Orientación Profesional y Orientación vocacional
a) Son conceptos muy distintos
b) A menudo se suelen emplear para referirse al mismo concepto
c) La orientación profesional se concentra más en los procesos anteriores a la elección de la profesión
d) b y c son correctas
La Orientación Profesional…
a. tiene sus orígenes en el siglo XX con la Industrialización
b. remonta sus orígenes a las sociedades antiguas
c. como disciplina y profesión tiene sus origen formal en 1909
d. b y c son correctas
La profesión del orientador profesional…
era concebida inicialmente como un proceso continuo en el que la orientación podía tener lugar en diferentes etapas de la vida de una persona
se basa actualmente en la utilización de la psicometría (empleo de tests para detectar las habilidades de las personas)
se emplea a día de hoy también para prevenir y evitar la exclusión, habiendo orientación profesional especializada para minorías en riesgo de exclusión
ya no está en los centros educativos, si no en el mundo laboral
La teoría de los rasgos y factores
a. considera la orientación profesional como un hecho “puntual y directivo”
b. considera que el diagnóstico del orientador sirve para orientar al individuo sobre la elección vocacional
c. requiere mucha participación por parte de la persona que recibe la orientación
d. a y b son correctas
Según el enfoque psicodinámico
a. son los factores racionales los que determinan la elección vocacional. De forma que la elección de profesión se realiza de forma consciente.
b. las experiencias de la infancia tienen mucha influencia en la conducta vocacional
c. los factores exógenos o externos al individuo son muy importantes en el comportamiento vocacional
Los modelos teóricos de toma de decisiones…
a. se desarrollaron a partir de los años ochenta
b. consideran que la elección vocacional consiste en una evaluación de riesgos y probabilidades
c. consideran que la experiencia no es un factor influyente en la evaluación de riesgos, puesto que las probabilidades de éxito o fracaso no se ven afectadas por las experiencias del pasado
Según el enfoque de Holland...
a. existen seis categorías de entorno y seis categorías de personalidad: Realista, Investigador, Artístico, Social, Emprendedor y Rebelde
b. el comportamiento vocacional es impulsado por la interacción entre la personalidad y el entorno laboral.
c. en la conducta vocacional no influye el entorno o ambiente en el que se encuentran los individuos.
d. a, b y c son son correctas.
De acuerdo con las teorías del desarrollo de la carrera...
a. la decisión vocacional no es un hecho puntual sino un proceso evolutivo que tiene lugar en diferentes etapas de la vida
b. la decisión vocacional depende de una evolución y está íntimamente relacionada con el desarrollo personal
c. el principal elemento en el desarrollo de la carrera es el autoconcepto y éste está influido por el entorno (ambiente) en el que se encuentra una persona.
d. a, b y c son correctas
La orientación profesional...
a. ha desarrollado diferentes enfoques dependiendo de la época. Todos ellos tienen algo en común: la determinación del momento en que una persona recurre a la orientación profesional
b. emplea tests para determinar cuáles son las habilidades de los individuos. Esta ha sido una técnica muy importante en todas las etapas y enfoques de la disciplina
c. se encuentra únicamente en centros educativos, puesto que fuera de ellos lo que hay es orientación vocacional
d. Todas son falsas
El inicio formal de la orientación profesional como profesión y disciplina
a. tiene lugar en 1909 con una publicación de D. Super
b. tuvo lugar mucho antes del siglo XX, en las llamadas sociedades antiguas
c. tiene lugar en 1909 con una publicación de F. Parsons
d. surge con la organización del trabajo agrícola en las economías feudales
¿Cuáles son los principios de la orientación profesional?
a. Principio de prevención, principio de desarrollo y principio de intervención social
b. Principio de prevención, principio de desarrollo y principio de organización
c. Principio de prevención, principio de desarrollo y principio de información
d. Principio de prevención, principio de desarrollo y principio de evaluación
Algunas funciones de la orientación profesional son
a. Organización y planificación, información y búsqueda de información y toma de decisiones
b. Ayuda, consejo y prevención
c. Desarrollo personal y autoconocimiento
Los contextos de la orientación profesional son
a. La educación infantil y primaria
b. El contexto laboral, educativo y sanitario
c. El contexto laboral, social y educativo
d. Ninguna de las respuestas anteriores
Respecto a la orientación en el contexto laboral
a. En el contexto laboral la orientación abarca dos aspectos: formación continua y motivación
b. En el contexto laboral la orientación abarca dos aspectos: formación continua y desarrollo personal
c. En el contexto laboral la orientación abarca dos aspectos: formación continua y autoconocimiento
d. En el contexto laboral la orientación abarca dos aspectos: formación continua e inserción laboral.
El contexto social de la orientación profesional
a. Se refiere a conocer el entorno social de las personas que reciben orientación
b. Se refiere a acciones destinadas a promover la integración social
c. Explica que el comportamiento vocacional se determina en gran parte por el contexto social
d. Ninguna es correcta
Las dimensiones de la orientación profesional son
a. El autoconocimiento, el conocimiento social y el entorno educativo
b. El autoconocimiento, la toma de decisiones e información y búsqueda de informaciones
c. a y b son correctas
Respecto a las dimensiones de la orientación profesional
a. Todas están en contínua evolución
b. Están en contínua evolución excepto la planificación y gestión de la carreta que es un hecho puntual
c. No están necesariamente relacionadas
d. a y c son correctas
El conocimiento del entorno formativo y socio-profesional se refiere a
a. Conocer las características del mercado de trabajo y el mundo laboral
b. Conocer las ambiciones profesionales que tiene el individuo en relación a su entorno social y profesional
c. Conocer el entorno social, cultural, familiar, el nivel formativo y su entorno; así como las características del mercado de trabajo
d. Conocer las características socioeconómicas en el entorno educativo y de trabajo del individuo
La orientación profesional
a. Debe actuar siempre de acuerdo con los principios propios de la disciplina
b. Tiene que poner límites a las ambiciones de los individuos
c. Está influida por los gustos del orientador
d. Todas son correctas
El orientador profesional
a. Siempre debe interactuar con la familia del orientador
b. Tiene varias funciones, entre ellas informar al individuo sobre las opciones y recursos que tiene
LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
a. Se trabajan tanto para el desarrollo profesional como para el desarrollo vital
b. No son resultado o parte de un proceso de aprendizaje
c. Depende de para qué empleos no resultan necesarias
LA CONCIENCIA EMOCIONAL ES
a. El desarrollo de capacidades para responder a los problemas o desafíos
b. La capacidad para mantener buenas relaciones con las personas
c. La habilidad para gestionar bien las emociones una vez que las hemos identificado
d. Ninguna de las anteriores
EL AUTOCONOCIMIENTO
a. Es el paso previo a la motivación necesaria para lograr un objetivo profesional
b. Es uno de los pilares fundamentales de la psicología pero no de la orientación profesional
c. No es algo en evolución sino que es un hecho puntual en un momento decisivo en la vida de las personas
d. Todas las respuestas anteriores son correctas
LA ZONA DE CONFORT SE REFIERE A
a. La zona donde aprendemos cosas nuevas sin tomar grandes riesgos
b. La zona en la que es recomendable permanecer para un correcto desarrollo profesional
c. La zona donde se produce la mayor parte del aprendizaje
LA ZONA DE PÁNICO
a. Es una zona muy peligrosa, por eso se llama de pánico
b. Se la denomina zona mágica porque es donde todo puede ocurrir
c. Es una zona que no debes traspasar porque el riesgo es muy grande
d. Es la zona nueva a la que llegamos cuando viajamos
EL AUTOCONCEPTO
a. Es la percepcion que tenemos de nosotros mismos
b. Se compone de la autoimagen y de la autoestima
c. Supone una evaluación de cómo nos percibimos a nosotros mismos
LAS PERSONAS CON UNA AUTOESTIMA ELEVADA SUELEN
a. Atribuir sus éxitos a factores internos
b. Atribuir sus éxitos a factores externos
c. Atribuir sus fracasos a factores internos
LA MOTIVACIÓN
a. Es anterior al autoconocimiento en el proceso de orientación profesional
b. Nos garantiza que pasamos a la acción para lograr nuestros objetivos profesionales
c. Está movida por el deseo
LA ACCIÓN
a. Es el objetivo final de la orientación profesional
b. Siempre implica un riesgo que debe ser asumido
EL ASPECTO FUNDAMENTAL QUE EL ORIENTADOR PROFESIONAL DEBE TRABAJAR CON LAS PERSONAS SON
a. El autoconocimiento
b. La motivación
c. La acción
d. Todos los anteriores
El trabajo en equipo
a. Es lo mismo que el trabajo en grupo
b. Es una competencia que se debe aprender en el trabajo
c. Es una competencia que necesitan sólo las personas que van a trabajar en una empresa
d. Es una competencia transversal
El trabajo en equipo se caracteriza por
a. la existencia de un objetivo común
b. la aparición del free-riding
c. se desarrolla sin jerarquía
d. Todas las anteriores son correctas
Los principales aspectos que fomentan el desarrollo del trabajo en equipo son
a. la capacidad de integración
b. la concentración
c. la capacidad de jerarquizar
La capacidad de integración se refiere a
a. Compartir conocimientos
b. Aprovechamiento de sinergias
c. Empatía
Encultured knowledge se refiere a
a. Aprovechar las capacidades individuales para mejorar el conocimiento del grupo
b. Capacidad de integración
c. Compartir conocimientos
Un free rider
a. No aporta nada al proceso de producción pero se beneficia de los resultados
b. Sólo puede aparecer cuando se trabaja en equipo
c. Es un oportunista
Las competencias para el trabajo en equipo
a. Se refieren a cualidades innatas en los individuos como el liderazgo
b. Pueden observarse a través de ciertas conductas en los individuos
c. No siempre pueden ser aprendidas
Liderazgo, dirección y coordinación
a. Es lo mismo
b. No pueden darse todas en la misma persona
c. Pueden darse todas en la misma persona
d. Todo directivo es líder y tiene que coordinar
Las conductas que indican empatía son
a. La capacidad para transmitir cada aspecto del trabajo al resto de los miembros del equipo
b. Identificar el conocimiento que se ha creado en el grupo
c. Invitar a que los demás opinen
Respecto a los roles y el reconocimiento de roles
a. Cada persona debe encontrar el rol para el que tiene habilidades naturales
b. Dentro de un equipo de trabajo el rol del líder no es necesario
c. El lider de un equipo no puede ser también el coordinador
d. Cada rol requiere determinadas aptitudes que siempre pueden ser aprendidas
La toma de decisiones es
a. Un proceso en el que participa nuestra lógica pero no nuestras emociones
b. Un proceso o actividad de procesamiento de la información necesaria, que permite llegar a un fin satisfactorio
c. Una técnica para solucionar problemas o conflictos
En todos los procesos de a toma de decisiones se observan que
a. Que la toma de una decisión implica una adaptación social y personal al nuevo entorno
b. Es un proceso cognitivo, emocional y social
c. Se requiere autocontrol y asertividad
Los factores que determinan la toma de decisiones son:
a. La información suficiente sobre el problema a decidir y los aspectos afectivos y emocionales
b. El conocimiento que ha de tener de sí mismo y de los demás
c. La realidad que envuelve al sujeto que ha de tomar la decisión,
El proceso de toma de decisiones en el ámbito educativo
a. Indica una actitud pasiva por el estudiante cuando éste es menor de edad, puesto que no puede tomar decisiones por si mismo
b. El alumno no dispone de madurez para tomar decisiones que afectan a su futuro profesional, por eso los padres o tutores tienen que tomarla por ellos
c. No hay decisiones trascendentales en el ámbito escolar, las decisiones trascendentales suceden en la edad adulta y en el mundo laboral
d. El estudiante va a iniciar un proceso continuo de toma de decisiones
Respecto a las técnicas de toma de decisiones
a. Las técnicas que suelen emplearse en empresas no se pueden aplicar a procesos de decisiones en el ámbito educativo
b. La técnica de pros y contras es una técnica diseñada sólo para la toma de decisiones personales
c. La técnica de los seis sombreros se emplea para pensar en grupo
d. A, b y c son correctas
La toma de decisiones
a. Es un aspecto que puede omitirse si se ha efectuado una buena orientación previa
b. Forma parte del autoconocimiento
c. a y b son falsas
En la técnica de los 6 sombreros
a. El sombrero negro representa la autoridad
b. El sombrero verde representa el pensamiento positivo
c. El sombero rojo representa las emociones
El árbol de decisiones
a. Es un método diseñado para decidir en grupo
b. Es un método para la toma de decisiones personales unicamente
c. Es un método que ilustra los cursos de acción de cada alternativa
un conflicto y un problema
a. Significan lo mismo
b. El conflicto es el primer estadio de un problema
c. Un problema no siempre tiene porque desembocar en un conflicto
d. Todas son incorrectas
El autoconocimiento
a. Proporciona competencias para la toma de decisiones
b. No afecta a la toma de decisiones puesto que son dimensiones diferentes
c. El autoconocimiento proporciona competencias emocionales que se emplean en los pasos previos a la toma de decisiones pero no durante la toma de decisiones
d. La toma de decisiones pertence a la esfera de la motivación
La Responsabilidad Social Empresarial
a. Es una disposición que obliga a las empresas a tomar ciertas medidas relativas al medio ambiente y a la seguridad laboral entre otras
b. Es impulsada desde los organismos internacionales, como la Unión Europea
c. Se refiere sólo al respeto del medio ambiente por parte de las empresas
d. Ninguna de las anteriores es correcta
Respecto a los riesgos laborales
Los riesgos relacionados con el medio ambiente en el trabajo se refieren riesgos sociales, como las malas relaciones laborales o el trabajo en ambientes de estrés
Las características climáticas no se consideran riesgos laborales
La insatisfacción laboral se considera un riesgo asociado al trabajo
Todas son correctas
Se materializan en las donaciones que realizan las empresas a organizaciones no gubernamentales u otros organizaciones civiles
Consiste en las acciones de la empresa que no aportan beneficios económicos pero si beneficios sociales
Considera el respeto a los Derechos Humanos
La Responsabilidad Social Empresarial abarca
El medio ambiente y los derechos de los trabajadores
Los Derechos Humanos
La igualdad de género
Todas
Para la prevención de riesgos laborales
Existe una normativa de prevención de riesgos laborales que junto con la Responsabilidad Social Empresarial pretende crear un ambiente de trabajo sano y seguro para todos los trabajadores.
La empresa es la única responsable de que se cumpla la normativa de prevención de riesgos laborales
La Responsabilidad Social Empresarial consiste en la aplicación de la normativa de prevención de riesgos laborales
La normativa de Seguridad y Prevención de Riesgos Laborales
Es una normativa establecida por la Unión Europea
Es una normativa internacional, establecida por la Organización Internacional del Trabajo
Exige un compromiso por parte de las empresas en respetar los derechos básicos de los trabajadores
Respecto a la RSE y el crecimiento económico
La RSE aboga por el decrecimiento económico, manteniendo beneficios netos en las empresas para poder preservar el medio ambiente
Considera que si hay empresas que contaminan mucho deben pagar por ello
Pretende incorporar al proceso productivo de las empresas buenas prácticas ambientales
El desarrollo sostenible
Consiste en renunciar a ciertas necesidades actuales para que las generaciones del futuro puedan vivir
Consiste en actuar de forma responsable a nivel económico y social para que las generaciones del futuro puedan vivir
Requiere necesariamente un decrecimiento del PIB
La preservación del medio ambiente
El desarrollo de una producción de las empresas que respete el medio ambiente requiere también una demanda de productos socialmente responsables
Los consumidores son los principales responsables de las malas prácticas ambientales de las empresas
a y b son falsas
a y b son correctas
La responsabilidad social empresarial
Recurre al desarrollo de una ética corporativa para defender los derechos humanos
No considera la renuncia a beneficios
Tiene tres dimensiones: social , económica y medioambiental
La asignatura de economía en bachillerato
a. La cursan todos los estudiantes puesto que es obligatoria en ambos cursos
b. La cursan los estudiantes de la especialidad Ciencias Sociales y Humanidades
c. En primero de bachillerato es obligatoria y en segundo es optativa
d. En ambos cursos es sobre economía de la empresa
En los ciclos formativos de grado medio
a. Hay una opción en la que se puede estudiar economía
b. No se estudia economía
c. Se puede estudiar administración y gestión así como comercio y marketing
En los ciclos formativos de grado superior, el alumnado
a. Es muy parecido al alumnado de los ciclos formativos de grado medio
b. Abunda un alumnado desmotivado y con fracaso escolar
c. Los estudiantes presentan una gran diversidad, con características diferentes dependiendo del entorno
d. La mayoría de los estudiantes accede a la universidad tras esta formación
El contenido de las asignaturas de la rama de economía empresa y comercio
a. En Bachillerato y en los ciclos de formación profesional la formación es parecida
b. Es una formación muy diferente, puesto que en Bachillerato es teórica y en formación profesional es práctica
c. En un ciclo de formación profesional de grado medio es práctica mientras que en un ciclo de formación profesional de grado superior es teórica
El autoconcepto
a. Ya se ha configurado durante la infancia y no evoluciona en la adolescencia
b. El autoconcepto del estudiante está en evolución
c. Los sujetos más importantes en la creación del autoconcepto durante la adolescencia y la primera juventud son los padres
Autconcepto y rendimiento escolar
a. Están relacionados
b. No hay una relación entre autoconcepto y rendimiento escolar
c. A peor autoconcepto mejor rendimiento escolar tiene un alumno, puesto que se emplean las actividades escolares como único estímulo
Los profesores
a. Como sujetos influyentes en la formación del autoconcepto del alumnado deben comunicar siempre las cualidades positivas del alumnado
b. Nunca deben transmitir los aspectos negativos de un alumno
c. No son sujetos influyentes en la formación del autoconcepto de un alumno
En la toma de decisiones
a. Los profesores no deben interferir nada en la toma de decisiones de los alumnos
b. Las decisiones que se tomen en ese momento son irreversibles y por lo tanto de suma importancia
c. Los profesores deben contribuir a esta toma de decisiones aportando información y fomentando la motivación
En estudiantes de Bachillerato
a. El autoconocimiento proporciona competencias para la toma de decisiones
b. Los profesores y el autoconocimiento no afectan a la toma de decisiones
