LRS-Fragenpool

Question 1 of 102

1

Bei defiziten im synthetischen Lesen sollte man...

Select one of the following:

... Übungen zum Zusammenlauten durchführen
... Übungen in der Wortanalyse durchführen
...die Leseflüssigkeit erhöhen
...orthographisches Wissen aufbauen

Explanation

Question 2 of 102

1

Bei Deifiziten in der Worterkennung sollte man..

Select one of the following:

... unter anderem das Zusammenlauten üben.
... unter anderem die Worterkennungsgeschwindigkeit erhöhen.
... Übungen durchführen, die den Aufbau eines Gedächtnisspeichers für Wortschreibungen fördert.
... Übungen zur Lautanalyse durchführen.

Explanation

Question 3 of 102

1

Bei Defiziten im lautorientierten Schreiben solle man...

Select one of the following:

...Übungen zum Regelwissen durchführen.
... nichts tun, da sich diese "auswachsen"
... unter anderem die P-G-K systematisch einüben.
... die Worterkennungsgeschwindigkeit erhöhen.

Explanation

Question 4 of 102

1

Bei Defiziten im orthographischen Schreiben solle man...

Select one of the following:

... Übungen zur Lautanalyse durchführen.
... Regelwissen aufbauen.
...die Graphem-Phonem-Korrespondenz systematisch einüben.
... Übungen zum Zusammenlauten durchführen.

Explanation

Question 5 of 102

1

Bei defiziten im synthetischen Lesen eignen sich als Förderprogramme:

Select one of the following:

Kieler Schreibaufbau, Kieler Leseaufbau
Wiener Früherkennungstest und SLRT II
Kieler Leseaufbau, Lesikus, Flüssig lesen lernen
Flüssig lesen lernen, Kieler Leseaufbau, Marburger Rechtschreibtraining

Explanation

Question 6 of 102

1

Bei Defiziten in der direkten Worterkennung eignen sich als Förderprogramme:

Select one of the following:

Kieler Leseaufbau, Lesikus
SLRT II und Kieler Leseaufbau
Lesikus, Hören/lauschen/lernen
Lesikus, Einfach-Lesen-Tierquiz, Hexe Susi

Explanation

Question 7 of 102

1

Bei Defiziten im lautorientierten Schreiben eignen sich die folgenden Förderprogramme

Select one of the following:

Hören/lauschen/lernen II, Kieler Rechtschreibaufbau, Lautgetreue Rechtschreibförderung
Kieler Rechtschreibaufbau, Marburger Rechtschreibtraining
Anlegen einer Rechtschreibkartei, Hexe Susi
Lesikus, flüssig lesen lernen

Explanation

Question 8 of 102

1

Bei Defiziten im orthographischen Schreiben gibt es die folgenden Förderprogramme:

Select one of the following:

Lautgetreue Rechtschreibförderung, Hexe Susi
Marburger Rechtschreibtraining, Morpheus
Flüssig schreiben lernen, Hamburger Rechtschreibtraining
Kieler Rechtschreibaufbau, Theseus

Explanation

Question 9 of 102

1

Was ist der Wortüberlegenheitseffekt?

Select one of the following:

Ein leser erkennt sinnlose Buchstabenfolgen deutlich schneller, als ganze Wörter
Ein Schreiber erkennt sofort, wenn ein Wort falsch geschrieben ist
Ein LEser kann ganze Wörter einer Sprache schneller erkennen, als einzelstehende Buchstaben und Nichtwörter
Ein Leser kann sinnvolle Wörter nicht so schnell erkennen, wie sinnlose Buchstabenfolgen

Explanation

Question 10 of 102

1

Exception worts wie Vase und Lehnwörter wie Handy können nach dem Dual-Route Modell...

Select one of the following:

... über beide Zugangswege gelsen werden
... nur über den lexikalischen Zugangsweg gelesen werden
... nur über den indirekten Weg gelesen werden
...nur über den nicht-lexikalischen Weg gelesen werden.

Explanation

Question 11 of 102

1

Ein Graphem ist...

Select one of the following:

... die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit in der Schriftsprache
...die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit im Englischen
... die kleinste bedeutungsunterscheidende Einheit in der Lautsprache
...die kleinste bedeutungstragende Einheit in der Schriftsprache

Explanation

Question 12 of 102

1

Agraphie, Alexie und Aphasie sind...

Select one of the following:

... Schwierigkeiten beim Rechtschreiben
... (erworbene) Hirnschädigungen
... Prädiktoren für eine LRS
... Funktionsstörungen

Explanation

Question 13 of 102

1

Die Doppel-Defizit-Hypothese sagt aus...

Select one of the following:

...dass die phonologische Bewusstheit erst durch die aktive Auseinandersetzung mit der Orthographie und der expliziten Schriftsprachinstruktion induziert wird
... dass die phonologische Bewusstheit das Lesenlernen stark beeinflusst
... dass im wesentlichen zwei miteinander konkurrierende Schwierigkeiten für die LRS verantwortlich sind (pb und RAN)
... dass im Wesentlichen zwei voneinander unabhängige Schwierigkeiten für die LRS verantwortlich sind (pB und RAN)

Explanation

Question 14 of 102

1

Konnektionistische Modelle

Select one of the following:

...sind Zwei-Wege-Modelle
... berücksichtigen das mentale Lexikon
... sind Ein-Wege-Modelle, die eine explizite Instruktion der P-G-K berücksichtigen
...sind Ein-Wege-Modelle, die auf ein mentales LExikon verzichten

Explanation

Question 15 of 102

1

Bei einer Oberflächendyslexie...

Select one of the following:

... werden Wörter orthographisch richtig geschrieben
...werden Wörter lautgetreu verschriftlicht
...werden Wörter lautgetreu gelsen, aber oft falsch ausgesprochen, weil der lexikalische Zugang gestört ist
...haben die Betroffenen Probleme, Wörter phonologisch zu rekodieren

Explanation

Question 16 of 102

1

Bei einer Tiefendysgraphie...

Select one of the following:

... machen die Betroffenen Ganzwortfehler und semantische Fehler
... haben die Betroffenen Schwierigkeiten, Ableitungsformen und Rechtschreibregeln anzuwenden
...Werden Wörter orthographisch inkorrekt geschrieben
...liegt eine Lesestörung vor

Explanation

Question 17 of 102

1

Wenn ein Schreiber die korrekte Schreibweise eines Wortes ableiten will (SImon&Simon), dann bedarf es folgender Fähigkeiten bzw. Kenntnisse

Select one of the following:

Spezielles orthographisches Wissen, Vertrautheit mit Rechtschreibregeln
Reime bilden können, Phoneme austauschen können
mit einer Anlauttabelle umgehen können
Homophone korrekt verschriftlichen können

Explanation

Question 18 of 102

1

Aufgaben zur Überprüfung der phonologischen Bewusstheit sind...

Select one of the following:

... Erkennen von Reimen, Phoneme weglassen, Phoneme vertauschen
...Silben klatschen
...Rechtschreibregeln aufsagen
...Auf einer Anlauttabelle die richtigen Bilder zu dem Phonem finden

Explanation

Question 19 of 102

1

Folgende Fähigkeit ist keine spezifische Voraussetzung für korrektes Schreiben...

Select one of the following:

...Herausdifferenzierung wortspezifischer Kenntnisse
...Einsicht in den Rechtschreibvorgang
...Rechtschreiben in Analogie
...Rechts von Links unterscheiden

Explanation

Question 20 of 102

1

Das CDP++Modell ist...

Select one of the following:

...ein kombiniertes Modell, das in den lexikalischen Zugangsweg ein Sublexikalisches Netzwerk einbaut.
...ein Netzwerkmodell, das in den lexikalischen Zugangsweg ein Sublexikalisches Netzwek einbaut.
...ein kombiniertes Modell, dass innerhalb der indirekten Route ein sublexikalisches Netzwerk einbaut.
...ein Dual-Route Modell ohne zusätzliches Netzwerk.

Explanation

Question 21 of 102

1

Das DR-Modell von Barry (1994)...

Select one of the following:

... ist ein kombiniertes Modell des Leseerwerbs.
...ist ein Zwei-Wege Modell für das Rechtschreiben.
...ist ein konnektionistisches Modell für das Rechtschreiben.
...ist ein konnektionistisches Modell für das Lesen.

Explanation

Question 22 of 102

1

Was ist ein Graphembuffer?

Select one of the following:

Die Buchstabenfolge beim Lesen wird "in Evidenz" gehalten
Die Buchstabelfolge wird beim Lesen in einer Art Schleife gespeichert, damit man am Ende des Wortes noch weiß, was man am Anfang für Buchstaben gelesen hat
Eine Speichereinheit, die Art und Reihenfolge der Buchstaben für das Schreiben bereit hält
Eine Speichereinheit, die die korrekte Orthographie eines Wortes bereitstellt

Explanation

Question 23 of 102

1

Was ist die Induktionshypothese?

Select one of the following:

Phonologische Bewusstheit ist ein Prädiktor für das (erfolgreiche) Lesenlernen
Die phonologische Bewusstheit entwickelt sich selbstständig und erleichter das Lesenlernen
Die phonologische Bewusstheit entwickelt sich teilweise selbstständig, erleichtert das LEsenlernen, wird aber durch den Prozess des Lesenlernens weiter angetrieben
Die phonologische Bewusstheit entwickelt sich nur rudimentär und wrd durch den Leseunterricht angetrieben

Explanation

Question 24 of 102

1

Was unterscheides das Kompetenzentwicklungsmodell von anderen Modellen der Leseentwicklung (z.B. Frith oder Ehri)?

Select one of the following:

Es berücksichtigt ein mentales Lexikon und den Erwerb von Rechtschreibkompetenzen
Es berücksichtigt den Erstleseunterricht und spezifische Vorläuferfertigkeiten
Es nimmt an, dass die Kompetenzen zum Lesen aufeinander aufbauend erlernt werden
Die Existenz einer alphabetischen Phase wird geleugnet

Explanation

Question 25 of 102

1

Was ist ein Beispiel für eine Überwahrnehmung phonetischer Merkmale?

Select one of the following:

KTR für Kater
Sone für Sonne
Mutta statt Mutter
Fereund für Freund

Explanation

Question 26 of 102

1

Wie kann der Zusammenhang zwischen Lesen und Rechtschreiben am besten beschrieben werden?

Select one of the following:

Das Rechtschreiben beeinflusst das Lesen: Wer mehr über die Wörter weiß, der kann auch besser Lesen bzw. Wörter aussprechen
Sie beeinflussen sich nicht
Das Lesen beeinflusst das Rechtschreiben: Wer mehr liest hat schon mehr Wörter gesehen und kann sie beschreiben
Es gibt Evidenz für einen günstigen Einfluss des Lesens auf das Rechtschreiben als auch umgekehrt

Explanation

Question 27 of 102

1

Welche Anforderung stellt ein Text nicht an den Leser?

Select one of the following:

Inferenzbildung
Verständnis für Textstrukturen
Flüssiges Lesen
Differenzierung zwischen Haupt- und Detailinhalten

Explanation

Question 28 of 102

1

Wie heißten die beiden Prinzipien des garden-parth-modell

Select one of the following:

Minimal-closure Prinzip und late-attachement-Prinzip
Minimal-attachement und late-closure-Prinzip
Attachment-Prinzip und Minimal-Prinzip
Late-Closure und Attachement-Prinzip

Explanation

Question 29 of 102

1

Wie heißen die drau Hauptakivitäten der Textproduktion nach Heyes&Flower (1980)

Select one of the following:

Planung, Übersetzung des Plans, Überarbeitung
Planung, Überwachung, Umsetzung
Idee, Produktion, Überprüfung
Lesen, Aufschreiben, Korrigieren

Explanation

Question 30 of 102

1

Bei der Diskrepanzdefinition wird davon ausgegangen, dass...

Select one of the following:

...zwischen Lesen und Intelligenz kein Zusammenhang besteht
...die Intelligenz die Leseleistung beeinflusst
...die Leseleistung schlechter ist, wenn man eine hohe Intelligenz hat
... eine LRS dann vorliegt, wenn ein Missverhältnis zwischen unterdurchschnittlichen Leseleistungen und einer zumindest durchschnittlichen Schulleistung bei normaler Intelligenz besteht

Explanation

Question 31 of 102

1

Eine kritik an der Diskrepanzdefinition ist...

Select one of the following:

Intelligenz und LRS hängen stark miteinander zusammen (Pearsons r=0,78)
Es gibt Anzeichen dafür, dass diskrepante und nicht-diskrepante LRSler unterschiedliche Förderungen brauchen
Intelligenz und LRS hängen nicht miteinander zusammen, bei beiden Gruppen greifen die gleichen Fördermaßnahmen
Kinder, die zusätzlich zur LRS eine verminderte Intelligenz haben brauchen keine besondere Förderung

Explanation

Question 32 of 102

1

Was ist die Kritik an der Annahme, dass LRS durch eine Mnimale Cerebrale Dysfunktion hervorgerufen wird

Select one of the following:

Entzündliche Erkrankungen des ZNS führen zwangsläufig zu Funktionsstörungen und damit zu LRS
Es können keine organischen Schäden festgestellt werden, es wird lediglich über die Anamnese argumentiert
Diese Diagnose wird auch oft bei ADHS Kindern gestellt und es besteht eine Hohe Komorbidität zwischen LRS und ADHS
Es gibt viele diagnostische Verfahren, die eine MCD am Gehirn feststellen können

Explanation

Question 33 of 102

1

Welche Aussage trifft über die Annahme, dass bei allen Kindern mit LRS legasthenietypische Fehler auftreten zu

Select one of the following:

Die Händigkeit spielt eine Rolle, wie gut man lesen und schreiben kann
Fehlertypen sind nicht bedeutend
LRS Kinder machen zwar mehr Fehler beim Schreiben, aber keine spezifischen
Die Händigkeit spielt keine Rolle, wie gut man lesen und schreiben kann

Explanation

Question 34 of 102

1

LRS: Die Hauptprobleme. Was gehört nicht dazu?

Select one of the following:

Sekundärprobleme beim LEseverständnis und beim Verfassen von Texten
Horizontale Reversionen und Umstellungs-Sequenzfehler
geringe Leseflüssigkeit
Merken von Buchstabe-Laut-Beziehungen

Explanation

Question 35 of 102

1

Welche Aussage zu Prognose und Verlauf von LRS stimmt nicht?

Select one of the following:

Ein beträchtlicher Anteil der Kinder mit frühen Schwierigkeiten (Klasse 1) holt diese auf
Kinder, die am Ende der 2. Klasse Probleme haben, haben eine recht ungünstige Prognose (ohne Lernhilfe)
Das Leseverhalten wirkt nicht moderierend
In einer Studie gezeigt: Von denen, die am ende der 2. Klasse eine LRS haben, sind 75% auch am Ende der 4. Klasse noch betroffen

Explanation

Question 36 of 102

1

Welches ist kein Faktor der sozialen Anpassung (Langzeitprognose LRS)?

Select one of the following:

Minderung des Selbstwertgefühls
Reaktionen von Bezugspersonen
Ein erfolgreiches LRS-Training
Entwicklung dissozialer Verhaltensweisen

Explanation

Question 37 of 102

1

Welche Aussage legen Befunde in der Neurologie im Bezug zu LRS nahe?

Select one of the following:

Verbessert man die LRS durch ein Training wird sich dies auf entsprechende Bereiche im Gehirn aus, die aktiviert werden
Ein LRS-Training kann zwar die LRS verbessern, jedoch bleiben die relevanten Hirnareale inaktiv (Kompensation durch andere Teile des Gehirns)
Bei Kindern mit einer Leseschwäche sind die Bereiche, die für das Lesen erforderlich sind, besonders aktiv
Bei Kindern mit einer LRS sind Hirnareale schwer beschädigt und können durch entsprechende Trainings nicht wieder reaktiviert werden

Explanation

Question 38 of 102

1

Was ist keine (unbestätigte) Ursache für LRS, die auf Wahrnehmungsschwächen zurückgeführt wird?

Select one of the following:

Steuerung der Blickbewegung und mangelnde Ausbildung eines stabilen Referenzauges
Magnos-Iris-Syndrom
Defizite im magnozellulärenSyystem
Beeinträchtigung der gerichteten visuellen Aufmerksamkeit

Explanation

Question 39 of 102

1

Was sind die sogenannten klassiker der Informationsverarbeitung?

Select one of the following:

PB, RAN und Arbeitsgedächtnis
PB, RAN und VIS
RAN, PB und SIM
RAN,Arbeitsgedächtnis, SIM

Explanation

Question 40 of 102

1

Welche Aussage zur Benennungsgeschwindigkeit ist korrekt?

Select one of the following:

RAN ist kein prädiktor für das Lesen
RAN ist ein Prädiktor für die Lesegeschwindigkeit
RAN ist nur ein Prädiktor für die Rechtschreibentwicklung
Die Bedeutung von RAN nimmt im Laufe der Schulzeit ab

Explanation

Question 41 of 102

1

Welche Aussage zum Bielefelder Vorschulscreening trifft zu?

Select one of the following:

Je besser der Erstleseunterricht ist, desto besser ist die Vorhersage, die mit Hilfe von BISC getätigt werden kann
Ist ein Screening, das vor Schuleintritt getätigt wird, was Dyskalkulie-Risikokinder identifizieren soll
Hat eine geringe prognostische Validität, da die Vorhersage bei Kindern im Phonics-Unterricht schlecht ist
Kann sehr gut vorhersagen, welche Kinder eine LRS entwickeln werden

Explanation

Question 42 of 102

1

Welche Schwierigkeiten müssen bei der schulischen Diagnostik in Bezug zu LRS nicht erkannt werden?

Select one of the following:

Probleme beim Erwerb der GPK
Probleme beim Zusammenlauten
Langsames, stockendes Lesen
Raum-Lage-Labilität

Explanation

Question 43 of 102

1

Welche Tests können für die Diagnostik des Lesens in der Schule eingesetzt werden?

Select one of the following:

Wiener Lese-Screening, Würzburger Leise-Leseprobe-R und Salzburger Lese-Rechtschreibtest
Salzburger Lese-Screening, Lüneburger Leise-Leseprobe-R und Salzburger Lese-Rechtschreibtest
Salzburger Lese-Screening, Würzburger Leise-Leseprobe-R und Salzburger Lese-Rechtschreibtest
Salzburger Lese-Screening, Würzburger Leise-Leseprobe-R und Hamburger Lese-Rechtschreibtest

Explanation

Question 44 of 102

1

Welche Aufgaben müssen Kinder beim SLS bearbeiten?

Select one of the following:

Beurteilen, ob Sätze sinnvoll sind oder nicht
Bild-Wort-Zuordnung
1-Minuten Lesetest
Fragen zu einem Text beantworten (Leseverstehen)

Explanation

Question 45 of 102

1

Welche Kompetenzen sollte ein Schüler im Laufe der Schulzeit im Rechtschreiben erwerben?

Select one of the following:

Auditive Merkfähigkeit, Benennungsgeschwindigkeit
Wortspezifisches Wissen, Prosodie
Wissen um orthographische Regeln, Kenntnisse von Wortbausteinen und deren Zusammensetzung
Lautgebärden anwenden können

Explanation

Question 46 of 102

1

Welche Strategie gibt es bei der HSP nicht?

Select one of the following:

Morphematische Strategie
Logographemische Strategie
Orthographische Strategie
Wortspezifische Strategie

Explanation

Question 47 of 102

1

Welche Auffassung steht hinter dem ganzheitlichen Sprachansatz?

Select one of the following:

Die Kinder erlernen das Lesen durch das Schreiben
Den Kindern wird systematisch die Buchstabe-Laut-Zuordnung beigebracht
Ableitung des Lesens und Schreibens aus schon bestehenden Sprachkompetenzen der Kinder
Ganzwortmethode, bei der es den Kindern zum größten Teil selbst überlassen wird, die Regelmäßigkeit der G-P-K zu erkennen

Explanation

Question 48 of 102

1

Welche Aufgabe hat der Unterricht ab der 2. Klasse?

Select one of the following:

P-G-K zu üben
Lesegeschwindigkeit/-geläufigkeit trainieren
phonologische Bewusstheit Ausbilden
Legasthenietypische Fehler aufzudecken und zu beheben

Explanation

Question 49 of 102

1

Was kann Kindern nicht helfen, die orthographische Struktur eines Wortes zu erkennen?

Select one of the following:

Hilfen beim lautgetreuen Schreiben
wortspezifisches orthographisches Wissen
Gedächtnishilfen
Strategien zum Leseverständnis

Explanation

Question 50 of 102

1

Souvignier&Antoniou haben 6 Faktoren herausgefunden, die wichtig für die Effektivität von Förderprogrammen sind! Welche sind es?

Select one of the following:

Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau metakognitiver Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Explizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Motivationale Unterstützung
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau metakognitiver Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Implizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Motivationale Unterstützung
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau pragmatischer Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Explizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Motivationale Unterstützung
Vermittlung von Lesestrategien, Aufbau metakognitiver Kompetenzen, Vermittlung von Textstrukturwissen, Explizite Instruktion von Strategiewissen, Peer-Tutoring, Regelmäßige Unterstützung

Explanation

Question 51 of 102

1

Wie heißen die Rollenkarten beim Reziproken Lesen?

Select one of the following:

Fragensteller - Fragenbeantworter - Erklärer - Prognoseentwickler
Fragensteller - Zusammenfasser - Versteher - Prognoseentwickler
Fragensteller - Zusammenfasser - Erklärer - Ideenhaber
Fragensteller - Zusammenfasser - Erklärer - Prognoseentwickler

Explanation

Question 52 of 102

1

Welches ist eine Problematische Methode zur Intervention bei LRS?

Select one of the following:

Die Tomaten-Methode
Die Thomsen-Methode
Die Tomatis-Methode
Die Thom-Methode

Explanation

Question 53 of 102

1

Welches ist kein Merkmal, an dem man eine seriöse LRS-Förderung erkennen kann?

Select one of the following:

Eine vorangegangene ausfühliche Abklärung
Es wird vor allem Strategiewissen vermittelt
Realistische Planung der Förderung (Zeitaufwand)
Prozessdiagnostik statt Statusdiagnostik

Explanation

Question 54 of 102

1

Was muss getan werden, damit man herausfinden kann, ob etwas ein Prädiktor ist?

Select one of the following:

Kriterium überlegen- Stichprobe ziehen - Kriterium erheben - Warten - Prädiktor erheben
Kriterium überlegen - Prädiktor theoretische herleiten - Stichprobe entsprechend ziehen - Prädiktor erheben - Warten - Kriterium erheben - Statistische Analyse durchführen
Kriterium überlegen - Prädiktor theoretische herleiten - Stichprobe entsprechend ziehen - Kriterium erheben - Warten - Prädiktor - Statistische Analyse durchführen
Kriterium überlegen - Prädiktor theoretische herleiten - Stichprobe entsprechend ziehen - Kriterium erheben - Warten - Prädiktor - Statistische Kennwerte berechnen

Explanation

Question 55 of 102

1

Die Spezifität...

Select one of the following:

...gibt die richtig negative Rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Nicht-Erkrankten auch wirklich als nicht krank.
...gibt die richtig positive rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Kranken auch als Krank.
....gibt die falsche negative Rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Nicht-Kranken unter den Kranken.
...gibt die falsche positive Rate eines Tests an. D.h. identifiziert die Kranken unter den Nicht-Kranken.

Explanation

Question 56 of 102

1

Wenn die Sensitivität eines Tests hoch ist, aber die Spezifität gering, dann...

Select one of the following:

... werden zwar die Kranken identifiziert, jedoch werden auch viele nicht-kranke als krank identifiziert.
...wird ausgeschlossen, dass Kranke als krank identifiziert werden.
...wird ausgeschlossen, dass Nicht-kranke als krank identifiziert werden.
...werden die kranken identifiziert und die nicht-kranken als nicht krank identifiziert.

Explanation

Question 57 of 102

1

Was kann ein Grund sein, damit man eine hohe Vorhersage treffen kann?

Select one of the following:

Wenn der Prädiktor falsch ist
Wenn sehr sensible Tests verwendet werden
Wenn Interventionen während des Wartens vorgenommen werden
Wenn die falsche Stichprobe gezogen wird

Explanation

Question 58 of 102

1

Was kann bei der Auswertung statistischer Methoden berichtet werden?

Select one of the following:

Korrelationen und Mutationen
Unterschiede und Gleichheit
Unterschiede und Zusammenhänge
Verschiedenheit und Mittelwerte

Explanation

Question 59 of 102

1

Welche Aussage zu Lehrerselbsteinschätzungen in Bezug auf LRS stimmt nicht?

Select one of the following:

Hohe Unsicherheit beim Erkennn von LRS
Geringes Wissen im Bezug aus Primärsymptomatik
Gute Kenntnisse im Bereich des Therapieangebots
Geringe Kenntnisse über die Folgen von LRS für die Schulkarriere

Explanation

Question 60 of 102

1

Welche Aussage stimmt im Bezug zur Lehrereinschätzung (Diagnostik LRS)?

Select one of the following:

Einschätzung über die Leistung von Schülern ist valide
Einschätzung über die Leistung von Schülern ist sachgerecht
Einschätzung über die Leistung werden zu gleichen Anteilen aus der Einschätzung über tatsächliche Leistung und über Verhaltensauffälligkeiten bestimmt
Einschätzung über Leistungen werden zu gleichen Anteilen aus Selbsteinschätzung und Einschätzungen der Eltern zusammengesetzt

Explanation

Question 61 of 102

1

Ein Kind erreicht im SLRT-II einen Pronzentrang von 17. Welche Aussage ist zulässig?

Select one of the following:

17% der Kinder im gleichen Alter sind besser als das getestete Kind
17 von 100 Kindern schneiden im Test genau so ab.
Es sind 17% der Kinder besser und 83% der Kinder aus der Vergleichsgruppe schlechter.
83% der Gleichaltrigen erreichen in diesem Test bessere Ergebnisse. Das Kind gehört zu den 17% schlechtesten.

Explanation

Question 62 of 102

1

Eine Verbindung aus zwei oder drei Konsonantenbuchstaben, die so ausgesprochen wird, dass jeder Buchstabe seine eigene Identität erhält, bezeichnet man als...

Select one of the following:

stillen Konsonanten
Konsonanten Digraph
Diphtong
Konsonantenhäufung

Explanation

Question 63 of 102

1

Was versteht man unter "phonologischem Rekodieren"?

Select one of the following:

Synonym für phonologische Bewusstheit
Die korrekte Zuordnung von Graphemen zu Phonemen
Synonym für das alphabetische Prinzip
die buchstabenweise Wortsynthese beim Lesen

Explanation

Question 64 of 102

1

Für die deutsche Schriftsprache gilt, dass...

Select one of the following:

die P-G-K regelmäßiger ist als die G-P-K
die P-G-K und die G-P-K je nach Unterrichtsmethode variieren
die G-P-K und die P-G-K sich nicht in ihrer Regelmäßigkeit unterscheiden
die G-P-K regelmäßiger ist als die P-G-K

Explanation

Question 65 of 102

1

Mit Pseudowörtern wird welcher Weg des Zwei-Wege-Modells überprüft?

Select one of the following:

der lexikalische Zugangsweg
der direkte Zugangsweg
der indirekte Zugangsweg
der Top-down-Zugangsweg

Explanation

Question 66 of 102

1

Wobei handelt es sich um KEINE Standardaufgabe zur phonologischen Bewusstheit

Select one of the following:

Reimen
Buchstaben nachzeichnen
Laut-zu-Wort-Aufgabe
Positionsbestimmung von Lauten

Explanation

Question 67 of 102

1

Das Zwei-Wege-Modell des Lesens beschreibt

Select one of the following:

Die Funktionsweise des Lesens beim reifen Leser
Die Entwicklung des Dekodierens
Die Entwicklung des Textleseverständnisses
Alle 3 Aussagen sind richtig

Explanation

Question 68 of 102

1

Pseudowörter sind

Select one of the following:

beliebige sinnfreie Buchstabenfolgen
leicht aussprechbare sinnfreie Buchstabenfolgen
Wörter, die anders ausgesprochen werden als sie geschrieben werden
Wörter der jeweiligen Sprache, die nur im Kontext Sinn erheben (z.B. Oh, Wow, Ah...)

Explanation

Question 69 of 102

1

Ab welchem Zeitpunkt können bereits Probleme beim Schriftspracherwerb auffallen?

Select one of the following:

Frühestens am Ende der 1. Klasse
Bereits 3-4 Monate nach der Einschulung
Erst ab Mitte der zweiten Klasse
Nachdem der Schriftspracherweb abgeschlossen ist (ca. Ende 2. Kl)

Explanation

Question 70 of 102

1

Was sind Kennzeichen evidenzbasierter Förderung?

Select one of the following:

Programme sind wissenschaftich empirisch Überprüft
Die Programme sind publiziert
Die Programme sind nicht symptomorientiert
Die Programme sind länderübergreifend

Explanation

Question 71 of 102

1

Worin kann eine neidrige Lesegenauigkeit bei unbekannten Wörtern begrünet sein?

Select one of the following:

Linkshändigkeit
Raum-Lage-Labilität
Kinder beherrschen Buchstabe-Laut-Beziehung nicht
Alle 3

Explanation

Question 72 of 102

1

Was ist ein bekanntes Instrument zur Vorhersage von LRS?

Select one of the following:

BISC
CIS
BICS
BES

Explanation

Question 73 of 102

1

Welche Art von Aufgaben werden häufig zur Vorhersage von LRS verwendet?

Select one of the following:

LOM-Aufgaben
RAN-Aufgaben
ABC-Aufgaben
SLI-Aufgaben

Explanation

Question 74 of 102

1

Was ist kein Risikofaktor für die Ausbildung von LRS?

Select one of the following:

genetische Faktoren
mangelnde Förderung im Elternhaus
Linkshändigkeit
Sprachbeeinträchtigungen

Explanation

Question 75 of 102

1

Unbehandelte LRs...

Select one of the following:

wächst sich in der Regel bis zum Ende der 2. Klasse aus
wächst sich in der Regel bis zum Ende der 4. Klasse aus
wächst sich in der Regel bis zum ende der Sek I aus
wächst sich in der Regel niemals aus

Explanation

Question 76 of 102

1

Leseprobleme werden in der Mehrzahl der Studien häufiger bei

Select one of the following:

Jungen als bei Mädchen gefunden
Mädchen als bei Jungen gefunden
werden bei Jungen und Mädchen gleich häufig gefunden
darüber kann keine Aussage gemacht werden

Explanation

Question 77 of 102

1

Welches der folgenden Verfahren ist KEIN überprüftes Verfahten zur Lese- oder Rechtschreibtherapie

Select one of the following:

Die Reichen-Methode
Förderprogramm von Kossow
Förderprogramm von Reuter.Liehr
Kieler Leseaufbau

Explanation

Question 78 of 102

1

Rechtschreiben unterscheidet sich vom Lesen weil…

Select one of the following:

die GPK regelmäßiger ist als die PGK
Schreiben langsamer abläuft als Lesen
Schreiben andere Zugänge und Ausgänge aufweist
alle Antworten sind korrekt

Explanation

Question 79 of 102

1

Leseschwachen Schülern fällt besonders schwer

Select one of the following:

Worte in einem Text zu lesen
Wortlisten zu lesen
gleiche Worte zu lesen
Worte mit „k“ zu lesen

Explanation

Question 80 of 102

1

visuelle Wahrnehmungsstörungen erklären nicht

Select one of the following:

warum leseschwache Schüler unterschiedliche Schwierigkeiten haben im Lesen von PW und normalen Wörtern
warum linguistische Merkmale so starken Einfluss auf die Lesefähigkeit haben
warum Leseschwache Schüler einfacher Texte lesen können als Wortlisten
alle drei Antworten sind richtig

Explanation

Question 81 of 102

1

Trial spelling ist

Select one of the following:

wenn Leseschwache Schüler statt zu synthetisieren, die Buchstaben nacheinander lesen
wenn sie die Buchstabenrichtung vertauschen (Reversionsfehler)
wenn sie probehalber ein Wort schreiben
wenn sie mit links statt mit rechts schreiben

Explanation

Question 82 of 102

1

die PB ist ein Prädiktor für

Select one of the following:

das Rechtsschreiben und späteres Lesen
das Leseverständnis und das direkte Worterkennen
das Rechtschreiben und das erste Lesen
Silbensegmentieren und Textproduktion

Explanation

Question 83 of 102

1

Rechtschreibschwache Schüler erkennt man daran, dass

Select one of the following:

sie gerne kurze Geschichten lesen
viel Vorwissen haben aber den Text trotzdem nicht verstehen
Probleme haben Konsonantenhäufungen zu trennen
dass deren Heredität im Alter abnimmt

Explanation

Question 84 of 102

1

Nicht lautgetreu geschrieben ist …

Select one of the following:

Mutta (für Mutter)
Zan (für Zahn)
Fabe (für Farbe)
Garen (für Garten)

Explanation

Question 85 of 102

1

Voraussetzung für ein lautgetreues Verschriftlichen ist

Select one of the following:

visuelle Aufmerksamkeitssteuerung
Schnelles Lesen
viel Lesen und wenig Fernsehen
Eine ausgebildete PGK

Explanation

Question 86 of 102

1

Auf welche Fähigkeiten greifen Kinder früh im Schreibprozess zurück

Select one of the following:

wortspezifisches Wissen
Ableitungsformen
Rechtschreibregeln
Lautgetreues Schreiben

Explanation

Question 87 of 102

1

Beim WFT testet man nicht

Select one of the following:

in ganzen Sätzen
nicht existierende Worte
die Buchstabenkenntnisse
bekannte Wörter

Explanation

Question 88 of 102

1

das Verstehen des alphabetischen Prinzips meint, dass

Select one of the following:

Schüler das Alphabet von A bis Z aufsagen können
Schüler das Alphabet von A bis Z schreiben können
Schüler die Laute in Buchstaben übersetzen können
Sowohl das Alphabet rückwärts und vorwärts aufsagen können, damit es verinnerlicht ist

Explanation

Question 89 of 102

1

Mit der Würzburger Leise Leseprobe testet man

Select one of the following:

vor allem die PB
die Intelligenz
die nicht lexikalische Route
das Leseverständnis

Explanation

Question 90 of 102

1

SLS ist

Select one of the following:

ein standardisiertes Testverfahren
eine Fördermethode die evidenzbasiert und symptomorientiert ist
eine neuroanatomische Ursache im visuellen Cortex
ist ein Lese Screening zur Erstbeurteilung

Explanation

Question 91 of 102

1

Lautgebärden sind sinnvoll einzusetzen wenn

Select one of the following:

Schüler eine Komorbidität mit ADHD aufweisen, um diese dann zu beruhigen und die Aufmerksamkeit auf den Laut zu lenken
wenn Probleme in der direkten Worterkennung vorliegen
wenn Schüler orthographische Regeln nicht verstehen
wenn die Buchstaben vergessen werden

Explanation

Question 92 of 102

1

Bei orthografischen Fehlern

Select one of the following:

ist das Wort verstümmelt, so dass man es nicht mehr lesen kann
ist das Wort korrekt lesbar
haben die Schüler eine phonologische Dysgraphie
liegen auf jeden Fall genetische Ursachen vor

Explanation

Question 93 of 102

1

16. Welchen Fall von LRS existiert nicht

Select one of the following:

isoliert leseschwach, da man erhöhte Fehler beim direkten Worterkennen macht
isoliert leseschwach, da man vor allem viele N Fehler macht
Lese Rechtschreibschwach, da sowohl Fehler beim Lesen der PW als auch viele O Fehler gemacht werden
Isoliert Rechtschreibschwach, da der PR bei den Schreibfehlern bei 8 liegt.

Explanation

Question 94 of 102

1

Fehler, die nicht als N Fehler gewertet werden, sind nicht

Select one of the following:

Schreibung von Vokallängen
Schreibung von Kurvokalen und Konsonantenverdopplung
Schreibung von Lauten, die durch zwei Grapheme verschriftlicht werden können
Schreibungen, die nicht lautgetreu sind

Explanation

Question 95 of 102

1

Elterneinschätzung ist

Select one of the following:

wenig valide
wenig reliabel
immer korrekt
immer falsch

Explanation

Question 96 of 102

1

Wenn Probleme beim direkten Worterkennen vorliegen, liegt es oft daran

Select one of the following:

dass PW noch nicht genug geübt wurden
dass die Worte noch nicht im Gedächtnis gespeichert sind
dass das Wort noch auf keiner Wortliste stand
dass kein analoges Wort dazu existiert

Explanation

Question 97 of 102

1

Wenn Probleme beim lautorientierten Schreiben vorliegen, sollte

Select one of the following:

die PB im engeren Sinne gefördert werden und dazu dass die Laute mit den Buchstaben korrespondieren
nur die PB im weiteren Sinne geübt werden, da schließlich bei den ersten Schwierigkeiten angesetzt werden muss
Rechtschreibregeln vermittelt werden, um den nächsten Schritt vorzubereiten
Übungen im Lesen ansetzen, denn Lesen fördert Schreiben

	Created by Jana Esser almost 9 years ago

Selbst ausgedacht... :)

LRS-Fragenpool

LRS-Fragenpool

Question 1 of 102

Bei defiziten im synthetischen Lesen sollte man...

Select one of the following:

Explanation

Question 2 of 102

Bei Deifiziten in der Worterkennung sollte man..

Select one of the following:

Explanation

Question 3 of 102

Bei Defiziten im lautorientierten Schreiben solle man...

Select one of the following:

Explanation

Question 4 of 102

Bei Defiziten im orthographischen Schreiben solle man...

Select one of the following:

Explanation

Question 5 of 102

Bei defiziten im synthetischen Lesen eignen sich als Förderprogramme:

Select one of the following:

Explanation

Question 6 of 102

Bei Defiziten in der direkten Worterkennung eignen sich als Förderprogramme:

Select one of the following:

Explanation

Question 7 of 102

Bei Defiziten im lautorientierten Schreiben eignen sich die folgenden Förderprogramme

Select one of the following:

Explanation

Question 8 of 102

Bei Defiziten im orthographischen Schreiben gibt es die folgenden Förderprogramme:

Select one of the following:

Explanation

Question 9 of 102

Was ist der Wortüberlegenheitseffekt?

Select one of the following:

Explanation

Question 10 of 102

Exception worts wie Vase und Lehnwörter wie Handy können nach dem Dual-Route Modell...

Select one of the following:

Explanation

Question 11 of 102

Ein Graphem ist...

Select one of the following:

Explanation

Question 12 of 102

Agraphie, Alexie und Aphasie sind...

Select one of the following:

Explanation

Question 13 of 102

Die Doppel-Defizit-Hypothese sagt aus...

Select one of the following:

Explanation

Question 14 of 102

Konnektionistische Modelle

Select one of the following:

Explanation

Question 15 of 102

Bei einer Oberflächendyslexie...

Select one of the following:

Explanation

Question 16 of 102

Bei einer Tiefendysgraphie...

Select one of the following:

Explanation

Question 17 of 102

Wenn ein Schreiber die korrekte Schreibweise eines Wortes ableiten will (SImon&Simon), dann bedarf es folgender Fähigkeiten bzw. Kenntnisse

Select one of the following:

Explanation

Question 18 of 102

Aufgaben zur Überprüfung der phonologischen Bewusstheit sind...

Select one of the following:

Explanation

Question 19 of 102

Folgende Fähigkeit ist keine spezifische Voraussetzung für korrektes Schreiben...

Select one of the following:

Explanation

Question 20 of 102