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1. Se realizan sobre la carta o cajón de arena.
2. Se practica el planeo y solución de problemas tácticos, empleo y operación de servicios, coordinación de funciones logísticas y operaciones aerotacticas.
3. En los ejercicios de C. G. de G. C. y P. M. emplean todos los medios necesarios para tener un mayor realismo.
4. Deben procurar intensificar el adiestramiento de su unidad mediante la programación frecuente de los ejercicios sobre el terreno.
5. Deben ser de constante aplicación en planteles militares, cuarteles generales, unidades tipo corporación y organismos similares según corresponda.
6. Se busca aplicar el sistema de trabajo de los grupos de comando o de estado mayor.
7. Se materializa el planeo de operaciones tácticas o actividades de apoyo a la población civil.
8. Se practican con firmeza y dinamismo, como una operación real.
9. Un grupo de individuos desarrollan actividades diferentes encaminadas a la ejecución de una tarea especifica.
10. Se realizan, con objeto de adiestrar al mando y su grupo de comando de auxiliares y asesores, en la correcta ejecución de la secuela de planeo, manejo y análisis de información, empleo de los medios de comunicación y conducción de operaciones.
11. Los comandantes de unidad y jefes de servicio se ejercitan en el despliegue y conducción de su organismo en el terreno, donde se pone de manifiesto la acción de los servicios según el escalón correspondiente.
12. Pueden ser de simple o doble acción, se emplea el fuego real (en los ejercicios de simple acción) si las circunstancias lo permiten.
13. Permiten al personal realizar tareas bajo las condiciones en que se daría cumplimiento a una misión.
14. En este tipo de ejercicios, se debe procurar la simulación de condiciones apegadas a la realidad.
15. Su objetivo principal es desarrollar la rapidez de la comprensión y decisión en los oficiales y la ejecución en la tropa.
16. Estos ejercicios se ejecutan normalmente sobre el terreno.
17. Su objeto es adiestrar a los mandos, estados mayores, grupos de comando y tropas en sus diferentes niveles, en la realización de operaciones militares.
18. En el planteamiento de estos ejercicios, la concepción del problema a resolver que establece el supuesto de base, puede considerar que estos sean de simple o de doble acción.
19. Enseña a las tropas a desplegar sobre el terreno para combatir.
20. Para esta actividad se realizan los pasos de analizar la directiva, establecer de manera clara los objetivos, determinar el área apropiada, determinar la magnitud de la unidad, etc…
21. Tienen el propósito de ejercitar a los mandos y tropas en el planeo y conducción de estas operaciones.
22. Estos ejercicios se materializan en el terreno dentro de una situación táctica real o factible, de acuerdo a la problemática que se viva en cada jurisdicción territorial.
23. En estos ejercicios, se toman en consideración las características propias del área o región donde se realicen.
24. Para precisar con claridad, cual es el objetivo perseguido con la aplicación del ejercicio.
25. En la preparación, esto implica contar con cartas, fotografías, fotomapas, etc.
26. Reúnen todas las características de una operación militar.
27. El método mas eficaz para enseñar, estos ejercicios, así como las tareas individuales y colectivas es la enseñanza, la ejecución, el perfeccionamiento y la critica.
28. En la preparación, para determinar la magnitud de la unidad, examinar todos los detalles en relación a las unidades consideradas.
29. Su consideración en el tema influirá en la estimación, decisión, planeo y conducción por parte de los ejecutantes.
30. Pueden realizarse sobre la carta o sobre el terreno con base en un problema planteado en un supuesto de base.
31. Todo esto puede expresarse en forma de carta de instrucciones, de un plan u orden de operaciones, o bien en un esquema de maniobra de conjunto, fijando además la fecha correspondiente.
32. Determinar la situación en que se encontraría la unidad enemiga, debe coincidir con la que viva la unidad propia, según…
33. En uno de los pasos para la concepción del ejercicio: Estos pueden ser estudio del terreno, estimaciones, decisiones, planes, ordenes etc. De las materias que tengan ingerencia en el ejercicio.
34. El final de la hoja avanzada lo constituye, el lugar, fecha y la firma…
35. Sirve de base para iniciar el desarrollo sucesivo de las actividades demandadas.
36. Los tiempos dados en la situación particular variaran de acuerdo con el nivel de que se trata, tener presente el ajuste de dichos tiempos a una secuencia lógica, tanto en el sentido del tiempo propiamente, como en…
37. Tener cuidado de proporcionar aquella información estrictamente necesaria para el adiestramiento, evitando así la presentación de una información abundante e inútil que redunde en perjuicio de la claridad, fácil comprensión y aprovechamiento del tiempo disponible
38. Debe terminarse con toda oportunidad, dejando un margen de seguridad en tiempo para la materialización de los documentos y su distribución.
39. Las soluciones oficiales son elaboradas por…
40. De ninguna manera se prevén y elaboran durante su desarrollo del ejercicio.
41. La primera parte del supuesto de base, por convenir así al desarrollo del ejercicio, en ocasiones forma parte…
42. Un aspecto importante, durante todas las fases de la preparación de un ejercicio de aplicación es…
43. En los planteles militares, una vez enterados los instructores de la idea general proceden a preparar los partes correspondientes a su materia, mismas que normalmente constituyen anexos al supuesto de base, nos referimos a…
44. En todo caso, cada instructor esta en condiciones de participar en el ejercicio dentro de los limites de tiempo y espacio fijados en…
45. El borrador de la H. A. Y S. B. es sometido a consideración de los instructores a fin de que conozcan la idea general, el área de operaciones y aporten su cooperación en la preparación del ejercicio, nos referimos a…
46. El plan de reconocimiento, que se prepara para el reconocimiento previo en la preparación de los ejercicios sobre el terreno, es basado en…
47. Permite coordinar actividades diversas, en la preparación para el ejercicio sobre el terreno,
48. Al mencionar que, el éxito del ejercicio sobre el terreno depende en gran parte de la suficiencia y cuidado de responsable al preparar no solo el supuesto de base, sino todo aquellos asuntos de carácter logístico y administrativo, se refiere a…
49. Permite que la participación del responsable en el ejercicio sobre el terreno, se realice con el máximo de eficiencia y sus esfuerzos se orienten exclusivamente al adiestramiento.
50. Hablando de las consideraciones en relación con los asuntos administrativos, la elaboración y distribución de este documento, debe hacerse oportunamente.
51. En la preparación de ejercicios sobre el terreno, puede en algunos casos ser conveniente y aun necesario, incluir problemas que no dependan…
52. La fase de supervisión en la preparación de este ejercicio, reviste especial importancia y es responsabilidad de los mandos.
53. En el concepto general sobre este tipo de ejercicios, se indica que pueden ser de simple o de doble acción.
54. En los ejercicios de CC. GG. Y GG. CC., en planteles militares, pueden ser motivo de procedimientos sistemáticos de operar.
55. En este tipo de ejercicios, para efectos de calculo de tiempo y espacio, considerar las normas y procedimientos en vigor.
56. En la preparación de este ejercicio, es importante fasear el ejercicio como un todo, de tal manera que en cualquier circunstancia y momento, cada uno de los participantes tenga idea de que y por que se esta haciendo algo.
57. En estos ejercicios participan además de los señalados anteriormente, todos aquellos elementos que facilitan y apoyan su desarrollo, tales como transmisiones, intendencia, sanidad, oficinistas etc.
58. Hablando de los ejercicios de CC. GG. Y GG. CC. En planteles militares, normalmente no se dan tropas en contacto, sino que las fuerzas oponentes se ubican de tal manera que exista entre ellas un espacio que comprenda un área apropiada para dar batalla, en…
59. El objetivo esencial en este tipo de ejercicios, es plantear en el supuesto de base, una problemática que genere todo el proceso de planeo.
60. Las funciones a desempeñar por un cuartel general o grupo de comando ejecutante, son correspondientes a un organismo de ese tipo en operaciones y cada participante desempeña las del puesto asignado.
61. En estos ejercicios, los integrantes del cuartel general o grupo de comando ejecutante, cumplen con las funciones y responsabilidades que por su cargo y JERARQUIA orgánicamente le corresponden.
62. En los ejercicios de cuarteles generales y grupos de comando aplicados en planteles militares, estos deben estar familiarizados con la situación antes de empezar el ejercicio, y tener preparados los documentos necesarios para informar a los ejecutantes el resultado de sus acciones.
63. En este tipo de ejercicios, el responsable, para preparar y conducir el ejercicio, tiene entre sus responsabilidades fungir como escalón superior, unidades subordinadas, unidades adyacentes, fuerzas enemigas, asesores, etc.
64. Normalmente, un ejercicio de este tipo, incluye varios pasos en la situación que se plantea, que cubren aspectos diversos de las operaciones consideradas.
65. Contiene un conjunto de conceptos, hechos o acciones reales o hipotéticas, de cuyo estudio y análisis se derivan nuevos conceptos o síntesis, puede contener el enunciado de un simple problema o incluir además, un cúmulo de información.
66. Es empleado básicamente como una actividad de aplicación, sin embargo puede en algunos casos Ser útil como elemento del adiestramiento, ya sea uno u otro el objetivo, es necesario aclararlo enfáticamente.
67. Llega a ser en la práctica un marco en el que se utilizan diversas formas de instrucción.
68. Condiciona el éxito de trabajo en forma determinante, para un ejercicio de gabinete.
69. En este tipo de ejercicios, cuando se requiera, se habilitan comandantes de armas, de unidades de combate y de unidades de servicio, a fin de llevar a cabo el ejercicio completo y que reditúe más y mejores resultados.
70. En el supuesto de base de este tipo de ejercicios, no se incluyen problemas ni soluciones, ya que estos son consecuencia de las estimaciones, planes, ordenes, etc.
71. El alcance del ejercicio debe ser completo en proporción a los límites señalados por la directiva y presentar una situación realista, sin llegar a una complejidad inútil.
72. En el proceso de preparación de este tipo de ejercicios, se determina el propósito del ejercicio, objetivos por alcanzar, fases en que se dividirá el ejercicio, asunto a tratar en cada fase y todo lo relacionado a tiempo. Lugar, ayudas de instrucción, integración etc.
73. En un ejercicio de gabinete, debe estar acorde con el alcance y duración del ejercicio, pero en todo caso, contener los elementos necesarios para arribar a conclusiones adecuadas.
74. Resulta de importancia para el buen éxito del ejercicio, elegir la forma más adecuada de organizar a los participantes.
75. En el ejercicio de gabinete, esto debe hacerse teniendo presente cual es el objetivo del trabajo.
76. Su preparación sigue las normas establecidas para la elaboración de todo plan de clases.
77. Adopta generalmente la forma de una conferencia inicialmente y de una discusión dirigida en sus últimos momentos, en un ejercicio de gabinete.
78. Es la descripción especial de un asunto determinado, o el estudio breve, particular y profundo acerca de un autor, una época, un género o un asunto geográfico, histórico o militar.
79. Es la parte medular del ejercicio de gabinete.
80. Del análisis del objetivo puede derivarse la conveniencia de realizarlo como una discusión dirigida, trabajo individual o en grupo.
81. En la fase final de todo ejercicio de gabinete se establecen las conclusiones derivadas…
82. Conceptuado como un ejercicio de aplicación.
83. Puede tener la característica de ser consecuencia de cualquier otro ejercicio de aplicación.
84. Para su realización pueden tomarse en consideración lo establecido para la preparación del ejercicio de que se trate.
