Close
No son dos ciencias distintas, si no dos denominaciones de una misma reflexión, de una misma ciencia.
Se centra en el pensamiento de Durkheim, como una teoría practica cuyo rol es el de medición entre la ciencia de la educación y la actividad educativa cotidiana.
Por su carácter normativo y su relación directa con la acción educativa.
Dice que la pedagogía es un conjunto de conocimientos que versan sobre la actividad de la enseñanza, poniendo en juego al maestro, al alumno y al saber enseñado.
Una ciencia se define, y se distingue de otras, ante todo por...
Está dada la referencia
a la conducción de un proceso, más precisamente, de un proceso
que se da en el hombre.
El concepto de educación se presenta como análogo, con dos sentidos fundamentales.
Se entiende al conjunto de operaciones psico-gnoseologico morales por las cuales un sujeto humano desarrolla sus capacidades naturales.
Alude a todas las actividades que se organizan para permitir el proceso subjetivo.
Es un determinado nivel cultural de un grupo social alcanzado por medio de ese proceso.
El sujeto en cuanto ha adquirido una nueva
forma accidental que lo ha especificado en determinado sentido.
Es reflexión teórica sobre el aspecto más formal de la educación.
Significa que no es reflexión puramente teórica, porque la educación, que es su objeto se inscribe en el orden del actuar y no primariamente del ser.
Parte de principios que son o bien hipotéticos o bien son el resultado de demostraciones positivo-experimentales.
La teoría de la educación depende de:
Señala a la Teoría como hipótesis o conjunto de enunciados aún no comprobados, puede designar también un conjunto sistemático de hipótesis y tesis a partir de conocimientos ya fundados.
H. Bokelmann distingue en la pedagogía actual tres tipos de teorías.
Se inscribe dentro de la tradición filosófica alemana, abordada en el punto anterior, en la cual la pedagogía se ubica dentro de las Ciencias del Espíritu.
Representates de la Teoríra hermenéutico -especulativo.
Se propone comprender la educación en su contexto histórico cultural del cual se parte para llegar al deber ser del proceso educativo.
Es un enfoque intermedio entre el inspirado en las Ciencias del Espíritu y el positivista, que surge como aplicación al campo pedagógico de la filosofía.
Se trata de describir y de clasificar sus notas características, esto se aproxima a la descripción empírica inductiva.
Se refieren mediante un análisis de los conceptos en el aspecto de su “sentido intencional"
Se procede desde resultados experimentales derivados de la psicología o de la sociología empíricas, para enunciar causas y leyes de la acción educativa.
Obra que plantea una ciencia experimental de la educación a la que asigna las funciones de describir, explicar y predecir.
Brezinka asume el principio de falsabilidad de Popper y distingue dos tipos de métodos:
Un autor clásico es David O’Connor, quien señala que en la reflexión pedagógica hay:
Define la teoría como una hipótesis verificada
que tiene por tarea explicar las leyes de los procesos por medio de la experimentación.
Según D. O’Connor, a teoría de la
educación implica.
Bibliografía
