¿POR QUÉ LOS NIÑOS APRENDEN LAS MATEMÁTICAS?

En si cada niño es único y por lo tanto la mejor forma para ellos de aprender matemáticas en el jardín escolar depende de su aptitud y en el nivel de interés que demuestran en esta materia.

Lo que las educadoras deben hacer es alimentar, desarrollar, y perfeccionar esta aptitud e interés creando una atmósfera que aliente el aprendizaje de los niños de preescolar y usando actividades, material y los recursos que sean efectivas e interesantes para el niño, si no esta actividad no les dejara ningún aprendizaje esperado.

También los padres deben tratar de usar métodos que usan las maestras de preescolar o bien hacer algo parecido a ello para que así los niños continúen el aprendizaje en casa.

Actualmente tenemos que seguir un plan y este se refiere a los contenidos al desarrollo del Campo Formativo del Pensamiento Matemático del preescolar, que son señalados en el Programa citado, donde se refieren a diferentes pasos curriculares que este mismo programa hace referencia a las diversas temáticas.

– Que los niños utilicen los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.

– Planteen y resuelvan problemas en situaciones que les sean familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

– Reconozcan y nombren características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

– Construyan sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

– Utilicen unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.

– Identifiquen para qué sirven algunos instrumentos de medición.

Por consiguiente también los niños a esa edad son como una esponjitas que absorben mucha información, y si nosotros no buscamos la manera de que ellos aprendan , no tendrán un aprendizaje , por eso hay que hacer que el conocimiento que vayamos a transmitir como son las matemáticas, y para empezar con lo más básico que es el número , tratar que el material sea entretenido o que le llamen su atención, podemos enseñarles los números con canciones o juegos didácticos, pero también se ha observado que aprenden mejor si lo practican en su vida cotidiana; es decir: si a un niño le dices cuantos colores quieres para pintar tu dibujo? y tú le dices cuantos quieres uno, dos, o tres colores pero mostrándole la cantidad con tus dedos y lo reafirmas dándole las crayolas pero diciéndole en voz alta muy bien quisiste tres colores toma pues 1, 2 y 3 dándole uno por uno los colores. Y cuando recojas los colores le dices también te di 3 colores ahora me los tienes que regresar y cada vez que te ponga un color en la mano tú le vuelves a contar él, para que se va familiarizando con ello.

Aparte otra relación es que si manejamos un cuadro de nombres de los niños/y las participaciones ,vamos poniéndoles estrellas cada vez que participen y ya poniendo en práctica esta estrategia , como último decirle al niño que nos ayude a contar las estrellas que lleva y así sucesivamente con cada niño del salón.

Otra de las actividades que podemos hacer es que en casa, por decir que si el niño o niña colecciona estampas, cartitas, carritos etc. es importante decirle que bonitas estampas, me las prestas y ponerle interés en lo que al niño le gusta y así preguntarle ¿Y cuantas tienes? y que él las vaya contando, y ayudarlos en el caso que se equivoquen.

Aparte en si las matemáticas en esta edad no son tan complejas como en los otros niveles, porque aquí la educadora se encargara de que el niño sepa la importancia del número, para que le sirve , en que momento lo vera , como puedo interactuar , así como otras preguntas ,pero en si el punto es que la educadora le va a enseñar los números poco a poco , poniéndole material didáctico , haciendo dinámicas para que vayan entendiendo y que los niños vean que las matemáticas no solo se ven en el kínder , sino también en otros ámbitos , cómo cuando el niño decide ir a la tienda , pues debe saber los números para ver cuál es la cantidad de lo que quieren comprar y cuanto de cambio le van a regresar.

En el libro de Irma Fuenlabrada “HASTA EL CIEN NO Y LAS CUENTAS TAMPOCO , ENTONCES QUÉ” nos hace referencia de que los niños en si desde que ingresan al preescolar ellos ya traen conocimientos , pero nosotras como educadoras debemos fortalecerlos y crear nuevas habilidades, en si el niño dice que debes buscar que las matemáticas sean divertidas para ellos , que no es solo contar , es que ellos vean que es importante, para algunos es muy difícil contar hasta el diez , el libro menciona que casi siempre hasta el 5 como que les es más fácil, por motivos que es un numero fácil , pero en cuanto va aumentando el nivel de dificultad para los niños es muy complejo, pero no es nada imposible , porque a lo largo que estén en el preescolar se les ira moldeando para que vayan aprendiéndolos y también cuando ingresen a la primaria.

Por último si queremos enseñarles la suma, no utilizamos ese término, ponemos las palabras de quitar, poner, agregar, e igualar, porque en si vamos a tratar que aprendan a que si le agrego dos flores a tres dulces, cuántos son, ellos responden más rápidamente porque el simplemente hecho de contar 2 le agrego 3 es 5 para ellos es muy fácil. Pero en cambio sí le pones 4 flores y le agrego 5 dulces, para ellos es muy complicado. Porque el numero 9 es muy complejo para los niños. Y así es como ponemos en práctica los números en problemas como sumas y restas.

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En este documento se les brindara una breve explicación acerca de por que es importante que los niños aprendan las matemáticas iniciando en el nivel de preescolar con el campo formativo Pensamiento matemático.