1) Se orienta a evaluar las competencias en los estudiantes teniendo como
referencia el desempeño de estos ante las actividades y problemas del
contexto profesional, social, disciplinar e investigativo (producto integrador)
2) Toma como referencia evidencia e indicadores, buscando determinar el
grado de desarrollo de tales competencias en tres dimensiones (afectivomotivacional,
cognoscitiva y actuacional).
3) Brinda información en torno a fortalezas y aspectos a mejorar, por eso
siempre tiene carácter formativo, independientemente del contexto en que se
lleve a cabo (inicial, final o en un determinado proceso de certificación) por eso
siempre debe ser participativa, reflexiva y crítica (de ahí el valor de los proceso
de autorregulación y de la evaluación en diferentes momentos de la secuencia
didáctica).
4) Aun cuando la evaluación se hace con fines de promoción y certificación, allí
debe tenerse presente la discusión con los estudiantes y la posibilidad de
revisarla para que se ajuste a las evidencias del proceso y de los aprendizajes
obtenidos, siempre teniendo como referencia los indicadores previamente
concertados en el proceso de normalización.
5) La evaluación con base en competencias no es una tarea puntual como
ocurría en la evaluación tradicional, sino que es un proceso que implica: definir
con exactitud las competencias a evaluar con sus respectivas dimensiones

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es importntante