INFORME SOBRE EL VIDEO INTRODUCCION EDUCATIVIA
El video sobre la evaluación educativa se refiere a los conceptos básicos y científicos que debemos entender sobre la evaluación, de cuáles son sus funciones, sus objetivos y partir de ello se establece definiciones científicas sobre la evaluación educativa sobre la base de dos autores, quienes terminan dotando de modelos de ejemplos para realizar la evaluación educativa, sus resultados y conclusiones básicas del sistema de evaluación.
En estos términos, inicialmente, el video nos enseña que en la sociedad humana existe una tendencia creciente a la evaluación para saber lo que es, y que debemos cambiar o rediseñar, o corregir un determinado caso u objeto.
Por lo mismo, la evaluación es un elemento esencial para el progreso humano, pues pasamos evaluando a cada una de las acciones y situaciones donde los seres humanos estamos inmersos, y porque la toda realidad es susceptible de evaluación para tomar medidas sobre sus consecuencias.
La ciencia ha sistematizado la evaluación para optimizar el progreso tecnológico, supervisados por los robots y de manera técnica por los humanos. Sin un ideal que perseguir y una variable que vigilar, la evaluación seria arbitrario y no tendría sentido.
En el aspecto educativo, igual, este tema no ha quedado a atrás, pues en los últimos años, se han dado pasos muy importantes como los exámenes y otras formas de evaluar como medidores de conocimientos a nivel internacional. En tanto la evaluación viene a constituir en una herramienta que vela por la calidad del sistema educativo.
Bajo estas consideraciones, en el video se verifica varias definiciones a saber, como Arturo De La Orden define que es un “Proceso o conjunto de procesos para la obtención y análisis de información relevante en que se apoya un juicio de valor sobre un objeto, fenómeno, proceso o acontecimiento como soporte a una eventual decisión sobre el mismo”. Así pues, todo acto evaluativo se halla implícito el proceso de cerciorarse el valor de la realidad evaluada según su grado de adecuación o inadecuación a una instancia de referencia o criterio.
Se dice que la evaluación educativa debe ser un proceso y no una foto fija porque lo importante de la educación es el cambio. La evaluación tiene que ser frecuente pero no puede ser continua porque necesita tiempo y cuesta dinero. Se debe considerar el tiempo, la pertinencia y la eficiencia.
En estos términos, toda evaluación conlleva una decisión, ya que evaluamos la realidad para mejorarlo y actuar sobre ella. En todo acto de evaluación se halla implícito el comprobar el grado de adecuación o inadecuación de la realidad respecto de una instancia de referencia o criterio. Es comprobar si se ha conseguido el objetivo o no.
Para Daniel Stufflebea, con cierto matiz al otro autor, define a la evaluación como un “proceso que busca identificar, obtener y proporcionar información descriptiva, acerca del valor y el mérito de las metas, las planificaciones, la realización y el impacto de un objeto determinado con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados”.
Esta definición hace referencia a toma de decisiones y soluciones de problemas de responsabilidad; hace un diagnóstico, para paliar las dificultades de todos los procesos.
La evaluación promueve la comprensión de los fenómenos implicados en el análisis profundo de la realidad y nos ayuda a comprender como funciona.
Por tanto en la evaluación educativa se hace evaluación- decisión-Acción. Son tres cosas que hacen la evolución educativa.
La evolución debe seguir una metodología para obtener datos concretos de la realidad a evaluar de cara a extraer las conclusiones más objetivos posibles. Estas conclusiones servirán para conocer más acerca de la realidad evaluada y de ser necesario para mejorarla.
Arturo De La Orden, elabora modelos de evaluación educativa que debe seguir una secuencia para determinar la pertinencia del programa y las recomendaciones a aplicar. Para ello pone de manifiesto un ejemplo con dos grupos focales distintos para conocer sobre Europa, un grupo con una lapto y el otro grupo con las clásicas enciclopedias. Y según los resultados de la evaluación se comparan y se determinan cual modelo es mejor.

Es muy importante señalar que en el video también encontramos aspectos relacionado con las funciones que desempeñan la evaluación en un proceso educativo y estas que pueden ser desde varias perspectivas, interna o externa, y según su la pertinencia se conocen el programa aplicado sin funciona o no, así como los resultados.

De lo expresado se identifica dos ideas principales y dos secundarios sobre los procesos de evaluación, a saber:
1 la evaluación debe ser sistemática, lo que supone que debe definir claramente la información que se precisa
2. debe conllevar la interpretación de evidencias, es decir interpretar adecuadamente para dar el sentido correcto y concreto.
Ideas secundarios:
Evaluación no es describir la situación, sino enjuiciar como está la realidad, va más allá de la mera descripción y constituye un juicio de valor.
Por último el fin de la evaluación es la de guiar toda acción y esta encaminada a la toma de decisiones, corregir o mejorarlas.
Conclusión:
La evaluación es una herramienta eficaz que vela por la calidad de la educación y por el progreso de la humanidad, entendida esta como un sistema de congruencias entre la funcionalidad, la eficacia y la eficiencia; y cuando cumplan estos tres requisitos, la evaluación habrá cumplido su misión.
Raúl ILaquiche

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