Parte del texto sirve para poner en contexto la cuestión del cerebro en adolescencia, el resto que no está aquií, pero que sí en las páginas, sirve para la mejora en el aula p. 30-31

"Los cerebros de los jóvenes siguen en desarrollo y cambian al añadir sustancia gris y eliminar viejas sinapsis. Las decisiones que toman los chicos durante la adolescencia tienen el potencial de afectar a su cerebro por el resto de sus vidas" (p. 2)

"Pero la influencia adulta es mucho menos eficiente en la adolescencia; los adolescentes tiene un mayor grado de dominio y determinan el futuro de sus cerebros" (p. 3)

"La opinión ortodoxa acerca de los adolescentes es incorrecta. Los adolescentes no son monstruos incoherentes y obsesionados con el sexo con quienes no es posible razonar; son criaturas inteligentes que aún no se han acostumbrado a sus (inequitativamente) florecientes fortalezas y capacidades mentales. La adolescencia es un momento se sorprendente crecimiento y reestructuración del cerebro..." (p. 18)

"Pregúntele a un grupo de adolescentes qué es lo que piensan acerca de la escuela y es seguro que no le sorprenderán respuestas como: 'Aburrida','Estúpida', o 'La escuela es una porquería'. Por supuesto, los amigos, las citas potenciales, la hora del recreo y el hacer dibujos en sus cuadernos no les aburre; el cerebro adolescente está fascinado por (y busca) lo novedoso y lo emocionante (cita a Koep et al, 1998; Spear, 2000)(p. 20)

Capturar la atención de los alumnos haciéndolos participar en experiencias que los hagan sentir bien es algo excelente tanto para los maestros como para sus alumnos, a todo el mundo le gusta concentrarse en lo positivo. Las personas que saben cómo entretener a sus públicos casi siempre lograr comunicar sus mensajes educacionales" (p. 21)

"La adolescencia temprana es la etapa en la que los lóbulos parietales crean materia gris y eliminan neuronas superfluas, constituye un momento crítico para el aprendizaje" (p. 39)

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Editorial Patria, primera edición México 2016, pp. 242