•DE APRENDER A EXPERTO

En esta dimensión el estudiante debe ir tomando conciencia de las estrategias meta cognitivas que le permiten ir aprendiendo y mejorando la manera en que aprende; Monereo y Castello (1997) señalan que en esta dimensión intervienen otras cuatro estrategias, a saber: La conciencia, donde se analizan los pros y contras de una decisión, poniendo en práctica el análisis crítico y la reflexión de determinada situación.

•DE UN DOMINIO TÉCNICO A UN USO ESTRATÉGICO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE APRENDIZAJE

Un ejemplo de esta situación es la denominación que se ha hecho de “nativos digitales”, donde se reconoce la habilidad técnica que los jóvenes tienen para el uso de las nuevas tecnologías, para ellos, a diferencia de las personas adultas, una laptop o teléfono inteligente, siempre ha formado parte de su vida cotidiana; sin embargo su expertiz tecnológica no les garantiza aprender más ni de mejor manera, si bien se reconoce la importancia del dominio técnico, se enfatiza que lo realmente importante es cómo utilizamos dicha habilidad técnica o tecnológica para mejorar nuestros procesos de aprendizaje, de lo contrario, le daremos un uso banal a la tecnología, desperdiciando el potencial de aprendizaje que existe a través de los instrumentos tecnológicos.

•DE UNA REGULARIZACIÓN EXTERNA HACIA LA AUTORREGULACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

•La misión de todo docente debe ser que, con el paso del tiempo, el estudiante pase de necesitar su apoyo y acompañamiento permanente para construir nuevos aprendizajes, a un nivel donde el propio estudiante asuma el control de su aprendizaje, de tal manera que por sí mismo sea capaz de aprender de manera permanente.

•DE LA INTERIORIZACIÓN A LA EXTERIORIZACIÓN DE LOS PROCESOS SEGUIDOS ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DEL APRENDIZAJE

En esta dimensión. el aprendiz es capaz de reconocer las formas y estrategias que implementa para desarrollar nuevos aprendizajes y puede no sólo identificarlas, sino también transmitir o explicar a alguien más.

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