Que los niños poseen competencias innatas y las usan para desarrollar nuevas
El desarrollo infantil consiste en un proceso de reorganizaciones y transformaciones de permanentes de competencias presentes y nuevas
Se requieren escenarios exigentes que revelen los desafíos del mundo real
Actividades que favorezcan el pensamiento creativo, la autonomía y resolución de problemas para la vida.
Debe ser un escenario retador y generador de múltiples experiencias
Debe propiciar la construcción de nuevos conocimientos
Permitir el crecimiento de formas de pensamiento más avanzado y modalidades más complejas de interacción.
Reconocer el rol activo que los niños desempeñan en sus propios procesos de cambio
Debe promover la actuación de los niños en el mundo y autonomía sobre sus procesos de aprendizaje
Los niños no aprenden ni se desarrollan de la misma manera, es decir su desarrollo no es lineal no tienen un punto de inicio y un final fijo, sino que se presentan avances y retrocesos
No solo deben ir direccionados a una edad determinada, sino que debe incluir a todas las edades incluyendo adultos
Deben favorecer múltiples vías de resolución
Tener en cuenta que la cultura es un factor influyente en los niños para la construcción de su identidad y la formación de rasgos específicos de su personalidad que los diferencia de los demás
La participación de supervivencia y convivencia, para que de manera autónoma los niños logren alimentar el sentido de pertenencia a su comunidad y ocupar un lugar en ella
Que reconozcan la relevancia de los contextos y tramas culturales en las cuales los niños caracterizan su individualidad, tejen sus primeros vínculos sociales y despliegan sus competencias
Permiten fácilmente a los agentes educativos observar, describir, analizar, hacer seguimiento a los desempeños de los niños en las actividades propuestas.
Debe facilitar la observación y el análisis de indicadores de desarrollo que muestran las competencias de los niños en diferentes dominios de conocimiento.

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