ES UNO DE LOS PROCEDIMIENTOS DE INSTRUCCIÓN MAS EFICACES, POR ESTIMULAR EN ALTO GRADO EL INTERES DE LOS SOLDADOS.
UNA EXPLICACIÓN, BREVE, PLANEADA Y BIEN EJECUTADA.
UNA DEMOSTRACIÓN, BREVE, PLANEADA Y BIEN EJECUTADA.
LA PLANEACION DE LA INSTRUCCIÓN.
LA DISCUSIÓN DIRIGIDA.
ESTA ETAPA, ES LA DEL TRABAJO PRACTICO, EN ELLA EN PNAL. APRENDE MEDIANTE LA EJECUCIÓN.
LA APLICACIÓN.
LA INTRODUCCIÓN.
LA MATERIALIZACION.
LA EXPLICACIÓN.
EN ESTA ETAPA, BAJO LA SUPERVISIÓN DEL INSTRUCTOR Y SUS AYUDANTES, LOS SOLDADOS APLICAN, ENSAYAN O PONEN EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS O INFORMACIÓN EXPLICADOS Y DEMOSTRADOS EN LA ETAPA PRECEDENTE.
LA EJECUCIÓN.
EN ESTA ETAPA DE LA INSTRUCCIÓN, NINGUN INSTRUCTOR TIENE JUSTIFICACIÓN PARA SUPONER QUE LOS SOLDADOS PUEDEN DESARMAR UN ARMA, O APLICAR LA RESPIRACIÓN ARTIFICIAL UNICAMENTE PORQUE SE LES HA EXPLICADO Y DEMOSTRADO EL PROCEDIMIENTO.
EN LA MATERIALIZACION.
EN LA APLICACIÓN.
EN LA EJECUCIÓN.
EN LA PRACTICA.
EN LA ETAPA DE LA APLICAION, EL DOMINIO DE CUALQUIER FASE DE LA INSTRUCCIÓN MILITAR QUE IMPLIQUE LA EJECUCIÓN DE UNA TAREA U OPERACIÓN ESPECIFICA REQUIERE DE.
UNA EXPLICACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO.
UNA EXPLICACIÓN Y EJECUCIÓN.
UNA EXPLICACIÓN Y UNA DEMOSTRACIÓN.
UNA SEMBLANZA Y UNA PRACTICA.
PARA ESTAR SEGUROS DE UN APRENDIZAJE EFECTIVO, EL SOLDADO DEBE ESTAR CAPACITADO PARA.
EJECUTAR EL ADTO. CORRECTAMENTE
DESENVOLVERSE CORRECTAMENTE EN EL MEDIO MILITAR.
PONER EN PRACTICA LO ENSEÑADO.
EJECUTAR SUS MISIONES CORRECTAMENTE.
LA UTILIDAD DE ESTA ETAPA DE LA INSTRUCCIÓN, DERIVACIÓN LOGICA DE LA ETAPA PRESEDENTE, ES APOYADA POR EL HECHO DE QUE LOS HOMBRES APRENDEN MAS RAPIDAMENTE Y EN FORMA MAS EFICAZ Y DURADERA MEDIANTE LA EJECUCIÓN.
LA ETAPA DE EJECUCIÓN.
LA ETAPA DE EXPLICACIÓN DEL TEMA.
LA ETAPA DE APLICACIÓN DEL TEMA.
LA ETAPA DE PREPARACIÓN.
LA UTILIDAD DE LA ETAPA DE APLICACIÓN DEL TEMA, DERIVACIÓN LOGICA DE LA ETAPA PRESENDETE, ES APOYADA POR EL HECHO DE QUE LOS HOMBRES APRENDEN MAS RAPIDAMENTE Y EN FORMA MAS EFICAZ Y DURADERA MEDIANTE.
LA OBSERVACIÓN.
LA PRACTICA.
LA MEJOR MANERA DE COMPROBAR LA EFICACIA DE LA INSTRUCCIÓN, ES VERIFICAR SI EL SOLDADO PUEDE O NO PONER EN PRACTICA LO OIDO U OBSERVADO, ES DECIR.
LO QUE SE LE HA ENSEÑADO Y DEMOSTRADO.
LO QUE SE LE HA EXPLICADO Y DEMOSTRADO.
LO QUE SE HA EXPLICADO Y ENSEÑADO.
LO QUE SE LE HA ENSEÑADO Y APLICADO.
DEBEN TENER LUGAR TAN PRONTO COMO SEA POSIBLE, DESPUÉS DE LA ETAPA DE LA PRESENTACIÓN, DISMINUYENDOSE ASI, LA POSIBILIDAD DE OLVIDO DE LOS DETALLES DE LO ENSEÑADO, ANTES DE TENER LA OPORTUNIDAD DE PONERLO EN PRACTICA
LA DEMOSTRACIÓN.
DENTRO DE LAS ACTIVIDADES MAS USUALES DE LA APLICACIÓN ENCONTRAMOS.
• LA EJECUCIÓN INDIVIDUAL SUPERVISADA. • LA EJECUCIÓN EN GRUPO O UNIDAD. • LA ENSEÑANZA RECIPROCRA.
SE PUEDEN MEDIR LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS POR LOS SOLDADOS, PERMITIENDOLES APRENDER MAS FÁCILMENTE AL EMPLEARSE COMO UN MEDIO MAS DE ENSEÑANZA CON LA APLICACIÓN DE.
UNA LISTA DE VERIFICACIÓN.
UNA SUPERVISIÓN.
UN EXAMEN.
UNA EVALUACIÓN.
EL INSTRUCTOR PUEDE FORMARSE UNA IDEA BASTANTE EXACTA DEL APROVECHAMIENTO DE LOS ELEMENTOS EN ADIESTRAMIENTO Y DETERMINA LA EFICACIA DE LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS MEDIANTE.
LA REVISTA PREVIA.
LA SUPERVISIÓN.
LA PREPARACIÓN.
LA EVALUACIÓN.
PERMITE AL INSTRUCTOR CONOCER EL GRADO DE ACEPTACIÓN Y EFICACIA DE LAS TÉCNICAS DE INSTRUCCIÓN EMPLEADAS DURANTE SU CLASE.
LA DISCUSIÓN.
LA CRITICA.
LE PROPORCIONA AL INSTRUCTOR LOS ELEMENTOS DE JUICIO ADECUADOS PARA ORIENTAR O REORIENTAR EXPOSICIONES FUTURAS.
LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN ESTA PARTE DE LA INSTRUCCIÓN, ES CONFIABLE EN VIRTUD DE PROVENIR DIRECTAMENTE DEL PERSONAL EN INSTRUCCIÓN QUIENES EN ESTA FASE TIENEN LA LIBERTAD DE EXPONER SUS OPINIONES E INQUIETUDES.
ES UNA SEMBLANZA DE LO ENSEÑADO Y ACLARA CUALQUIER DUDA O PROBLEMA QUE NO HAYA QUEDADO DEBIDAMENTE COMPRENDIDO.
EL RESUMEN.
EL SUMARIO.
ALGUNA VECES SE PUEDE PRESENTAR EN FORMA DE UN SUMARIO O RESUMEN, SOBRE TODO DESPUÉS DE UN EJERCICIO MILITAR DE APLICACIÓN.
EL INFORME FINAL.
PERMITE DETERMINAR SI UNA UNIDAD, DEPENDENCIA O INSTALACIÓN, ESTA ADIESTRADAA PARA DAR CUMPLIMIENTO A LA MISIÓN.
EL EXAMEN FINAL.
SE OBSERVA, COMPRUEBA Y EN SU CASO, VALORA LA EFICIENCIA Y LA ACTITUD DE LOS MANDOS Y LAS TROPAS PARA CUMPLIR CON SUS MISIONES, ESTO MEDIANTE.
EL ANÁLISIS PREVIO.
LA SUPERVISIÓN
MUESTRA LAS DEFICIENCIAS EN LA IMPARTICION DEL ADTO Y PERMITE HACER LAS CORRECCIONES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS FIJADOS.
SE UTILIZAN PARA FORMARSE UNA IDEA DEL NIVEL DE PREPARACIÓN DEL INDIVIDUO Y EL ORGANISMO, EMPLEÁNDOSE ESTA INFN. PARA MODIFICAR LAS PRIORIDADES EN EL ADTO. Y EMPLEO DE LOS RECURSOS.
LAS DISCUSIONES.
LOS RESÚMENES.
LOS EXAMENES.
LAS EVALUACIONES.
SE EVALUA A INDIVIDUOS Y ORGANISMOS EN FORMA ORGANICA, SIENDO ESTA.
EMINENTEMENTE LOGICA.
EMINENTEMENTE PRACTICA.
EMINENTEMENTE PRACTICA Y ESCRITA.
PARA CONOCER EL ESTADO ACTUAL DE ADTO.
LAS EVALUACIONES TIENEN POR FINALIDAD.
• CONOCER LA CANTIDAD Y CALIDAD DEL ADTO. LOGRADO. • VERIFICAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA. • COMPROBAR EL GRADO ALCANZADO EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE. • OTORGAR CALIFICACIONES JUSTAS. • MEDIR EL GRADO DE HABILIDAD Y DESTREZA DE LOS INDIVIDUOS Y ORGANISMO. • APORTAR ELEMENTOS DE JUICIO PARA FORMULAR LOS FUTUROS PLANES DE ADTO. • MEJORAR LAS TÉCNICAS DE ADTO.
LOS TIPOS DE EVALUACIÓN PUEDEN SER.
ACTIVAS Y PASIVAS.
INFORMALES Y FORMALES.
INTERNAS O EXTERNAS.
PRACTICAS O ESCRITAS.
ESTAS EVALUACIONES SON LAS MAS APLICADAS Y SON REALIZADAS POR LOS CMTES. O JEFES DE ORGANISMOS DE TODOS LOS NIVELES EN FORMA CONTINUA.
LAS EXTERNAS.
LAS INTERNAS.
LAS INFORMALES.
LAS FORMALES.
ESTAS EVALUACIONES SE EMPLEAN PARA OBTENER UNA SEMBLANZA SOBRE LA EFICACIA DEL ADTO.
EXTERNAS.
INTERNAS.
FORMALES.
INFORMALES.
SE PROGRAMAN A LARGO PLAZO Y DEBEN REALIZARSE AL TERMINO DE UNA MATERIA O DE UNA ESCUELA.
LAS EVALUACIONES INFORMALES.
DENTRO DE LOS TIPOS DE EVALUACIONES EXISTEN LAS.
PRACTICAS Y ESCRITAS.
LOCALES Y FORÁNEAS.
INTERNAS Y EXTERNAS.
FORMALES E INFORMALES.
LAS EVALUACIONES REALIZADAS POR LOS CMTES. DE LOS DIVERSOS ESCALONES DE MANDO DENTRO DE LOS ORGANISMOS SON.
SON LLEVADAS A CABO POR EL PERSONAL AGENO AL ORGANISMO.
CONTIENEN UNA PARTE TEORICA Y UNA PARTE PRACTICA DE SUS ASPECTOS ESENCIALES, ESTA ULTIMA APLICADA EN UN MAYOR PORCENTAJE.
PARA EVALUAR EN FORMA PRACTICA A LAS UNIDADES QUE CULMINEN SU ADTO. EN UNA ESCUELA, ES RECOMENDABLE QUE INCLUYA.
UNA GUIA DE PLANEO.
UN SUPUESTO DE BASE SENCILLO.
LOS ANEXOS CORRESPONDIENTES.
LA MISIÓN CLARAMENTE ESPECIFICADA.
DEBEN CONOCER LA MISIÓN Y SI ES NECESARIO PRACTICARLA ANTES DE PRESENTARSE A REALIZAR LAS EVALUACIONES.
EL PERSONAL EN INSTRUCCIÓN.
LOS INDIVIDUOS.
LOS EVALUADORES.
LOS INSTRUCTORES.
SE SUPERVISA AL CMTE. DE LA UNIDAD POR EVALUAR Y DEBE CERCIORARSE DE QUE PARTICIPEN TODOS SUS INTEGRANTES Y EVITAR LA ELECCIÓN DE REPRESENTANTES ESCOGIDOS ENTRE LA CORPORACIÓN.
AL EVALUAR EL ADTO.
DURANTE LA EVALUACIÓN.
AL FINALIZAR LA EVALUACIÓN
DURANTE LA INSTRUCCIÓN.
EL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DEL ORGANISMO DEBE ANOTARSE EN FORMA PERSONALIZADA EN.
EN EL CUADRO DE CONTROL DEL ADTO. DE LA UNIDAD, ASI COMO EN LA HOJA DE ADTO. PERSONALIZADA.
EN LA HOJA DE INSTRUCCIÓN DEL ELEMENTO EVALUADO, ASI COMO EN EL CUADRO DEL CONTROL DE ADTO.
EN LA HOJA DE INSTRUCCIÓN Y EN EL HISTORIAL DE LA UNIDAD.
EL CUADRO DE CONTROL DE LA UNIDAD.
ES LA REALIZADA PARA CONOCER EL ESTADO ACTUAL DEL ADTO. EN UN ORGANISMO.
LA EVALUACIÓN AL TERMINO DE UNA CLASE.
LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
LA EVALUACIÓN INICIAL.
EL EXAMEN.
EL RESULTADO DE ESTA EVALUACIÓN, QUE DEBE SER PRINCIPALMENTE PRACTICA, SIRVE DE BASE PARA CONOCER LA DIFERENCIA ENTRE EL NIVEL REAL DETECTADO Y EL DETERMINADO POR LA MISIÓN.
LA EVALUACIÓN AL TERMINO DE UNA ESCUELA.
LA EVALUACIÓN AL TERMINO DE UN TEMA.
A PARTIR DE ESTO, SE REDACTA LA ESTIMACIÓN DE ADTO.
DE LA DECISIÓN DEL ESCALON SUPERIOR.
DE LOS PLANES Y PROGRAMAS.
DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN INICIAL.
DE LA DECISIÓN.
ES LA ACTIVIDAD CUYA FINALIDAD ES CONFIRMAR SI EL OBJETIVO ESPECIFICO ESTABLECIDO EN EL PLAN DE CLASE FUE ALCANZADO.
EVALUACIÓN AL TERMINO DE LA MATERIA.
EVALUACIÓN AL TERMINO DEL TEMA.
EVALUACIÓN AL TERMINO DE UNA CLASE.
EVALUACIÓN INICIAL.
ESTA EVALUACIÓN SE REALIZA MEDIANTE PREGUNTAS O ACCIONES PRACTICAS SOBRE ASPECTOS SOBRESALIENTES DEL TEMA O SUBTEMA TRATADO.
EVALUACIÓN AL TERMINO DE UNA ESCUELA.
PERMITE VALORAR SI LOS OBJETIVOS PARTICULARES PLANTEADOS EN LOS TEMAS FUERON ALCANZADOS PLENAMENTE.
EVALUACIÓN AL TERMINO DE UNA MATERIA.
EVALUACIÓN AL TERMINO DE UN TEMA.
EN LA EVALUACION AL TERMINO DE UN TEMA, PARA OBTENER SUFICIENTES ELEMENTOS DE JUICIO PARA DETERMINAR SI SE PUEDE PASAR AL SIGUIENTE TEMA, SE REALIZA MEDIANTE.
UN EXAMEN ESCRITO Y PRACTICO.
UN EXAMEN PRACTICO.
UN EXAMEN INICIAL.
UN EXAMEN ORAL Y ESCRITO.
TIENE COMO PROPOSITO CONOCER SI EL OBJETIVO GENERAL ESTABLECIDO EN LA MATERIA FUE ALCANZADO.
EVALUACION AL TERMINO DE UNA ESCUELA.
EVALUACION INICIAL.
EVALUACION AL TERMINO DE UNA MATERIA.
EVALUACION AL TERMINO DE UN TEMA.
SE EMPLEA PARA OBTENER SUFICIENTES ELEMENTOS DE JUICIO PARA DETERMINAR SI SE PUEDE O NO PASAR A LA SIGUIENTE FASE.
EVALUACION AL TERMINO DE LA MATERIA.
EVALUACION AL TERMINO DE LA CLASE.
ESTAS EVALUACIONES LAS REALIZAN LOS CMTES. INMEDIATOS SUPERIORES DE LA UNIDAD DE QUE SE TRATE.
EVALUACION AL TERMINO DEL TEMA.
ESTA EVALUACION, ES AVALADA POR LA AUTORIDAD MILITAR INDICADA POR EL TITULAR DE CADA MANDO TERRITORIAL O DE CADA GRAN UNIDAD ELEMENTAL.
EVALUACION AL TERMINO DE UNA CLASE.
SON ELEMENTOS AUXILIARES DE MEDICION DE LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS DE LOS EJECUTANTES.
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION.
LAS LISTAS DE VERIFICACION.
LAS PRUEBAS ESCRITAS.
SE UTILIZAN PARA COMPROBAR EL APRENDIZAJE ALCANZADO; SE EVALUA VERIFICANDO CON LA OBSERVACION CONSTANTE.
TIENEN POR OBJETO FIJAR UN VALOR A LAS ACTIVIDADES DE ADTO. CASTRENSE, LO QUE SE COMPRUEBA MEDIANTE EJERCICIOS, SOLUCION DE PROBLEMAS, ACTIVIDADES Y PRUEBAS ESCRITAS EN MATERIAS QUE ASI LO REQUIERAN.
