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ce garcia
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TRABAJO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

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LAS TEORÍAS DEL DESARROLLOÁmbitos del desarrolloSe dividenen 4ÁMBITO BIOFISICOÁMBITO COGNITIVOÁMBITO SOCIOAFECTIVOSe encarga de estudiar el desarrollofísicomotorsensorialcontextualQue afecta al crecimiento. desarrollo ymaduración del sujetoEstudiaDESARROLLO DEL PENSAMIENTOCAPACIDADES INTELECTUALESSe Encarga de estudiarELSENTIREMOCIONESTodos los contextos que influyen enel proceso de aprender:HABLARESCRIBIRLEERDESARROLLAR LA MEMORIARELACIONARSE CON LOS DEMÁSQUE ES EL DESARROLLOHace referencia a los cambio decomportamiento provocados porel entorno y, a su vez,determinados por una sociedado cultura.DOS TIPOS:CUANTITATIVOSCUALITATIVOSCantidad de respuesasque emite un sujetoSE produce un cambio en laforma de respuesta que elsujeto muestraDESARROLLO COMO CIENCIAHablamos de método científicoincluye cuatro pasos1: Formular una pregunta de investifacion2: Desarrollar una hipótesis3: Comprobar la hipótesis4: Extraer conclusiones5: Dar a conocer los resultadosSiglo XVII y XVIII aparecenlos primeros filosofos quehablan sobre conceptos dela naturaleza humana y sudesarrolloROUSSEAUJOHN LOCKECHARLES DARWINEn el siglo XX reaparecenlas teorías de Locke enEstados Unidos yRousseau en Europa.Pensamientos occidentalesModelos mecanistasModelos organísmicos u organicistasConductistas clásicosNeoConductistasTeóricos del aprendizaje socialDarwinSigmund FreudJean PiagetCONTEMPORÁNEAciclo vitalanálisis sociogenético eHistorico cultural de losprocesos de desarrolloMcCARTHYVYGOTSKYPsicogenéticasTEORIASTEORÍAS PSICOANALÍTICASTEORIAS DE APRENDIZAJETEORÍAS HUMANISTASTEORÍAS COGNOSCITIVAS O COGNITIVASTEORÍAS ETIOLÓGICASEstudio del desarrollo de la personalidadTeoría del desarrollo PsicosexualSigmund Freudfactores biológicos e innatosEL hombre nace convarios grupos deinstintosAutopreservaciónSatisfacción SexualAgresiónEtapasOralAnalFálicaLatenciaGenitalDESARROLLO PSICOSOCIALErik EriksonEl desarrollo de la personalidadcontinua durante toda la vida yque no queda determinadoenteramente en la niñezLas ocho etapasDel nacimiento a un año2 a 3 años4 a 5 años6 a 11 añosConfianza básicafrente adesconfianza básicaAutonomía frente avergüenza-dudaIniciativa frente asentimientos de culpabilidadIndustriosidad frente ainferioridad12 a 18 añosIdentidad frente aconfusión de papelesJoven adultoEdad medianaVejezIntimidad frente a aislamientoCreatividad frente a estancamientoIntegridad frente a desesperaciónBIBLIOGRAFÍACoon, D.; Mitterer J.; (2010) Introduccióna la Psicología: el acceso a la mente y laconducta México CENGAGE LearningCraig, J. (1997 y 2009). Desarrollopsicológico. México: Pretince Hall.Kail, R. V.; Cavanaugh, J.C. (2011)Desarrollo Humano: unaperspectiva del ciclo vitalEd. CENGAGE Learning, Quintaedición MéxicoMorales, E. (2008). Desarrollo humanoy sexualidad. México: Subsecretaria deservicios educativos para el D.F.Sarason, S. (1997, 2000).Psicología: fronteras dela conducta. México:Harla.Collin, C.; Benson, N; Ginsburg J.; Grand,V.; Lazyan, M; Week, M. (2012) El libro dela Psicología México: AlteaRepresentanteCarl RogersAbrahamMaslowDarwinVigotskyEnfoque centra en las personasEmpatíaLa consideración positivaEstas son las necesidades que tiene MaslowFisiologicasSeguridad y protecciónAfiliación y afectoEstimaLos criterios sonLos origenes sociales y la naturaleza social de las funciones superioresEl uso de signos como mediadores de las funciones superioresEl paso del control del entorno al individuoLas teorias de DarwinLe evoluciónAscendencia comúnMultiplicación de las especiesGradualismoSelección naturalOBJETO DE ESTUDIOControl de las conductasVertientesCondicionamiento ClasicoPalvoEstimulo deseadorespuesta deseadoCondicionamiento OperanteSkiner 1930 en EEUUAdministración refuerzos y castigosIntervenciónextinciónReforzamiento Positivo o negativosAprendizaje SocialBanduraAprendizajeporobservacionEs una teoría conocimiento orientadaa la comprensión de las cosasbasándose en la percepción de losobjetos y de las relaciones einteracciones entre ellos.Teorías Sociocultural de Lev VygotskySostenía que los niños desarrollan su aprendizajemediante la interacción social: van adquiriendo nuevosy mejores habilidades cognoscitivas como procesoslógicos de su inmersión a un modo de vida. Aquellasactividades que se realizan de forma compartidapermiten a los niños interiorizar las estructuras depensamiento y comportamentales de las sociedad queles rodea, apropiándose de ella.Teoría Sociocultural: en contextoLa Teoría Sociocultural de Vygostsky tieneimplicaciones trascendentales para laeducación y la evaluación del desarrollocognoscitivo. Los tests basados en la ZDPsubrayan el potencial del niño y representanuna alternativa de incalculable valor a laspruebas estandarizadas de inteligencias quesuelen poner énfasis en los conocimientos yaprendizaje ya realizados por el niño.Teorías del desarrollo cognitivo de PiagetLa teoría del desarrollo cognitivoes una reorganización progresivade los procesos mentalesresultantes de la maduraciónbiológica y la experienciaambiental se cree que los niñosconstruyen una compresión delmundo que los rodea,experimentan discrepancias entrelo que saben y lo que descubrenen su entorno y luego ajustan susideas en consecuencias.Las fases de Piaget se dividen en cuatroetapas1 Etapa Sensorio-motora osensiomotrizSe trata de la primera fase en eldesarrollo cognitivo que tienelugar entre el momento delnacimiento y la aparición dellenguaje articulado en oracionessimples esta etapa es la obtenciónde conocimiento a partir de lainteracción física con el entornoinmediato.2 EtapapreoperacionalLas personas que seencuentran en la fasepreoperacional empiezan aganar la capacidad de ponerseen el lugar de los demás,actuar y jugar siguiendo rolesficticios y utilizar objetos decarácter simbólico.3 Etapa de las operaciones concretasSe da entre los siete y los doceaños de edad se accede alestadio de las operacionesconcretas, una etapa dedesarrollo cognitivo en el queempieza a usarse la lógicapara llegar a conclusionesválidas, siempre y cuando laspremisas desde las que separte tengan que ver consituaciones concretas y no abstractas.4 Etapa de las operaciones formalesLa fase de las operaciones formales es la últimade las etapas de desarrollo cognitivo propuestopor Piaget y aparece desde los doce años deedad en adelante, incluyendo la vida adulta. Esen este período en el que se gana la capacidadpara utilizar la lógica para llegar a conclusionesabstractas.Busca las causas por lasque un individuo poseadiferentes cogniciones ocreencias, realice o nouna conducta concretabien de los factores queprovocan un trastornomental.PrincipalesExponentesKonrad LorenzPlanteo que la conducta esproducto de la evolucion. Elestudio de la impronta, a suvez, ayudo a comprenderque la genetica no sueleexpresarse de maneraunilateral, si no que necesitade la presencia de unentorno "previsto" por laevolución pero que nosiempre se da.BowlbySu teoria de apego seinicia en la infancia yse presenta a lo largode la vidaOrienta a los seres humanos acrear fuertes lazos afectivos condeterminadas personas y en unintento de explicar la ampliavariedad de formas de doloremocional y trastornos depersonalidad como:AnsiedadDepresiónIraAlejamientoemocionalSE producen comoconsecuencia de laseparaciónindeseada y de laperdida afectivacastellanos s, g. (20 de julio de 2013). Una aproximación al desarrollopsicosexual. pensamiento psicologíco, 11(2), 157. Recuperado el 24 defebrero de 2019 Castellanos S, G. (s.f.). Una aproximación al desarrollopsicosexual.https://scielo.conicyt.cl/result.html?cx=002778039995109192455%3Amjmfr2dvt3c&cof=FORID%3A11&q=desarrollo+psicosexual+de+freud&sa=Search&siteurl=scielo.conicyt.cl%2F&ref=&ss=11867j7351591j33Gordon A M, B. K. (2000). La infancia y su desarrollo. Estados Unidos de America: COPYRGHT 2001. Recuperado el 24 de Febrero de 2019https://books.google.com.co/books?id=X2bP0LV5QegC&pg=PA156&dq=teoria+humanista&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwjAnqmp29jgAhXJk1kKHUSZBYIQ6AEILzAB#v=onepage&q=teoria%20humanista&f=falseCantero, V. M. P. (2012). En Psicología del desarrollohumano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES:ECU. (PP 37 - 186) Recuperadodehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10637512Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, ES: Editorial UOC. (PP165 - 239) Recuperadode:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo.Tapia, B. N. (2006). Psicología del desarrollo en el estudio de la identidad y la subjetivación en la adolescencia. SanJosé, CR: Red Revista de Ciencias Sociales. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10147963&p00=psicologia+del+desarrollo+adultez.Reynolds, G. S. (1977). Compendio de condicionamientooperante. Ciencia de la conducta.Gómez, J. G., & Carrobles, J. A. (1991).Condicionamiento clásico en la adicción.Psicothema, 3(1), 87-96.Aldana Juárez, D. (s.f.). ROGERS: Teoría del Crecimiento Personal. Obtenido dedesarrollo humano perspectiva psicolgica:http://desarrollohumanoperspectivapsicolgica.blogspot.com/2009/09/rogers-teoria-del-crecimiento-personal.htmlGarcía-Allen, J. (s.f.). Piramide de maslow. 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Obtenido de desarrollo humanoperspectiva psicolgica:http://desarrollohumanoperspectivapsicolgica.blogspot.com/2009/09/buhler-teoria-de-las-fases-del.htmlDouble click this nodeto edit the textClick and drag this buttonto create a new node