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Created by Melissa Velázquez
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Poner en práctica estrategias para estimular en los estudiantes su
autoestima y confianza, para acompañarlos en el proceso de alcanzar sus expectativas. (SEP, 2017, p. 117)
Lleva a los alumnos al desarrollo de su máximo potencial, es un mediador profesional, contribuye con sus capacidades y experiencia a construcción de ambientes de aprendizaje y convivencia armónica. (SEP, 2017, p. 118).
Propósito del aprendizaje es ayudar a las personas a desarrollar trabajo cognitivo que les permitan participar como ciudadanos activos, habilitarlos para la vida. (SEP, 2017, p. 119).
El estudiante no llega al aula en blanco, los conocimientos no son iguales, el docente promueve involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje mediante el descubrimiento, dominio, creación y utilización de nuevos conocimientos, que exprese sus conceptos y propuestas. (SEP, 2017, p. 119).
Aportar ambientes, espacios sociales y culturales para el desarrollo emocional e intelectual, se eliminan barreras del aprendizaje y participación en virtud de necesidades y estilos de aprender. (SEP, 2017, p. 119).
Establecer una relación cercana a sana a partir de los intereses, le permitirá planear mejor la enseñanza y a involucrarse más en su aprendizaje. (SEP, 2017, p. 120).
Estrategias que hagan relevante el conocimiento, fomenten aprecio por sí mismo y relaciones en el aula, interrogación metacognitiva para mejorar. (SEP, 2017, p. 120).
Fomentar la participación y propiciar ambientes de trabajo en grupos, permite que debatan e intercambien ideas, se fomenta el aprender a colaborar y vivir en comunidad. (SEP, 2017, p. 120).
Que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, en el contexto en el que esta inmerso, el reto pedagógico reside en hacer la escuela un lugar social de conocimientos. (SEP, 2017, p. 120).
El profesor define los aprendizajes esperados y la evaluación medirá si el estudiante los alcanza, busca conocer como ser organiza, estructura y usa sus aprendizajes para resolver problemas, realimenta al estudiante con argumentos y objetivos sobre su desempeño. (SEP, 2017, p. 120).
Los maestros han de ser vistos ejecutando los comportamientos que quieren impulsar a los estudiantes, y realizar cualquier otra práctica que consideren que sus estudiantes han de desarrollar, serán conscientes
de la función de andamiaje del pensamiento. (SEP, 2017, p. 121).
Diversas fuentes de información, que la enseñanza escolar y maestros fomentan en los estudiantes el interés por aprender en diferentes medios. Los aprendizajes deben incorporarse en la misma estructura cognitiva. (SEP, 2017, p. 121).
Interacción mediada: Un dispositivo y un proyector, permite participar a todos. (SEP, 2017, p. 134).
Relación entre asignaturas, áreas y ámbitos, crear estructuras de conocimiento a campos disciplinarios y situaciones nuevas, el trabajo colegiado ayuda a construir respuestas en conjunto sobre diversos temas. (SEP, 2017, p. 121-122).
Entablar relaciones de aprendizaje, oportunidades para aprender del error, oportunidades de retroalimentación entre pares, niños conscientes de su aprendizaje, se propicia la autonomía del aprendiz y ser responsable de su aprendizaje. (SEP, 2017, p. 122).
Aprecio a la diversidad cultural, étnica, lingüística, social, identificar y transformar prejuicios, fomentar ambientes de respeto iguales en derechos, que reconozcan la interculturalidad, promover entendimiento de diferencias (SEP, 2017, p. 122).
Autorregulación cognitiva y moral, propiciar un ambiente de aprendizaje, seguro, cordial, colaborativo estimulando en el que el niño se sienta seguro y libre. (SEP, 2017, p. 123).
Requiere que propicien un aprendizaje activo, colaborativo, situado, autorregulado, afectivo, orientado a metas y que facilite procesos. de aprendizaje y conocimiento. (SEP, 2017, p. 124).
Conjunto de factores que favorecen o dificultan la interacción social en un espacio virtual o físico determinado (SEP, 2017, p. 123).
Planeación didáctica busca optimizar recursos y poner en practica diversas estrategias con el fin de conjugar factores (tiempo, espacio, características y necesidades).( SEP, 2017, p. 125)
Enfoque formativo con el propósito de obtener información para que tome decisiones que conduzcan al cumplimiento de los propósitos educativos, permite hacer modificaciones que atiendan dificultades, obstáculos de aprendizaje. (SEP, 2017, p. 127).
Mejorar el desempeño de los estudiantes e identificar áreas de oportunidad a la vez que el seguimiento de los aprendizajes y la metacognición (SEP, 2017, p. 125)
Se emprenden simultáneamente, a la par de una actividad que busca que logre cierto aprendizaje ha de considerar cómo se medirá., vehículos para conseguir los fines educativos. (SEP, 2017, p. 129)
Interacción directa: en actividades individuales o colaborativas dentro o fuera del aula (SEP, 2017, p. 134).
El libro de texto gratuito. un instrumento que facilita prácticas educativas diversas y pertinentes al presentar contenidos curriculares seleccionados, ordenados y expuestos de una forma didáctica; (SEP, 2017, p. 132)
Condiciones para que desarrollen habilidades digitales, para que los alumnos desarrollen el manejo, procesamiento de información, uso consciente y responsable de las TIC, trabajo colaborativo y generación de soluciones creativas. (SEP. 2017, p. 134).
Factores determinantes para buena gestión del currículo y apoyar la transformación de la práctica pedagógica de los docentes (SEP, 2017, p. 129)
