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Preguntitas del socrative de clase

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Test examen evaluación

Question 1 of 94

1

La finalidad de la evaluación del Plan de Formación Ambiental de Navarra (2002-2005) es:

Select one of the following:

  • Formativa y diagnóstica

  • Sólo sumativa

  • Formativa y sumativa

  • Diagnóstica y sumativa

Explanation

Question 2 of 94

1

Uno de los criterios que se evalúa en el Plan de Formación Ambiental de Navarra (2002-2005) es:

Select one of the following:

  • La conformidad

  • La satisfacción

  • La sincronía

  • La coherencia

Explanation

Question 3 of 94

1

Los elementos básicos para realizar la evaluación de programas son:

Select one of the following:

  • Personal, objetivos y evidencias

  • Personal, metodología y resultados

  • Evidencias, valoración y toma de decisiones

  • Objeto, objetivo y resultados

Explanation

Question 4 of 94

1

¿Cuál de las siguientes NO es una característica de la evaluación de programas?

Select one of the following:

  • Es un proceso sistémico, diseñado previamente

  • Su objetivo es valorar los resultados del programa

  • Recoge información rigurosa (válida y fiable)

  • Busca tomar decisiones para la mejora del programa

Explanation

Question 5 of 94

1

¿Cuál de los siguientes son objetos de evaluación?

Select one of the following:

  • Programas

  • Instituciones

  • Recursos

  • Todos los anteriores

Explanation

Question 6 of 94

1

La evaluación que se realiza para conocer el contexto de partida tiene finalidad

Select one of the following:

  • Diagnóstica

  • Formativa

  • Contextual

  • Sumativa

Explanation

Question 7 of 94

1

La evaluación sumativa se lleva a cabo

Select one of the following:

  • para adaptar las estrategias al colectivo

  • sobre los procesos y la acción mientras está en marcha

  • sobre las acciones y productos terminados

  • para tomar decisiones inmediatas

Explanation

Question 8 of 94

1

La evaluación que se dirige a la rendición de cuentas del programa es

Select one of the following:

  • Formativa

  • Proactiva

  • Diagnóstica

  • Retroactiva

Explanation

Question 9 of 94

1

Los tipos de evaluación según el momento son

Select one of the following:

  • De necesidades, ejecutiva y de impacto

  • Inicial, procesual y final

  • Diagnóstica, formativa y sumativa

  • Proactiva, retroactiva y terminal

Explanation

Question 10 of 94

1

La evaluación que realiza el profesor de los asistentes a un curso de formación en drogodependencias es

Select one of the following:

  • Coevaluación

  • Autoevaluación

  • Heteroevaluación

  • Post-evaluación

Explanation

Question 11 of 94

1

La evaluación que lleva a cabo una consultora de un plan de drogodependencias diseñado por el ayuntamiento de Madrid es:

Select one of the following:

  • Externa

  • Interna

  • Coevaluación

  • Autoevaluación

Explanation

Question 12 of 94

1

La evaluación que valora la evaluación y el progreso de un programa es

Select one of the following:

  • Nomotética

  • Normativa

  • Criterial

  • Ideográfica

Explanation

Question 13 of 94

1

¿Cuál de las siguientes acciones NO forma parte de la definición de evaluación?

Select one of the following:

  • Tomar decisiones sobre el objeto evaluado

  • Emitir juicios de valor en base a criterios y estándares preestablecidos

  • Analizar personas, recursos y metodologías

  • Recoger y analizar información de forma sistemática, rigurosa y planificada

Explanation

Question 14 of 94

1

La medición en evaluación consiste en:

Select one of the following:

  • El número de veces que aparece un objeto

  • Estudiar las propiedades de una variable

  • Categorizar variables cuantitativas

  • Asignar números a objetos o hechos empleando reglas

Explanation

Question 15 of 94

1

El término assessment se utiliza para hacer referencia a la evaluación de:

Select one of the following:

  • Rendimiento

  • Profesores

  • Programas

  • Instituciones

Explanation

Question 16 of 94

1

La investigación evaluativa y la evaluación de programas se diferencian en:

Select one of the following:

  • El grado de control

  • Los objetivos

  • La metodología

  • Los instrumentos de recogida de información

Explanation

Question 17 of 94

1

El enfoque cuantitativo de investigación

Select one of the following:

  • Utiliza la metodología de investigación-acción

  • Utiliza principalmente entrevistas para recoger información

  • Se basa en el razonamiento inductivo

  • Presenta resultados generalizables a una población

Explanation

Question 18 of 94

1

El enfoque cualitativo de investigación

Select one of the following:

  • Se basa en el razonamiento inductivo

  • Utiliza diseños cuasi-experimentales

  • Recoge información numérica

  • Concibe la realidad como única y objetiva

Explanation

Question 19 of 94

1

La finalidad principal de la investigación básica es:

Select one of the following:

  • Elaborar teorías y contrastarlas empíricamente

  • Aplicar conocimientos teóricos

  • Solucionar problemas prácticos

  • Recoger información básica

Explanation

Question 20 of 94

1

La investigación-acción es un tipo de investigación

Select one of the following:

  • Aplicada

  • Realista

  • Básica

  • Cuantitativa

Explanation

Question 21 of 94

1

¿Cuál de los siguientes diseños se utiliza en la investigación cualitativa?

Select one of the following:

  • Experimental

  • Expostfacto

  • Etnográfico

  • Cuasiexperimental

Explanation

Question 22 of 94

1

La evaluación y la investigación se diferencian en la fase de:

Select one of the following:

  • Planificación y diseño

  • Formulación del problema

  • Toma de decisiones

  • Recogida de información

Explanation

Question 23 of 94

1

En el modelo de Kirpatrick la valoración de los aprendizajes es:

Select one of the following:

  • Medir la satisfacción de cliente

  • Valorar la adquisición de conocimientos

  • Realizar comprobaciones sobre las conductas aprendidas

  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Explanation

Question 24 of 94

1

En el modelo de Kirpatrick la valoración de los comportamientos

Select one of the following:

  • Medir la satisfacción de cliente

  • Valorar la adquisición de conocimientos

  • Realizar comprobaciones sobre las conductas aprendidas

  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Explanation

Question 25 of 94

1

En el modelo de Kirpatrick la valoración de los resultados es

Select one of the following:

  • Medir la satisfacción de cliente

  • Valorar la adquisición de conocimientos

  • Realizar comprobaciones sobre las conductas aprendidas

  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Explanation

Question 26 of 94

1

En el modelo de Kirpatrick la valoración de la reacción es

Select one of the following:

  • Medir la satisfacción de cliente

  • Valorar la adquisición de conocimientos

  • Realizar comprobaciones sobre las conductas aprendidas

  • Comprobar los efectos producidos en el ámbito de trabajo

Explanation

Question 27 of 94

1

El modelo que busca satisfacer prioritariamente las necesidades de los consumidores

Select one of the following:

  • Modelo de Schuman

  • Modelo de Scriven

  • Modelo de Stake

  • Modelo de Stufflebeam

Explanation

Question 28 of 94

1

En el modelo respondente de Stake la tarea de validación consiste en:

Select one of the following:

  • Desarrollar y/o seleccionar los instrumentos y observadores

  • Examinar las preocupaciones y esperanzas expresadas por cada grupo

  • Realizar test sobre la calidad de la información y triangular

  • Explorar el programa para tener una idea general de sus principales características

Explanation

Question 29 of 94

1

Los cuatro elementos fundamentales del modelo de Stake son

Select one of the following:

  • Objetivos, actividades, diseño y juicio de valor

  • Metas, experimentación, diseño y evaluadores

  • Necesidades, clientes, diseño e implicación

  • Problemas, diseño, observadores y validación

Explanation

Question 30 of 94

1

Cuál de las siguientes NO es una característica del modelo respondente de Stake

Select one of the following:

  • Los evaluadores deben considerar las perspectivas y puntos de vista de las personas implicadas

  • El juicio del programa debe ser cometido exclusivamente por especialistas en evaluación

  • Los efectos colaterales del programa deben ser tan buscados como los efectos esperados

  • Los evaluadores deben describir programas teniendo en cuenta los antecedentes, los procesos y los resultados.

Explanation

Question 31 of 94

1

El modelo que acentúa la necesidad de dar respuesta a las necesidades del usuario

Select one of the following:

  • Modelo de Stufflebeam

  • Modelo de Kirpatrick

  • Modelo de Schuman

  • Modelo de Stake

Explanation

Question 32 of 94

1

En qué momento del modelo de Pérez Juste se valoran los criterios de eficacia y efectividad

Select one of the following:

  • Primer momento

  • Segundo momento

  • Tercer momento

  • Cuarto momento

Explanation

Question 33 of 94

1

En el modelo CIPP de Stufflebeam, cuando el objetivo consiste en establecer la congruencia entre lo programado y la realidad es una

Select one of the following:

  • Evaluación del proceso

  • Evaluación del contexto

  • Evaluación del producto

  • Evaluación de las entradas

Explanation

Question 34 of 94

1

En el modelo CIPP de Stufflebeam, cuando se recogen datos para identificar la forma de utilizar óptimamente los recursos existentes es una

Select one of the following:

  • Evaluación del proceso

  • Evaluación del contexto

  • Evaluación del producto

  • Evaluación de las entradas

Explanation

Question 35 of 94

1

En qué momento del modelo de Pérez Juste se valoran los criterios de Cumplimiento y coherencia institucional

Select one of the following:

  • Primer momento

  • Segundo Momento

  • Tercer Momento

  • Cuarto Momento

Explanation

Question 36 of 94

1

En el modelo CIPP de Stufflebeam, cuando el objetivo es identificar la población objeto y estudiar sus necesidades es una

Select one of the following:

  • Evaluación del proceso

  • Evaluación del contexto

  • Evaluación del producto

  • Evaluación de las entradas

Explanation

Question 37 of 94

1

El modelo que incluye cuatro tipos de evaluación (Contexto, Entrada, Proceso y Producto)

Select one of the following:

  • Modelo de Pérez Juste

  • Modelo de Stake

  • Modelo de Stufflebeam

  • Modelo de Kirpatrick

Explanation

Question 38 of 94

1

En qué momento del modelo de evaluación de Pérez Juste se evalúan los criterios de calidad, pertinencia y realismo

Select one of the following:

  • Primer Momento

  • Segundo Momento

  • Tercer Momento

  • Cuarto Momento

Explanation

Question 39 of 94

1

El modelo de evaluación que se orienta a la gestión y toma de decisiones sobre el programa

Select one of the following:

  • Modelo de Pérez Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo CIPP de Stufflebeam

Explanation

Question 40 of 94

1

En qué momento del modelo de Pérez Juste se produce la institucionalización de la evaluación del programa.

Select one of the following:

  • Primer Momento

  • Segundo Momento

  • Tercer Momento

  • Cuarto Momento

Explanation

Question 41 of 94

1

El modelo de evaluación que tienen 12 tareas o pasos:

Select one of the following:

  • Modelo de Tyler

  • Modelo de Schuman

  • Modelo de Pérez Juste

  • Modelo respondente de Stake

Explanation

Question 42 of 94

1

En qué momento del modelo de evaluación de Pérez Juste se establece la viabilidad práctica y la evaluabilidad del programa

Select one of the following:

  • Primer momento

  • Segundo momento

  • Tercer momento

  • Cuarto momento

Explanation

Question 43 of 94

1

En el modelo CIPP de Stufflebeam, cuando se obtiene información sobre los efectos que ha producido el programa es una

Select one of the following:

  • Evaluación del proceso

  • Evaluación del contexto

  • Evaluación del producto

  • Evaluación de las entradas

Explanation

Question 44 of 94

1

El modelo de evaluación que exige contar con grupos de control es

Select one of the following:

  • Modelo de Kirpatrick

  • Modelo CIPP de Stufflebeam

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Schuman

Explanation

Question 45 of 94

1

El modelo que diferencia cuatro etapas o momentos evaluativos es

Select one of the following:

  • Modelo de Pérez Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Schuman

Explanation

Question 46 of 94

1

Los criterios de eficiencia y esfuerzo se valoran en el

Select one of the following:

  • Modelo de Pérez Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Schuman

Explanation

Question 47 of 94

1

Cuál de las siguientes es una etapa del modelo de Schuman:

Select one of the following:

  • Aplicar las actividades que conduzcan a la meta

  • Explicar los propósitos al personal implicada

  • Identificar las necesidades de los usuarios

  • Ordenar los objetivos o metas en clasificaciones amplias

Explanation

Question 48 of 94

1

Cuál de las siguientes afirmaciones es una limitación del modelo e evaluación de Tyler

Select one of the following:

  • No evalúa el rendimiento del estudiantes

  • No tiene en cuenta los efectos preestablecidos

  • La evaluación es únicamente formativa

  • Exige la operativización de todos los objetivos

Explanation

Question 49 of 94

1

El modelo que trata de determinar el efecto de las actividades del programa es:

Select one of the following:

  • Modelo de Pérez Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Schuman

Explanation

Question 50 of 94

1

Cuál de las siguientes NO es una etapa del modelo de evaluación de Tyler:

Select one of the following:

  • Ordenar los objetivos o metas en clasificaciones amplias

  • Definir operativamente los objetivos

  • Aplicar las actividades que conduzcan a la meta

  • Recopilar los datos de la evaluación

Explanation

Question 51 of 94

1

El modelo que intenta determinar en qué medida un programa ha logrado alcanzar los objetivos propuestos para determinar su éxito o fracaso es

Select one of the following:

  • Modelo de Pérez Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Schuman

Explanation

Question 52 of 94

1

El modelo en el que los objetivos se convierten en los criterios en los que fundamentar la evaluación.

Select one of the following:

  • Modelo de Pérez Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo de Kirpatrick

  • Modelo de CIPP de Stufflebeam

Explanation

Question 53 of 94

1

Los criterios de suficiencia y causalidad se valoran en:

Select one of the following:

  • Modelo de Pérez Juste

  • Modelo de Tyler

  • Modelo respondente de Stake

  • Modelo de Schuman

Explanation

Question 54 of 94

1

Los modelos de evaluación pueden considerarse

Select one of the following:

  • Casos prácticos que se aplican a cualquier situación de evaluación de programas

  • Teorías evaluativas únicas y fundamentadas en casos aplicados y prácticos

  • Aproximaciones sistematizadas que tratan de conceptualizar y describir la actividad evaluativa

  • Descripciones de prácticas evaluativas que forman un marco teórico lógico y fundamentado

Explanation

Question 55 of 94

1

En la fase de diseño del proceso de evaluación se debe

Select one of the following:

  • Conseguir un acuerdo, compromiso y activa participación de todos

  • Fijar los criterios y referencias

  • Facilitar la disposición a la mejora de los programas

  • Posibilitar una correcta coordinación y equilibrio durante el proceso

Explanation

Question 56 of 94

1

En la fase de formulación de objetivos de la evaluación se debe

Select one of the following:

  • Traducir los objetivos a variables a evaluar para asegurar su Coherencia

  • Fijar los criterios y referencias

  • Facilitar la disposición a la mejora de los programas

  • Seleccionar las técnicas e instrumentos necesarios para recopilar toda la información

Explanation

Question 57 of 94

1

El modelo de evaluación naturalista de Guba y Lincoln se clasifica como

Select one of the following:

  • Cuasi-evaluaciones

  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento

  • Evaluaciones basadas en la agenda social

  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Explanation

Question 58 of 94

1

El modelo de evaluación respondente de Stake se clasifica como

Select one of the following:

  • Cuasi-evaluaciones

  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento

  • Evaluaciones basadas en la agenda social

  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Explanation

Question 59 of 94

1

El modelo de evaluación orientado al consumidor de Scriven se clasifica como

Select one of the following:

  • Cuasi-evaluaciones

  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento

  • Evaluaciones basadas en la agenda social

  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Explanation

Question 60 of 94

1

El modelo de evaluación de Tyler se clasifica como:

Select one of the following:

  • Cuasi-evaluaciones

  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento

  • Evaluaciones basadas en la agenda social

  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Explanation

Question 61 of 94

1

El método científico de evaluación o modelo de Suchman se clasifica como:

Select one of the following:

  • Cuasi-evaluaciones

  • Evaluaciones orientadas al perfeccionamiento

  • Evaluaciones basadas en la agenda social

  • Evaluaciones guiadas por la teoría

Explanation

Question 62 of 94

1

En la evaluación del plan de formación de Alicante se emplea como fuente de información a los superiores jerárquicos para valorar

Select one of the following:

  • El aprendizaje

  • La satisfacción

  • El rendimiento

  • La transferencia

Explanation

Question 63 of 94

1

La evaluación del plan de formación de Alicante analiza el criterio de

Select one of the following:

  • Coherencia

  • Transferencia

  • Vigencia

  • Sincronía

Explanation

Question 64 of 94

1

La evaluación del plan de formación de Alicante utiliza como guía

Select one of the following:

  • El Modelo de Tyler

  • El Modelo de Stake

  • El modelo de Kirkpatrick

  • El Modelo C.I.P.P

Explanation

Question 65 of 94

1

Se consideran audiencias externas de la evaluación:

Select one of the following:

  • La comunidad

  • Los usuarios

  • Los gestores

  • Los directores

Explanation

Question 66 of 94

1

Se consideran audiencias internas de la evaluación:

Select one of the following:

  • La sociedad

  • Los gestores

  • Los futuros usuarios

  • El barrio

Explanation

Question 67 of 94

1

Las necesidades e intereses de los destinatarios determinan

Select one of the following:

  • Los objetivos de la evaluación

  • El tipo de información a recoger

  • La forma de analizar los datos

  • Todas las anteriores son correctas

Explanation

Question 68 of 94

1

¿Cuál de las siguientes categorías NO pertenece al sistema de clasificación de Modelos de Stufflebeam?

Select one of the following:

  • Cuasi-evalauciones

  • Orientadas al perfeccionamiento

  • Guiadas a la práctica

  • Basadas en la agenda social

Explanation

Question 69 of 94

1

El nivel de aceptación o agrado de los distintos usuarios es un criterio de:

Select one of the following:

  • Conformidad o igualdad

  • Oportunidad o sincronía

  • Coherencia o congruencia

  • Aceptación o satisfacción

Explanation

Question 70 of 94

1

La adecuación de las distintas acciones emprendidas en el programa a lo largo del tiempo es un criterio de:

Select one of the following:

  • Conformidad o igualdad

  • Oportunidad o sincronía

  • Coherencia o congruencia

  • Aceptación o satisfacción

Explanation

Question 71 of 94

1

La relación entre los productos o resultados esperados de un programa y los costos o esfuerzos empleados es un criterio:

Select one of the following:

  • Suficiencia

  • Pertinencia

  • Impacto

  • Eficiencia

Explanation

Question 72 of 94

1

El análisis de los distintos resultados de un programa es un criterio de:

Select one of the following:

  • Eficacia o efectividad

  • Impacto

  • Vigencia o actualidad

  • Idoneidad o suficiencia

Explanation

Question 73 of 94

1

La capacidad de un programa para lograr los resultados esperados es un criterio de:

Select one of the following:

  • Eficacia o efectividad

  • Impacto

  • Vigencia o actualidad

  • Idoneidad o suficiencia

Explanation

Question 74 of 94

1

La potencialidad que tienen los componentes de un programa para alcanzar sus objetivos es un criterio de:

Select one of the following:

  • Eficacia o efectividad

  • Impacto

  • Vigencia o actualidad

  • Idoneidad o suficiencia

Explanation

Question 75 of 94

1

Los indicadores que se definen como valoración o argumentación se denominan:

Select one of the following:

  • Tasa

  • Descriptores

  • Referente

  • Índice

Explanation

Question 76 of 94

1

Para llevar a cabo la valoración de un programa deben definirse:

Select one of the following:

  • Finalidad, diseño y normotipo

  • Modelos, criterios y agentes

  • Criterios, indicadores y normotipos

  • Finalidad, momento y agente

Explanation

Question 77 of 94

1

La base de comparación para decidir el éxito (o no) de los indicadores se denomina:

Select one of the following:

  • Normotipo

  • Criterio

  • Modelo

  • Todas son correctas

Explanation

Question 78 of 94

1

La base de comparación para decidir el éxito (o no) de los indicadores se denomina:

Select one of the following:

  • Estándar

  • Referente

  • Normotipo

  • Todas son correctas

Explanation

Question 79 of 94

1

Las manifestaciones observables de los criterios de evaluación son:

Select one of the following:

  • Estándares

  • Modelos

  • Encuestas

  • Indicadores

Explanation

Question 80 of 94

1

La expresión de alguna característica del programa para que sea considerado de calidad es:

Select one of the following:

  • Un agente

  • Un criterio

  • Un modelo

  • Un diseño

Explanation

Question 81 of 94

1

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los modelos de evaluación NO es correcta?

Select one of the following:

  • Deben adoptarse de forma mecánica

  • Describen la forma de instrumentalizar la evaluación

  • Organizan la evaluación en función de necesidades concretas

  • Aportan ideas para realizar la evaluación

Explanation

Question 82 of 94

1

La descripción del proceso de recogida y análisis de información se denomina

Select one of the following:

  • Técnica

  • Diseño

  • Instrumento

  • Método

Explanation

Question 83 of 94

1

La estrategia que sigue el evaluador par recoger la información que necesita

Select one of the following:

  • Técnica

  • Diseño

  • Instrumento

  • Método

Explanation

Question 84 of 94

1

El material para recoger la información que tiene una realidad física es

Select one of the following:

  • Técnica

  • Diseño

  • Instrumento

  • Método

Explanation

Question 85 of 94

1

Cuando hablamos de diseños cuantitativos o cualitativos es una clasificación basada en

Select one of the following:

  • el grado de planificación

  • el sistema de control

  • el objeto de la evaluación

  • el enfoque metodológico

Explanation

Question 86 of 94

1

Cuando hablamos de diseños prefijados o emergentes es una clasificación basada en

Select one of the following:

  • el grado de planificación

  • el sistema de control

  • el objeto de la evaluación

  • el enfoque metodológico

Explanation

Question 87 of 94

1

Cuando hablamos de diseños comparativos o no comparativos es una clasificación basada en

Select one of the following:

  • el grado de planificación

  • el sistema de control

  • el objeto de la evaluación

  • el enfoque metodológico

Explanation

Question 88 of 94

1

Los diseños preordenados o prefijados

Select one of the following:

  • utilizan datos de carácter cualitativo

  • se aproximan al paradigma racionalista

  • exigen contacto del evaluador con los participantes

  • los objetivos puedes reformularse

Explanation

Question 89 of 94

1

Cuál de los siguientes es un diseño cuantitativo

Select one of the following:

  • Estudio de casos

  • Investigación-acción

  • Observación naturalista

  • Descriptivos-comparativos

Explanation

Question 90 of 94

1

Cuál de los siguientes es un diseño cualitativo

Select one of the following:

  • Experimentales

  • Causales

  • Estudios etnográficos

  • Cuasiexperimentales

Explanation

Question 91 of 94

1

La diferencia principal entre diseños experimentales y cuasi-experimentales

Select one of the following:

  • Contra con grupo de control

  • Realizar mediciones antes y después del programa

  • El tipo de programa que se evalúa

  • La asignación aleatoria de los sujetos

Explanation

Question 92 of 94

1

La estrategia metodológica básica en la evaluación de programas es

Select one of the following:

  • La observación naturalista

  • Los diseños pre-experimentales

  • La investigación-acción participativa

  • Los estudios correlacionales

Explanation

Question 93 of 94

1

En la observación naturalista

Select one of the following:

  • Debe interpretarse la realidad que se observa

  • El observador actúa sobre la realidad que observa

  • Debe ser sistematizada (científica)

  • Los usuarios se convierten en agentes de evaluación

Explanation

Question 94 of 94

1

¿Cuál de las siguientes NO es una característica de los diseños participativo-críticos?

Select one of the following:

  • El diseño de la evaluación está vinculada a la intervención

  • Los gestores se convierten en agentes de evaluación

  • Los resultados son interpretados de forma colectiva

  • Las teorías se validan por medio de la práctica

Explanation

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