La regulación continua de los aprendizajes se basa fundamentalmente en
Evaluación considerada como regulación, calificación y Merito.
Evaluación considerada como regulación, Autorregulación de los aprendizajes y Interacción social en el aula.
Autorregulación de los aprendizajes, evaluación cualitativa y cuantitativa.
Toda actividad de evaluación es un proceso en tres etapas que son:
- Recogida de información, que puede ser o no instrumentada. - Análisis de esta información y juicio sobre el resultado de este análisis. - Toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido.
- Evaluación inicial - Evaluación Diagnostica - Evaluación Final
- Evaluación Diagnostica - Valuación de Procesos - Evaluación durante el aprendizaje
La Evaluación diagnóstica inicial es:
La evaluación que se hace el principio del año.
La evaluación que se hace cuando un estudiante ingresa a la escuela para verificar como llego.
La evaluación predictiva, también llamada evaluación inicial o evaluación diagnóstica inicial, tiene por objetivo fundamental determinar la situación de cada alumno antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza- aprendizaje, para poderlo adaptar a sus necesidades.
La Evaluación sumativa es:
La evaluación que tiene por objeto establecer balances fiables de los resultados al finalizar el año para favorecer los que sacan mejores notas y obaservar los que no alcanzaron los objetivos del aprendizaje.
La evaluación que tiene por objeto establecer balances fiables de los resultados obtenidos al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje. Pone el acento en la recogida de información y en la elaboración de instrumentos que posibiliten medidas fiables de los conocimientos a evaluar.
La evaluación que tiene por objeto establecer balances fiables de los resultados al finalizar cada periodo.
La Evaluación formativa es:
la evaluación que tiene, pues, como finalidad fundamental, una función reguladora del proceso de enseñanza-aprendizaje para posibilitar que los medios de formación respondan a las características de los; estudiantes. Pretende principalmente detectar cuáles son los puntos débiles del aprendizaje más que determinar cuáles son los resultados obtenidos con dicho aprendizaje.
La evaluación que tiene por finalidad medir el proceso del estudiante.
La evaluación que tiene por finalidad evaluar el proceso para comprender cuales estudiantes an aprendido y cuales se les dificulta mas el proceso.
