Innovación docente: Unidad 1

Concepto: conjunto de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización , que pretenden modificar y mejorar las actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y practicas pedagógica, con el único objeto de alcanzar unos mejores niveles de calidad educativa.

Objetivo: línea renovadora, nuevos proyectos y programas, materiales curriculares, estrategias de enseñanza y aprendizaje, modelos didácticos y otra forma de organizar y gestionar el currículo, los centros educativos y la dinámica del aula.

Tipos

INNOVACIÓN CURRICULAR: basada en el desarrollo y concreción del currículo oficial, fundamentalmente centrada en los objetivos y contenidos. Incide en la cada vez mayor presencia de las competencias básicas en el diseño y la elaboración de materiales didácticos.
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: Basada fundamentalmente en la introducción e implementación de nuevas estrategias pedagógicas y metodológicas referidas a como enseñar, atendiendo a los nuevos conocimientos sobre como aprende el alumnado. Objetivo --->Aprendizaje significativo: relacionar los conocimientos aprendidos con los que se van incorporando
INNOVACIÓN EVALUATIVA: Introducción de nuevos métodos y recursos utilizados para la evaluación de todos y cada uno de los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje en su conjunto.
INNOVACIÓN TIC: experimentación en el ámbito de la enseñanza-aprendizaje basada en los nuevos recursos principalmente relacionados con las tecnologías de la información y comunicación (TIC)

CONCEPTO DE INNOVACIÓN DOCENTE EL LOS PLANES DE ESTUDIO

LGE: 1970--->ART. 104
LOGSE 1990----> ART. 56.2 /ART 59.1----> deberes y reponsabilidades del profesorado GOBIERNO VALENCIANO: ART 72/ 90.4
LOCE 2002-----> ART 56 (función docente) ART 79 (Órganos del gobierno) ART 84 (órganos de participación en el control y gestión de los centros)
LOE 2006----->ART 91 (funciones del profesorado) ART 129 (competencias del caustro de profesores) ART 132 (competencias del director)

EL CURRÍCULO

El currículo español es abierto, flexible y prescriptivo.
ABIERTO Y FLEXculo IBLE: existen distintos niveles de concreción (redactado a nivel estatal, pero flexible a cambios y nuevas aportaciones de cada centro educativo dentro de su propia jurisdicción)

PRESCRIPTIVO: aporta una misma formación común a todos los ciudadanos y permite, por lo tanto, la homogeneidad en la titulación

concreción curricular

1) Primer nivel: El estado y las CC.AA (los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas requerirán el 55 % de los horarios escolares para las comunidades autónomas que tengan lengua cooficial y el 65 % para aquellas que no lo tengan.

2) segundo nivel: el centro educativo (cada centro elabora un proyecto educativo en base al currículo estatal, ademas de hacer uso de la atención dala diversidad, acción tutorial, plan de convivencia, etc. El equipo directivo coordina la elaboración y se responsabiliza de la redacción del P.E.C para ser posteriormente evaluado y aprobado por el consejo escolar. Los centros en el ejercicio de su autonomía, pueden adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización o ampliación del horario escolar en los términos que establezcan las administraciones educativas.

3) Tercer nivel: El departamento/ el profesor (la organización y desarrollo de las enseñanzas propias de las tareas o materias siendo competencia de éstos la elaboración)

EL CURRÍCULO EN LAS DIFERENTES ENSEÑANZAS

E.S.O : CURRICULO LOGSE Y LOCE: comjunto de objetivos , contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación

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Unidad 1

Carolina