PREGUNTAS DEL MÓDULO EVALUAR

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Question 1 of 19

Un profesor de Español va a trabajar una unidad sobre poesía y quiere que sus estudiantes aprendan sobre:
• Aspectos formales de la poesía.
• Propósitos del género.
• Significado de las figuras literarias utilizadas.
El mejor ejercicio de evaluación, coherente con los objetivos sería:

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desarrollar una prueba con poemas que permita identificar y clasificar diferentes figuras literarias.
contrastar un poema y un ensayo dando cuenta de las figuras literarias, la estructura y los propósitos.
comparar dos poemas para identificar y describir la estructura de versos, estrofas y ritmos.
escribir un poema con figuras literarias y explicar su propósito mediante un dibujo.

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Question 2 of 19

El examen es una práctica evaluativa muy común en el campo de la educación y en su desarrollo los estudiantes se pueden evidenciar dos tendencias: (1) la reducción a la reproducción de conceptos, para lo cual Pozo (1996) hace un
llamado a los profesores para evitar que esto suceda, (2) uso como instrumento de reflexión sobre los aprendizajes.
Prácticas evaluativas diferentes del examen y que favorecen la reflexión en los estudiantes son:

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Trabajos elaborados en colectivo, elaboración de mapas conceptuales yresolución de cuestionarios cerrados.
Presentaciones orales argumentativas, elaboración de ensayos y revisión conjunta de programas de actividades.
Construcción de cuadros sinópticos, reportes de visitas de campo e informes escritos de un video.
Elaboración de mapas conceptuales, resolución de ejercicios y debates en torno a problemáticas.

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Question 3 of 19

Los estudiantes de octavo grado obtienen en Matemáticas resultados muy por debajo de lo esperado y es posible que muchos pierdan el bimestre.
Para atender esta situación y teniendo en cuenta los resultados de evaluación, como profesor del departamento de Matemáticas usted:

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hace una curva de manera que la evaluación sea más justa.
modifica el plan del bimestre para ir más despacio con los temas planteados.
investiga sobre retos de aprendizaje en el tema que están viendo y modifica la estrategia de enseñanza.
sube el nivel de exigencia asignándoles más ejercicios diarios a los estudiantes.

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Question 4 of 19

Los profesores de Español de séptimo grado ven en las celebraciones del 20 de Julio una excelente oportunidad para realizar más proyectos interdisciplinarios.
Para el presente bimestre, deben trabajar el siguiente estándar de competencias del lenguaje:
“El estudiante producirá una primera versión de un texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos con su entorno.” (MEN, 2006).
A su vez, en la clase de Arte, uno de los objetivos del bimestre es motivar el interés del estudiante por conocer, ser crítico, cuidar y simbolizar la diversidad de su patrimonio cultural a través del arte.
Luego de una actividad conjunta, los profesores de Español y Artes organizan a los estudiantes en grupos de tres para que discutan sus productos y serealimenten unos a otros. Organizar a los estudiantes para que el estudiante A
realimente al estudiante B, el B al C y el C al A, es una estrategia que promueve:

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la hetero-evaluación.
el aprendizaje basado en proyectos.
la co-evaluación.
el aprendizaje basado en casos.

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Question 5 of 19

Una institución educativa utiliza de manera sistemática los resultados de la evaluación de los estudiantes para proponer actividades que mejoren sus aprendizajes. Para esto, al finalizar el tercer bimestre, los profesores de todas las materias tienen una reunión por grado en la que analizan las notas bimestrales de cada uno de los estudiantes y las posibles causas en los casos de bajos resultados.

Esta práctica favorece

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el aprendizaje de los estudiantes, pues permite que cada profesor conozca a sus estudiantes de una manera más holística.
el aprendizaje de los estudiantes porque permite que los profesores detecten tendencias en los resultados.
conocer los procesos seguidos por los estudiantes para identificar las características de sus concepciones alternativas.
conocer los resultados de los estudiantes para determinar los instrumentos por emplear en las pruebas de recuperación.

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Question 6 of 19

Si queremos convertir la evaluación en ayuda y apoyo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y no en una amenaza, los profesores deben saber qué tipo de evaluación se está realizando para que su rol supere el de sujetos pasivos del proceso.

Para ello, el profesor ha de ocuparse de

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su práctica de aula a partir de la información que se deriva de la evaluación.
sus resultados y los del sistema del cual su aula es una parte sustancial.
ponderar la información que arroja la evaluación aplicada en diferentes momentos del proceso.
analizar la evolución del sistema para situar su institución críticamente en el mismo.

Explanation

Question 7 of 19

Los directivos docentes y los profesores de una institución educativa deciden revisar la estructura de su sistema de autoevaluación institucional. Los criterios fundamentales en los que se apoyan para la
búsqueda de la calidad son la coherencia, la congruencia y la pertinencia; la coherencia entendida como la
búsqueda constante de fidelidad a los principios misionales de la institución en todas las políticas, procesos y acciones que constituyen su cotidianidad; la congruencia concebida como construcción armónica de políticas, procesos y acciones para el logro de los objetivos institucionales; y la pertinencia, asumida como la lectura permanente del contexto y de la vida institucional para reconocer los retos propios de la misión de educar.
La nueva estructura del sistema de autoevaluación institucional modificó el sistema de evaluación y en él las formas de evaluación de los aprendizajes. Los mecanismos que resultan congruentes, pertinentes y coherentes, para divulgar entre los estudiantes estas transformaciones son

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reuniones informativas sobre los cambios, orientadas por el rector y la coordinadora académica.
explicaciones de la propuesta evaluativa por parte de los docentes, con apoyo de documentos informativos.
talleres entre pares, orientados por quienes participaron en el diseño de la propuesta de evaluación.
exposiciones de los documentos que hacen visibles los cambios del sistema en carteleras, murales y periódicos.

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Question 8 of 19

La investigación ha encontrado que asignar tareas en el proceso educativo es

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Una estrategia de enseñanza efectiva si la tarea es relevante para el aprendizaje.
Mejor, mientras más tareas se asignen.
Útil, si se asignan todos los días, excepto el viernes.
Innecesaria si se enseña bien.

Explanation

Question 9 of 19

Juan luis Vives humanista español planteó que la didáctica tiene un papel importante al igual que la observación y la experiencia, ya que posee:

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Una Base psicológica porque su fin es el psique
Una Base teológica porque su fin es el de buscar a Dios
Una Base experimental, ya que debe ser comprobado en la experiencia
Una Base Social, porque influye dentro del aspecto cultural.

Explanation

Question 10 of 19

Juan Luis Vives concibe la importancia del juego y que los niños compartan las experiencias vitales con otros niños
de la misma edad, ya que:

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Es el progreso que se busca del niño dentro de un proyecto educativo.
Es el niño quien manda en su propio proceso
Es el niño quien presenta la madurez dentro de sus experiencias vitales.
Es el progreso dado en torno a las escuelas, para fundamentar dentro de la sociedad.

Explanation

Question 11 of 19

Juan Amos Comenio plantea la formación de la escuela que se dan en la siguiente estructura: Escuela materna,
Escuela elemental, Escuela Latina; porque considera que el niño debe empezar su proceso desde:

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Los 06 años porque va adquiriendo su formación a través de los sentidos.
Los 06 años porque la educación es generalizada y que busca el desarrollo de las facultades humanas.
Los 12 años porque es la etapa de transición del paso hacia la madurez.
Que nace ya que aquí adquiere las nociones elementales de la educación que va a seguir más
adelante.

Explanation

Question 12 of 19

El siguiente planteamiento dado por John Locke “El arte de pensar es el arte de vivir” nos indica que debemos
entender la educación como:

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El lugar donde el educador entiende a sus estudiantes como una tabula rasa
EL lugar donde el educador debe propiciar una progresiva y libre expresión del Espíritu a la vez
que se forma la inteligencia y el carácter.
El lugar donde el educador lleva procesos según su proceder para dar oportunidad de enseñar a
sus alumnos.
El lugar donde el educador debe delegar toda la responsabilidad en el educando, porque a fin de
cuentas es su propio proceso.

Explanation

Question 13 of 19

El pedagogo Heinrich Pestalozzi, promueve la educación popular, fundando escuela para niños pobres donde sobre
sobresalto la importancia de la familia en la formación de la personalidad del niño, porque

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La familia es una potencia formadora que prepara para la educación que da la escuela.
La familia es el núcleo social y debe mantenerse como tal.
La familia es una potencia liberadora donde el hombre está condenado a sobrevivir, ya que este mundo es el de los más fuertes.
La familia es una potencia viable debido a la capacidad de sostenimiento.

Explanation

Question 14 of 19

Federico Frobel plantea un rescate del pensamiento del niño, para ello plantea la fundación del Kindergarden en
donde su función principal es la de:

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Garantizar la funcionalidad de la familia porque es donde nace el niño
Que el niño pueda acostumbrar su comportamiento dentro del orden social.
Desarrollar las cualidades armónicamente mediante la dirección de la actividad infantil con la naturaleza y la sociedad.
Reestablecer los estados educativos en torno a la familia y la sociedad.

Explanation

Question 15 of 19

Federico Frobel sostiene que la educación es un desarrollo armónico de las facultades humanas porque:

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Es la propia actividad del que aprende y la observación es la base del conocimiento.
Es la facultad irracional o natural que desarrolla todo hombre fuera de la sociedad y la cultura.
Es la facultad cognitiva y racional del hombre.
Es la propia actividad natural de todo ser que sea biológico.

Explanation

Question 16 of 19

En Emilio expone Rousseau su ideal pedagógico. Esta obra desarrolla el tipo de educación natural y negativa - «Todo sale bien de las manos del creador, todo degenera en las de los hombres» - que recibe un niño, Emilio, alumno imaginario. Natural, porque, alejado de la convivencia con los demás (lejos del influjo corruptor de la ciudad), es asistido por un educador, podemos deducir que:

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La sociedad es buena, por eso es necesaria para el desarrollo integral de la persona humana.
L a educación es buena debido al acontecimiento social ya que su fin es construir al hombre moderno.
El hombre debe basarse en tres principios fundamentales, la naturaleza, reconocer la sociedad
como mal y la libertad a la obediencia de la ley.
El hombre debe garantizar su libertad física y obedecer preceptos.

Explanation

Question 17 of 19

A veces el mismo Rousseau, que conoce profundamente la psicología humana y la de su alumno, y que intentará
que surjan libremente del fondo de su alma los buenos criterios morales no corrompidos aún por la sociedad.
Negativa, porque ha de hacerse lejos del influjo corruptor de la sociedad, en plena naturaleza. Esta atención
individualizada al niño trae como consecuencia un principio pedagógico nuevo para todas las pedagogías tradicionales:
el niño no es un adulto en miniatura, sino un ser humano que pasa por sus propias y peculiares fases de desarrollo.
La educación natural que se da al niño ha de consistir, en suma, en evitar todo lo que, en la sociedad, tienda a influir
sobre la personalidad propia del niño. El gusto (el juicio) moral surgirá de la sensibilidad debidamente educada,
igual como de la conciencia surgirá la razón. El objetivo de la educación es formar primero al hombre, luego al cabeza
de familia y luego al ciudadano. El Emilio ha sido paradigma de corrientes pedagógicas posteriores,
denominadas «no directivas».Este método natural de educación ni impone ni impide la religión. Por eso, el libro
IV de Emilio presenta la Profesión de fe de un vicario saboyano, donde Rousseau expone sus ideas sobre la
religión natural, su deísmo, que cae lejos del materialismo y ateísmo de algunos ilustrados: la verdadera religión surge
del interior de cada uno, no de las imposiciones de las iglesias, y es más cosa del corazón que de la inteligencia:
«Hijo mío, mantén siempre en tu alma el deseo de que exista Dios y nunca dudarás de ello». Esta religión interior
es la del hombre; está, además, la religión del ciudadano, que es la que establece el poder civil y determina el
soberano: fundamentalmente es la misma que la interior, con el añadido de la obligación de observar el contrato
social y las leyes, y la imposición de la tolerancia. Las religiones establecidas, como el cristianismo, son
perniciosas para la sociedad.

Rousseau busca que surjan libremente del alma de los alumnos los buenos criterios morales no corrompidos aún
por la sociedad, entonces dentro de la realidad colombiana:

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Es corrompida por este motivo el aprendizaje educativo no tiene sentido, ya que las instituciones
educativas han perecido.
Se puede luchar por reconstruir la sociedad por medio del rescate de los verdaderos valores morales dado al hombre real.
Es posible educar el niño debido al proceso que lleva dentro de la realidad, siendo una persona con todas sus realidades por forjar.
Es dificultoso lograr una verdadera educación debido a las dificultades que se presentan entre la educación y la realidad colombiana.

Explanation

Question 18 of 19

A veces el mismo Rousseau, que conoce profundamente la psicología humana y la de su alumno, y que intentará
que surjan libremente del fondo de su alma los buenos criterios morales no corrompidos aún por la sociedad.
Negativa, porque ha de hacerse lejos del influjo corruptor de la sociedad, en plena naturaleza. Esta atención
individualizada al niño trae como consecuencia un principio pedagógico nuevo para todas las pedagogías tradicionales:
el niño no es un adulto en miniatura, sino un ser humano que pasa por sus propias y peculiares fases de desarrollo.
La educación natural que se da al niño ha de consistir, en suma, en evitar todo lo que, en la sociedad, tienda a influir
sobre la personalidad propia del niño. El gusto (el juicio) moral surgirá de la sensibilidad debidamente educada,
igual como de la conciencia surgirá la razón. El objetivo de la educación es formar primero al hombre, luego al cabeza
de familia y luego al ciudadano. El Emilio ha sido paradigma de corrientes pedagógicas posteriores,
denominadas «no directivas».Este método natural de educación ni impone ni impide la religión. Por eso, el libro
IV de Emilio presenta la Profesión de fe de un vicario saboyano, donde Rousseau expone sus ideas sobre la
religión natural, su deísmo, que cae lejos del materialismo y ateísmo de algunos ilustrados: la verdadera religión surge
del interior de cada uno, no de las imposiciones de las iglesias, y es más cosa del corazón que de la inteligencia:
«Hijo mío, mantén siempre en tu alma el deseo de que exista Dios y nunca dudarás de ello». Esta religión interior
es la del hombre; está, además, la religión del ciudadano, que es la que establece el poder civil y determina el
soberano: fundamentalmente es la misma que la interior, con el añadido de la obligación de observar el contrato
social y las leyes, y la imposición de la tolerancia. Las religiones establecidas, como el cristianismo, son
perniciosas para la sociedad.

El siguiente texto “El objetivo de la educación es formar primero al hombre, luego al cabeza de familia y luego al
ciudadano” quiere decir lo siguiente:

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La sociedad es buena, por eso es necesaria para el desarrollo integral de la persona humana.
La educación es buena debido al acontecimiento social ya que su fin es construir al hombre moderno.
El hombre debe basarse en tres principios fundamentales, la naturaleza, reconocer la sociedad
como mal y la libertad a la obediencia de la ley.
El hombre debe garantizar su libertad física y obedecer preceptos.

Explanation

Question 19 of 19

Observa la siguiente imagen y contesta la pregunta:

Según el papel del maestro, la imagen nos muestra de una concepción errónea de concebir la educación, debido a:

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El maestro debe ser guía dentro del proceso formativo
el maestro es quien posee el saber
el maestro es quien plantea lo que debe saber el estudiante
el maestro manifiesta contener todos los saberes del mundo.

	Created by ADRIANA MARIA CADENA LEON about 6 years ago

Adriana Cadena UNAB

PREGUNTAS DEL MÓDULO EVALUAR

Question 1 of 19

Un profesor de Español va a trabajar una unidad sobre poesía y quiere que sus estudiantes aprendan sobre: • Aspectos formales de la poesía. • Propósitos del género. • Significado de las figuras literarias utilizadas. El mejor ejercicio de evaluación, coherente con los objetivos sería:

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Explanation

Question 2 of 19

Select one or more of the following:

Explanation

Question 3 of 19

Los estudiantes de octavo grado obtienen en Matemáticas resultados muy por debajo de lo esperado y es posible que muchos pierdan el bimestre. Para atender esta situación y teniendo en cuenta los resultados de evaluación, como profesor del departamento de Matemáticas usted:

Select one or more of the following:

Explanation

Question 4 of 19

Select one or more of the following:

Explanation

Question 5 of 19

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Explanation

Question 6 of 19

Si queremos convertir la evaluación en ayuda y apoyo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y no en una amenaza, los profesores deben saber qué tipo de evaluación se está realizando para que su rol supere el de sujetos pasivos del proceso. Para ello, el profesor ha de ocuparse de

Select one or more of the following:

Explanation

Question 7 of 19

Select one or more of the following:

Explanation

Question 8 of 19

La investigación ha encontrado que asignar tareas en el proceso educativo es

Select one or more of the following:

Explanation

Question 9 of 19

Juan luis Vives humanista español planteó que la didáctica tiene un papel importante al igual que la observación y la experiencia, ya que posee:

Select one or more of the following:

Explanation

Question 10 of 19

Juan Luis Vives concibe la importancia del juego y que los niños compartan las experiencias vitales con otros niños de la misma edad, ya que:

Select one or more of the following:

Explanation

Question 11 of 19

Juan Amos Comenio plantea la formación de la escuela que se dan en la siguiente estructura: Escuela materna, Escuela elemental, Escuela Latina; porque considera que el niño debe empezar su proceso desde:

Select one or more of the following:

Explanation

Question 12 of 19

El siguiente planteamiento dado por John Locke “El arte de pensar es el arte de vivir” nos indica que debemos entender la educación como:

Select one or more of the following:

Explanation

Question 13 of 19

El pedagogo Heinrich Pestalozzi, promueve la educación popular, fundando escuela para niños pobres donde sobre sobresalto la importancia de la familia en la formación de la personalidad del niño, porque

Select one or more of the following:

Explanation

Question 14 of 19

Federico Frobel plantea un rescate del pensamiento del niño, para ello plantea la fundación del Kindergarden en donde su función principal es la de:

Select one or more of the following:

Explanation

Question 15 of 19

Federico Frobel sostiene que la educación es un desarrollo armónico de las facultades humanas porque:

Select one or more of the following:

Explanation

Question 16 of 19

Select one or more of the following:

Explanation

Question 17 of 19

Select one or more of the following:

Explanation

Question 18 of 19

Select one or more of the following:

Explanation

Question 19 of 19

Observa la siguiente imagen y contesta la pregunta: Según el papel del maestro, la imagen nos muestra de una concepción errónea de concebir la educación, debido a:

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Un profesor de Español va a trabajar una unidad sobre poesía y quiere que sus estudiantes aprendan sobre:
• Aspectos formales de la poesía.
• Propósitos del género.
• Significado de las figuras literarias utilizadas.
El mejor ejercicio de evaluación, coherente con los objetivos sería:

Los estudiantes de octavo grado obtienen en Matemáticas resultados muy por debajo de lo esperado y es posible que muchos pierdan el bimestre.
Para atender esta situación y teniendo en cuenta los resultados de evaluación, como profesor del departamento de Matemáticas usted:

Si queremos convertir la evaluación en ayuda y apoyo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, y no en una amenaza, los profesores deben saber qué tipo de evaluación se está realizando para que su rol supere el de sujetos pasivos del proceso.

Para ello, el profesor ha de ocuparse de

Juan Luis Vives concibe la importancia del juego y que los niños compartan las experiencias vitales con otros niños
de la misma edad, ya que:

Juan Amos Comenio plantea la formación de la escuela que se dan en la siguiente estructura: Escuela materna,
Escuela elemental, Escuela Latina; porque considera que el niño debe empezar su proceso desde:

El siguiente planteamiento dado por John Locke “El arte de pensar es el arte de vivir” nos indica que debemos
entender la educación como:

El pedagogo Heinrich Pestalozzi, promueve la educación popular, fundando escuela para niños pobres donde sobre
sobresalto la importancia de la familia en la formación de la personalidad del niño, porque

Federico Frobel plantea un rescate del pensamiento del niño, para ello plantea la fundación del Kindergarden en
donde su función principal es la de:

Observa la siguiente imagen y contesta la pregunta:

Según el papel del maestro, la imagen nos muestra de una concepción errónea de concebir la educación, debido a: