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Quiz on EDUCACIÓN- ARTÍCULO COOPER, created by Abdoulaye Bah on 15/05/2018.

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EDUCACIÓN- ARTÍCULO COOPER

EDUCACIÓN- ARTÍCULO COOPER

Question 1 of 19

1

(Cooper y cols., 2006) Hacia los 12/14 años (Junior High School) se ha observado que se produce un incremento del rendimiento de los chicos asociado al aumento del tiempo dedicado a las tareas escolares hasta alcanzar:

Select one or more of the following:

  • 1 hora al día

  • 2h al día

  • 3h al día.

Explanation

Question 2 of 19

1

(Cooper y cols., 2006) La asignatura en la que se incorporan los deberes escolares, considerada como factor que influye sobre la utilidad de éstos, puede considerarse un factor:

Select one or more of the following:

  • a) Exógeno

  • b) Endógeno

  • c) Neutro

Explanation

Question 3 of 19

1

Cooper y cols., 2006) Si un alumno de 1º de Bachillerato decide realizar un curso sobre tectónica de placas en internet, esa actividad:

Select one or more of the following:

  • a) Puede considerarse como un deber escolar (“homework”),

  • b) No puede considerarse como un deber escolar,

  • c) Depende de si cuenta o no para la nota del instituto

Explanation

Question 4 of 19

1

(Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que la variable moderadora (exógena) “curso que realiza el estudiante” (grade level of the student) permite establecer una relación clara y positiva entre deberes escolares / logros académicos en la enseñanza primaria (elementary school)

Select one or more of the following:

  • verdadero

  • no se puede decidir

  • falso, la relación es negativa

Explanation

Question 5 of 19

1

.(Cooper y cols., 2006) Entre los posibles beneficios de las tareas escolares, a veces se cita el establecimiento de prácticas generales que facilitan el aprendizaje. Según el sistema de categorías que utilizan Cooper y cols. (2006) estas prácticas facilitadoras del aprendizaje pueden considerarse parte de:

Select one of the following:

  • a) los beneficios inmediatos sobre el aprendizaje,

  • b) los beneficios académicos a largo plazo,

  • c) los beneficios no académicos

Explanation

Question 6 of 19

1

Cooper y cols., 2006) ¿Quiénes son los informantes más fiables sobre la cantidad de tiempo dedicada a los deberes escolares?

Select one or more of the following:

  • padres

  • profesores

  • alumnos

Explanation

Question 7 of 19

1

.(Cooper y cols., 2006) A partir del artículo de Cooper y cols. puede afirmarse que implicar a los padres en el proceso de escolarización siempre genera beneficios en el rendimiento de los alumnos:

Select one of the following:

  • sí

  • no

  • solo en los primeros cursos escolares

Explanation

Question 8 of 19

1

A partir del artículo de Cooper y cols. puede afirmarse que la motivación del alumno, como variable que afecta a la utilidad de los deberes escolares, es un factor:

Select one of the following:

  • Endógeno

  • objetivo

  • exógeno

Explanation

Question 9 of 19

1

(Cooper y cols., 2006) Una de las conclusiones generales del meta-análisis sobre los deberes escolares es que éstos promueven una mejora del rendimiento:

Select one of the following:

  • verdadero

  • falso

  • depende de la edad

Explanation

Question 10 of 19

1

. (Cooper y cols., 2006) ¿Cuál es la conclusión más importante sobre la relación entre deberes escolares / resultados distintos del logro académico?

Select one of the following:

  • a) Que son potentes, pero dependen de la etapa educativa

  • , b) Que son de nivel medio

  • ) Que casi no se han investigado

Explanation

Question 11 of 19

1

. (Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que las variables moderadoras “tipo de medida empleada en los resultados” (type of outcome measure) y “asignatura” (subject matter) tienen una influencia práctica importante sobre la relación deberes escolares / logros académicos:

Select one of the following:

  • Verdadero

  • falso

  • no se puede decidir

Explanation

Question 12 of 19

1

Cooper y cols., 2006) Uno de los posibles efectos negativos de los deberes escolares que se ha citado en la investigación es la posible confusión de distintas técnicas de instrucción. Este efecto negativo puede clasificarse entre:

Select one of the following:

  • a) los problemas relacionados con la interferencia de los padres,

  • b) los problemas relacionados con la saciación,

  • c) El incremento de las diferencias entre alumnos de alto y bajo rendimiento.

Explanation

Question 13 of 19

1

. (Cooper y cols., 2006) ¿En qué caso desaparece la relación positiva entre deberes escolares / logros académicos?

Select one of the following:

  • a) Cuando quienes informan son los alumnos

  • , b) Cuando quienes informan son los profesores,

  • c) Cuando quienes informan son los padres.

Explanation

Question 14 of 19

1

.(Cooper y cols., 2006) El nivel de individualización de los deberes escolares hace referencia a:

Select one of the following:

  • A) si los deberes se adaptan a alumnos individuales o al grupo de clase entero

  • B) si los deberes deben realizarse individualmente o en grupo,

  • C) si un alumno elige hacer los deberes en tanto que otros rehúsan realizarlos.

Explanation

Question 15 of 19

1

(Cooper y cols., 2006) En términos generales puede afirmarse que:

Select one of the following:

  • A) Realizar deberes escolares promueve la mejora del logro académico,

  • B) Se puede establecer cuáles son las variables moderadoras que median entre deberes y logro académico

  • C) Se han podido establecer variables predictivas sobre el impacto de los deberes sobre el logro académico.

Explanation

Question 16 of 19

1

En conjunto, puede afirmarse que el meta-análisis de los estudios sobre deberes escolares establece que:

Select one of the following:

  • A) No se han empleado suficientes grupos de edades diferentes,

  • B) No se han abarcado suficientes áreas de contenido diferentes,

  • C) TODOS los tipos de estudio presentan problemas metodológicos

Explanation

Question 17 of 19

1

Cooper y cols., 2006) Puede afirmarse que:

Select one of the following:

  • A) La abundancia de estudios correlacionales permite establecer relaciones causales entre deberes y logro académico,

  • B) Únicamente es posible establecer la asociación entre algunas variables moderadoras y los resultados de algunos estudios,

  • C) La síntesis de los estudios realizados permite establecer qué características de éstos generan un efecto mayor.

Explanation

Question 18 of 19

1

.(Cooper y cols., 2006) Una de las razones por las que pueden indicarse deberes escolares es:

Select one or more of the following:

  • A) Disminuir las diferencias entre grupos de estudiantes

  • B) Como castigo para algunos alumnos,

  • C) Mejorar la autoestima de algunos estudiantes.

Explanation

Question 19 of 19

1

) Una de las características que presentan los estudios en los que se asignaron deberes escolares al azar a grupos de alumnos o a clases enteras es que:

Select one of the following:

  • A) Plantean problemas metodológicos que impiden extraer inferencias causales,

  • B) No se realizaron con deberes suficientemente variados,

  • C) No se realizaron durante el tiempo suficiente para extraer conclusiones sólidas.

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