Urvertrauen vs. Urmisstrauen
- enge Anknüpfung an Freuds "orale Phase"
- Kind ist völlig von Mutter abhängig
- Gefühl der tiefen inneren Geborgenheit = Urvertrauen
    ----> diffuses Gefühl
    ----> basiert auf Erfahrungen mit der eigenen Mutter, aber bedeutet nicht Vertrauen in sie
- Enttäuschungen sind unvermeidbar
    ----> Urvertrauen wird erschüttert
                - entwicklungsfördernd
                - "innere Unruhe" im Kind
                    ----> positive Folge möglich: Entwicklung von eigenen Aktivitäten
- Aufgabe: Balance zwischen Urvertrauen und Urmisstrauen herstellen

--> kein Urvertrauen: später keine Zuversicht, keine
        Aufgabenbewältigung, innerliche Unruhe
--> kein Urmisstrauen: Gefährdung der Entwicklung,
        kann kaum
        Zurückweisungen oder Niederlagen hinnehmen
---------> Eltern dürfen Kinder nicht grob
                    vernachlässigen, aber auch
                     nicht NUR verwöhnen und liebkosen

• Hyperaktivität kann Folge beider Extrema sein
• "stabile", liebevolle Bezugspersonen sind wichtig
  

Autonomie vs. Scham und Zweifel
- enge Anknüpfung an Freuds "anale Phase"
--> Kind würde einerseits etwas gerne tun, weiß jedoch, dass es
       verboten ist
- Einschränkung der "Autonomie" des Kindes durch Verbote
--> häufig Wut und Aggressivität
- innerer Konflikt, wenn das bevorzugte Handeln verboten ist und
   gleichzeitig als "schlecht" dargestellt wird
--> Scham, Gefühl von Mitmenschen auf Grund von Handeln /
       Eigenschaften als minderwertig wahrgenommen zu werden

enstehende Krise ist sinnvoll:

• Lernen von Regeln und Verboten
• Lernen, dass nicht immer der eigene Wille durchgesetzt werden kann
• Trieb- und Bedürfniskontrolle
• Lernen, die Reaktionen der Anderen schrittweise einzuschätzen
• Erfahren, dass Handeln Folgen nach sich zieht

extreme Erziehung & Folgen:

• nur  Ge- und Verbote: zwanghafte Gehorsamsorientierung, Ablehnung von Ge- und Verboten, geringe Ordnungsbereitschaft, keine Anerkennung von Autoritäten
• keine Ge- und Verbote: Suche nach Autoritäten
  

Initiative vs. Schuldgefühl
Anknüpfung an Freud: Ödipuskonflikt ist bedeutsam
--> Entstehung von Schuldgefühl wegen Konkurrenzdenken
        gegenüber dem gleichgeschlechtlichen Elternteil und
        gleichzeitiger Liebe zu diesem
--> Erikson: Rivalität und Konkurrenz auch im Kindergarten oder
        unter Geschwistern
------> Eltern müssen vorbildlich handeln, Grenzen aufzeigen, aber
              Kind nicht abweisen
            --> gleichgeschlechtlich: aktiver Partner zum bewundern
            --> andersgeschlechtlich: Stellenwert des Lebenspartners
                    verdeutlichen
Gewissensbildung des Kindes (fremdbestimmt, heteronom)
--> basierend auf Liebe, Bewunderung, Unterwerfung

rigide Macht / Abweisung: Kinder lernen nicht die Initiative zu ergreifen, Kinder wollen nicht gefallen, Kinder sehen kein Vorbild
--> keine Eigeninitiative, kaum eigenes Gewissen, schnelle
        Unterwerfung gegenüber (vermeintlichen) Autoritäten
ODER
--> hektische Ergreifung der Initiative, ständig neue Beziehungen,
        keine langen Beziehungen
Eltern sollten Forderungen und Entscheidungen immer begründen!!!

Werksinn vs. Minderwertigkeitsgefühl
große Relevanz
Entstehung von Werksinn
--> Schule ist wichtig und sinnvoll
------> Bewusstsein, dass bestimmte Leistungen noch nicht erbracht
              werden können
-------------> Gefühl von Unterlegenheit gegenüber der Eltern und
                           älteren Kindern
-----------------> Minderwertigkeitsgefühl (prinzipiell)
                                  entwicklungsfördernd
--------------------> Motivation sich anzustrengen, Ehrgeiz
                                         - ständige Abwertung
                                             ---> Arbeitsverweigerung, Furcht vor Ablehnung,
                                                       Leistungsdruck
                                        - ständiges Loben
                                            ---> unrealistische Einschätzung der eigenen
                                                     Leistungen

WICHTIG:
Gleichaltrige
Leistungsvergleiche in der Schule
Regelspiele

Identität vs. Identitätsdiffusion
physische Geschlechtsreife und körperliche und hormonelle Veränderungen --> Phase des Übergangs von Kindheit ins Erwachsenenalter
Ausbildung einer eigenen Persönlichkeit
Zunehmende Ablösung von der Familie, Mündigkeit
Gruppe der Glecihaltrigen hat hohe Bedeutung
Wer bin ich und wer will ich sein??
Hinterfragen von ideologischen Perspektiven
Kritische Betrachtung der Um- und Mitwelt
Entdeckung von Schwächen und Fehlern der Menschen im unmittelbaren Umfeld.
Bestimmte Erwartungen können nicht erfüllt werden oder man will es nicht

Mühevolle Erarbeitung der Identität
--> zu viele Identitätsangebote
------>manche schaffen es nicht eine Identität auszubilden
-----------> Identitätsdiffusion
Viele bedürfen eines Moratoriums
Gruppen/Orte, wie Sportvereine, haben große Bedeutung
Mädchen: innige Beziehungen zu Tieren --> Lebenssinn in Tierpflege
Jugendliche müssen Verantwortung übernehmen, sollen für Folgen ihres Tuns einstehen, Berücksichtigung von moralischem Denken und Werten