MARÍA JUANA FLORES GARCIA
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El estudio de casos posee diversos modelos que deben revisarse para su operacionalidad metodológica, ya que tiene sus diferencias según el propósito del estudio. La teleformación requiere de estrategias que permitan la formación de un ser crítico, creativo e innovador, en este sentido, los objetos de aprendizaje deben estar en esta razón.

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MARÍA JUANA FLORES GARCIA
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El uso de la Teleformación en el estudio de casos y el método de proyectos

Question 1 of 10

1

1. El estudio de casos como el método de proyectos en el ámbito educativo, permiten abordar un modelo pedagógico constructivista.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 2 of 10

1

2. El modelo pedagógico es una postura frente al currículo, propósitos, contenidos, secuencias y estrategias.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 3 of 10

1

3. La actividad cooperativa y dialógica facilita la interacción formadora en TELEFORMACIÓN.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 4 of 10

1

4. Con el estudio de casos, la teleformación identifica el objeto de estudio, potencia habilidades de investigación y exploración, siendo una dinámica que se requiere en cualquier nivel de educación.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 5 of 10

1

5. Flores (2010) señala que los elementos que componen el ambiente virtual de aprendizaje son, entre otros: el sistema de administración de contenidos y usuarios, el diseño instruccional y el formato de tutoría.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 6 of 10

1

6. Dentro del enfoque del estudio de casos como estrategia didáctica (Martínez y Musitu, 1995) en Álvarez (2002) proponen tres modelos:
En razón de principios metodológicos, en este modelo de estudio de caso se analizan y valoran los procesos de intervención.

Select one or more of the following:

  • Modelo de principios y normas

  • Modelo centrado en análisis de casos

  • Modelo de entrenamiento en resolución de situaciones

Explanation

Question 7 of 10

1

7. Dentro del enfoque del estudio de casos como estrategia didáctica (Martínez y Musitu, 1995) en Álvarez (2002) proponen tres modelos:
En razón de principios metodológicos, en este modelo de estudio de caso se exige atender la singularidad y complejidad del contexto específico.

Select one or more of the following:

  • Modelo centrado en análisis de casos

  • Modelo de principios y normas

  • Modelo de entrenamiento en resolución de situaciones

Explanation

Question 8 of 10

1

8. Si la Mtra. Delfina construye dilemas sobre la honestidad para los alumnos de primaria y presenta el caso al principio de la semana, se analiza el planteamiento, se localiza objeto de estudio y preguntas generadoras, luego se busca información durante tres días y finalmente se debate para llegar a soluciones.
Entonces el principio metodológico corresponde al siguiente modelo:

Select one or more of the following:

  • Modelo centrado en análisis de casos

  • Modelo de principios y normas

  • Modelo de entrenamiento en resolución de situaciones

Explanation

Question 9 of 10

1

9. Gómez (2002) sostiene que un caso útil para el aprendizaje debe seleccionarse con cuidado, intentando que el caso tenga las siguientes características, menos una:
1. Mezclar información importante y secundaria.
2. Plantear una situación real
3. Ser claro y comprensible.
4. Incluir otros casos.
5. Utilizar tiempo limitado.
6. Resolver usando conocimientos al alcance.

Select one or more of the following:

  • 1, 3, 5, 6

  • 6, 4, 2, 1

  • 2, 6, 3, 5

Explanation

Question 10 of 10

1

10. Los componentes de un Objeto de aprendizaje (OA) estructuran el estudio de caso en teleformación, siguiendo el modelo del proyecto Aproa, se forma por cuatro elementos: 1. Objetivo o propósito, 2. Contenido, 3. Explicación/Aplicación y 4. Auto-evaluación
¿Cuál es el componente que determina la inclusión de la metodología de un estudio de caso?

Select one or more of the following:

  • Objetivo o propósito

  • Contenido

  • Auto-evaluación

  • Explicación/Aplicación

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