La adolescencia puede caracterizarse, en su conjunto, como una etapa de transición hacia las formas de comportamiento personal y social propias de la vida adulta.
Javier Onrubia

La manera en que los adolescentes afrontan y resuelven la transción a la vida adulta es enormemente diversa.
Palacios
1990

El grado y la forma en que se actualicen efectivamente las potencialidades comportamentales que se abren en la adolescencia va a venir, por lo tanto, en ultimo termino, mediado por la interacción social, por la relación con otras personas.
Carretero
1985
Carretero y León
1990

El acceso al pensamiento formal no se produce de manera espontánea y automática en los adolescentes, sino que esta afectado fuertemente por su conocimiento y experiencia previa en dominios específicos de contenido y tarea, así como por su ampliación en determinados contextos y actividades, incluyendo ciertos contextos educativos.
Carretero
1985
Carretero y León
1990

Las practicas educativas en que participan los adolescentes, dentro y fuera de la escuela, juegan un papelo escencial de manera desiciva en la actualización de las potencialidades que se abren a lo largo de la transición adolescente.
Moreno
1986

La escuela puede favorecer un proceso de "reconstrucción critica" de determinadas informaciones e influencias que reciben los adolescentes.

Meta educativa: El que los alumnos sean capaces de emplear sus nuevas capacidades intelectuales para enfrentarse más adecuadamente a las demandas del entorno y para alcanzar, con ello, mayores cosas de autonomía personal.