD7)

Select one of the following:

  • Aquellos que se consideran importantes y que el sistema educativo ha de tener en cuenta, las referencias generales.

  • Los que se trabajan en la escuela con los alumnos o referencias a valores concretos.

  • Las asignaturas específicamente diseñadas con el fin de orientar al desarrollo de valores.

  • Los valores basados en los derechos humanos.

Explanation

Question 67 of 70

1

La prevención de la violencia de género, ¿ en qué grupo de temas transversales está ubicada? (UD7)

Select one of the following:

  • Aquellos que se consideran importantes y que el sistema educativo ha de tener en cuenta, las referencias generales.

  • Los que se trabajan en la escuela con los alumnos o referencias a valores concretos.

  • Las asignaturas específicamente diseñadas con el fin de orientar al desarrollo de valores.

  • Los valores basados en los derechos humanos.

Explanation

Question 68 of 70

1

La Vida saludable, higiene personal, dieta y actividad deportiva, ¿ en qué grupo de temas transversales está ubicada? (UD7)

Select one of the following:

  • Aquellos que se consideran importantes y que el sistema educativo ha de tener en cuenta, las referencias generales.

  • Los que se trabajan en la escuela con los alumnos o referencias a valores concretos.

  • Las asignaturas específicamente diseñadas con el fin de orientar al desarrollo de valores.

  • Los valores basados en los derechos humanos.

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Question 69 of 70

1

¿Cuál de los siguientes objetivos no forman parte de la agenda de la UNESCO en las áreas de acción en Educación? (UD7)

Select one of the following:

  • Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles.

  • Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.

  • Conservar y utilizar en forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos para el desarrollo sostenible.

  • Elaborar y promover el informe sobre cambio climático.

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Question 70 of 70

1

¿Quién es el organismo encargado de impartir en las aulas los contenidos en materia de Educación Vial? (UD7)

Select one of the following:

  • La Dirección General de Tráfico.

  • La Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma.

  • El ayuntamiento de la localidad.

  • El Gobierno de España.

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