Maria G Morillo
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PREGUNTAS DE TODOS LOS TEMAS

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PREGUNTAS TEMAS 1-12

PREGUNTAS TEMAS 1-12

Question 1 of 177

1

La reformulación en 1911 de la relación entre la edad mental y la cronología,
estableciendo el “Cociente Mental” es obra de:

Select one of the following:

  • Yerkes.

  • Binet-Simon

  • Stern.

Explanation

Question 2 of 177

1

La fórmula del cociente intelectual de Terman (1916) es:

Select one of the following:

  • CI = EM / EC

  • CI = mc2

  • CI = (EM / EC) * 100

Explanation

Question 3 of 177

1

La principal característica de la escuela americana, en contraposición a la alemana es:

Select one of the following:

  • El pragmatismo e importancia de la aplicación práctica de los estudiospsicológicos en diferentes ámbitos (medicina, educación, industria).
    rendimiento.

  • El estudio de las bases fisiológicas de las diferencias temperamenteles en
    función de las características del Sistema Nervioso. .

  • La concepción ambientalista y no determinista de la inteligencia.
    s.

Explanation

Question 4 of 177

1

El apoyo a una psicología correlacional que permita establecer de forma objetivacuáles son en concreto las relaciones entre el rendimiento de los sujetos en los tests
mentales y las actividades mentales más interesantes, es una de las principalescaracterísticas de:

Select one of the following:

  • La escuela francesa

  • La escuela británica

  • La escuela americana

Explanation

Question 5 of 177

1

La paternidad del concepto de rasgo tal como se aplica en la Psicología de la
Personalidad, es atribuible a:

Select one of the following:

  • Galton

  • Binet

  • Stern

Explanation

Question 6 of 177

1

El enfoque de J.Mc. Cattell impregnó el nuevo funcionalismo americano,
particularmente en tres vertientes:

Select one of the following:

  • estudio de la actividad, el medio natural y la utilidad del conocimiento

  • estudio de los contenidos sensoriales, el laboratorio, y la ciencia pura

  • estudio de la actividad, el laboratorio, y la ciencia pura

Explanation

Question 7 of 177

1

Las figuras clave en el anclaje conceptual y metodológico de la PsicologíaDiferencial fueron _____________ y__________. Señale el que no proceda.

Select one of the following:

  • Galton y Darwin

  • Sternberg

  • Galton

Explanation

Question 8 of 177

1

La escuela americana se caracteriza por :

Select one of the following:

  • Su principal representante es Stern

  • Carácter normativa en la estrategia de medida

  • Alta predicción en el rendimiento académico de los niños.

Explanation

Question 9 of 177

1

La escuela inglesa se caracteriza por:

Select one of the following:

  • Utilización de métodos introspectivos

  • Considera que la naturaleza de la mente debe explorarscomplejas

  • Estudio de los fundamentos cognitivos del rendimiento de las distintas personas en
    las pruebas o test mentales.

Explanation

Question 10 of 177

1

La escuela francesa

Select one of the following:

  • Concepción geneticista

  • Interés por el estudio de la inteligencia, la deficiencia mental y las diferencias
    evolutivas

  • Sitúa el foco de análisis entre las capacidades mentales en los procesos simp

Explanation

Question 11 of 177

1

La escuela alemana:

Select one of the following:

  • Su principal representante es Spearman

  • Se basa en una aproximación filosófica y científica a la vez, que pretende sintetizar
    la Psicología experimental-elementarista y la comprensiva-holística

  • No tiene en cuenta en su estudio de la individualidad la voluntad personal ni las
    condiciones del entorno.

Explanation

Question 12 of 177

1

El periodo clásico de la Psicología Diferencial abarca

Select one of the following:

  • Desde los años 20 hasta los 60

  • Desde finales del s. XIX hasta la II Guerra Mundial.

  • Desde los años 60 hasta la década de los 80.

Explanation

Question 13 of 177

1

El análisis descriptivo de las diferencias individuales existentes en las respuestas ante
una situación dada, en contextos naturales, así como las relaciones existentes entre
las respuestas observadas, es lo que se conoce como:

Select one of the following:

  • Paradigma correlacional.

  • Paradigma experimental.

  • Paradigma conductua.

Explanation

Question 14 of 177

1

Mediante el Análisis Factorial, los investigadores diferencialistas pretendían elaborar
los -------------- con la finalidad de determinar cuántas, cuáles y cómo se relacionan las
unidades básicas para el estudio de las diferencias individuales:

Select one of the following:

  • Modelos psicométricos o estructurales de rasgos.

  • Constructos hipotéticos.

  • Modelos factoriales biológicos.

Explanation

Question 15 of 177

1

Dos de las críticas recibidas por la Psicología Diferencial clásica han sido:

Select one of the following:

  • La simplicidad de sus objetivos y su reduccionismo metodológico.

  • El escaso desarrollo de los tests mentales y su aplicación práctica.

  • La utilización de la introspección y el alejamiento de los métodos científicos.

Explanation

Question 16 of 177

1

El modelo surgido en los años 60, que plantea que la conducta está determinada en
parte por los factores personales o rasgos, en parte por las características
situacionales, y fundamentalmente por la interacción entre las características que
presenta el individuo y las características de la situación en donde éste actúa, es el
modelo:

Select one of the following:

  • Situacionista.

  • Interaccionista.

  • Personalista.

Explanation

Question 17 of 177

1

La estabilidad temporal, la consistencia transituacional y la coherencia de la conducta
son requisitos fundamentales para la definición de un:

Select one of the following:

  • Correlato cognitivo.

  • Correlato psicofisiológico

  • Rasgo

Explanation

Question 18 of 177

1

Cuando nos referimos al nivel de generalidad de los presupuestos con que lospsicólogos diferencialistas trabajan, la aproximación que comprende el conocimiento
de las leyes generales es el:

Select one of the following:

  • Acercamiento idiográfico.

  • Acercamiento nomotético.

  • Acercamiento evolucionista.

Explanation

Question 19 of 177

1

En las últimas décadas, el pujante desarrollo de la genética conductual ha contribuido
a propulsar el estudio de:

Select one of the following:

  • Las interacciones entre la herencia y el ambiente.

  • La genética molecular.

  • El análisis multifactorial.

Explanation

Question 20 of 177

1

La integración de objetivos y métodos de investigación se traduce en un estudio
descriptivo y explicativo de las diferencias individuales y sus:

Select one of the following:

  • Correlatos.

  • Dimensiones

  • Constructos

Explanation

Question 21 of 177

1

Según Bertalanffy, los seres vivos pertenecen a sistemas abiertos que constan de
estos elementos fundamentales:

Select one of the following:

  • Objetos, factores y relaciones.

  • Objetos, atributos, factores y ambiente.

  • Objetos, atributos, relaciones y ambiente

Explanation

Question 22 of 177

1

En función de planteamientos sobre herencia vs. ambiente, la genética conductual nos
lleva a concluir que:

Select one of the following:

  • Lo decisivo en torno a diferencias de rasgos y capacidades cognitivas es la
    influencia genética

  • La magnitud de la influencia de la herencia no puede ser obviada pero por
    otra parte, la influencia del ambiente es sin duda decisiva también.

  • Lo decisivo son las influencias ambientales específicas.

Explanation

Question 23 of 177

1

La Psicología clásica de las diferencias individuales se constituyó como:

Select one of the following:

  • Una psicología de los factores que componen la personalidad

  • Una psicología de los resultados

  • Una psicología de los procesos

Explanation

Question 24 of 177

1

El paradigma experimental de las diferencias individuales se basa en:

Select one of the following:

  • Relaciones funcionales E-O-R

  • Relaciones funcionales E-R

  • Relaciones funcionales R-R

Explanation

Question 25 of 177

1

El censo psicológico se refiere:

Select one of the following:

  • Manual DSM IV que caracteriza todas las patologías psicológicas y
    mentales

  • Conocimiento de los parámetros centrales y de dispersión de la población
    necesario para la clasificación y ordenación cuantitativa de los individuos en unadimensión

  • Clasificación del APA que recoge todas las dimensiones psicológicasagrupadas estadísticamente para su uso normativo para el diagnóstico clínico de los
    psicólogos

Explanation

Question 26 of 177

1

El avance de los procedimientos del análisis factorial exploratorio propiciadoThurstone se basaron en:

Select one of the following:

  • Implementación de programas informáticos desarrollados por él para lamedición de rasgos

  • Realización de una rotación de factores tanto ortogonal como oblicua

  • Sustitución del análisis factorial exploratorio por el confirmatorio

Explanation

Question 27 of 177

1

La Psicología de las Diferencias en el momento actual basa el proceso deinvestigación en:

Select one of the following:

  • Primer estadio con desarrollo de labor taxonómica y segundo estadio de
    carácter descriptivo y clasificatorio

  • Primer estadio clasificatorio y segundo estadio taxonómico y descriptivo

  • Primer estadio descriptivo y segundo estadio explicativo

Explanation

Question 28 of 177

1

El modelo biopsicosocial de la salud representa:

Select one of the following:

  • un ejemplo de la interacción persona-situación

  • un modelo de interrelación entre factores biológicos, psicológicos y sociales

  • una disciplina que estudia las enfermedades mentales derivadas de las
    demandas de la sociedad actual, como el estrés y la depresión

Explanation

Question 29 of 177

1

El “lenguaje estadístico” de la psicología diferencial clásica:

Select one of the following:

  • Hace que se hable indistintamente de la psicología diferencial, correlacional
    o psicométrica.

  • Se define así por estar basada en el método factorial, cuna de la estadística.

  • Ninguna de las 2 opciones es correcta.

Explanation

Question 30 of 177

1

El análisis factorial permite

Select one of the following:

  • Descomponer cada rasgo en los factores que lo componen.

  • Observar si las relaciones se deben a factores latentes no observables.

  • Hallar por métodos estadísticos el factor “g” de inteligencia general.

Explanation

Question 31 of 177

1

El enfoque de los componentes cognitivos:

Select one of the following:

  • correlaciona las puntuaciones
    obtenidas en los test psicométricos con las puntuaciones obtenidas en en tareas experimentales relativamente simples

  • descompone tareas cognitivas complejas en componentes elementales de la información y estudia las diferencias individuales en el uso de dichos componentes;

  • las dos anteriores son correctas

Explanation

Question 32 of 177

1

La necesaria integración en el estudio de las diferencias indivuales vendría a
través de:

Select one of the following:

  • la simplificación de las diferentes teorías existentes;

  • la integración de objetivos y métodos de investigación, de constructos y de disciplinas;

  • la mejora de
    métodos estadísticos y psicométricos

Explanation

Question 33 of 177

1

Los objetivos de la psicología diferencial son:

Select one of the following:

  • la descripción, predicción y explicación de las diferencias individuales

  • la descripción y predicción de las diferencias individuales

  • la descripción y organización taxonómica

Explanation

Question 34 of 177

1

¿Qué tipos de variabilidad son objeto de estudio en la psicología de las diferencias
individuales?

Select one of the following:

  • Interindividual, intraindividual, intergrupa

  • Intraindividual y psicométrica

  • Intraindividual e intragrupal

Explanation

Question 35 of 177

1

En el análisis de las diferencias intergrupales hay que tener en cuenta que

Select one of the following:

  • La variedad interindividual es la causa de la variedad intergrupal

  • Las causas de la variedad intergrupal e interindividual son distintas

  • Existe homogeneidad intragrupo

Explanation

Question 36 of 177

1

Las teorías tomadas como punto de partida para integrar toda la complejidad que es objeto de estudio para la psicología diferencial son

Select one of the following:

  • La teoría general de los sistemas de Bertalanffy

  • La teoría del procesamiento de la información

  • Ambas

Explanation

Question 37 of 177

1

En el modelo jerárquico de Eysenck

Select one of the following:

  • El tipo tiene mayor nivel de generalidad que el rasgo

  • El rasgo tiene mayor nivel de generalidad que el tipo

  • Rasgo y tipo tienen el mismo nivel de generalidad

Explanation

Question 38 of 177

1

En el estadio descriptivo de la investigación de las diferencias individuales, lasunidades de estudio son:

Select one of the following:

  • Procesos cognitivos

  • Dinámicas afectivas

  • Rasgos

Explanation

Question 39 of 177

1

En la fase explicativa del estudio de las diferencias individuales, son objeto de estudio:

Select one of the following:

  • las unidades estructurales

  • las unidades procesuales

  • ambas

Explanation

Question 40 of 177

1

Cuando nos referimos al ámbito de la inteligencia, el “rasgo” adquiere otras
nominaciones:

Select one of the following:

  • Tipo

  • Aptitud y habilidad

  • Ambas son correctas

Explanation

Question 41 of 177

1

¿Cuál de estos sectores de la personalidad tiene un origen social?

Select one of the following:

  • Carácter

  • Temperamento

  • Inteligencia

Explanation

Question 42 of 177

1

Los ..........................representan formas (variables estilísticas de comportamiento) en
las que los individuos procesan y almacenan la información.

Select one of the following:

  • Rasgos

  • Estilos cognitovos

  • Sectores d pesonalidad

Explanation

Question 43 of 177

1

Entre las características que pueden servir para definir los estilos cognitivos Quiroga, 1999), señala la que no es correcta:

Select one of the following:

  • Dan cuenta de las diferencias en la forma de la actividad mental

  • Integran aspectos cognitivos y no cognitivos

  • Son directamente observables.

Explanation

Question 44 of 177

1

Como señala Quiroga los estilos cognitivos no son observables directamente puesto
que representan la formas en las que los individuos procesan la información.
¿Cuáles son los objetivos de la disciplina?

Select one of the following:

  • Descripción, evaluación y explicación.

  • Observación, predicción y evaluación.

  • Descripción, predicción y explicación.

Explanation

Question 45 of 177

1

Dentro de la variabilidad intraindividual, elige la que no sea correcta:

Select one of the following:

  • La formación y organización individual es de carácter sincrónico, ya que puede
    cambiar o modificarse

  • El cambio individual, de carácter diacrónico, implican cambios irreversibles precursoras
    de diferencias entre individuos.

  • El cambio individual es de carácter sincrónico, ya que no puedo modificarse la forma de
    ser de una persona.

Explanation

Question 46 of 177

1

¿Cómo es la variabilidad existente entre los individuos de un mismo grupo y de grupos distintos?

Select one of the following:

  • Es menor la variabilidad entre los individuos de un mismo grupo que entre grupos distintos.

  • Es mayor la variabilidad entre los individuos de un mismo grupo que entre grupos distintos.

  • Es igual la variabilidad entre los individuos de un mismo grupo que entre grupos distintos.

Explanation

Question 47 of 177

1

De las siguientes fuentes de variabilidad humana, cual de ellas es el objeto primario de estudio:

Select one of the following:

  • Variabilidad biológica.

  • Variabilidad psicológica.

  • Variabilidad ambiental.

Explanation

Question 48 of 177

1

¿Qué niveles son los que ha pretendido relacionar el estudio de los procesospsicológicos?

Select one of the following:

  • Nivel de rasgos y competencias con el nivel orgánico

  • Nivel orgánico con el de los procesos cognitivos.

  • Nivel de rasgos con el socio-cultural.

Explanation

Question 49 of 177

1

La evaluación y el correcto ajuste de modelos teóricos elaborados previamente a los resultados obtenidos hace referencia a.

Select one of the following:

  • el análisis factorial exploratorio;

  • el análisis factorial teórico

  • el análisis factorial confirmatorio

Explanation

Question 50 of 177

1

La matriz básica de datos de Catell representa:

Select one of the following:

  • Los diferentes tipos de relaciones bivariadas que pueden darse entre las
    variables objeto de estudio.

  • Los seis tipos de relaciones entre las tres fuentes de variación.

  • Ambas respuestas son correctas.

Explanation

Question 51 of 177

1

El objetivo fundamental de la psicología experimental es:

Select one of the following:

  • Determinar la causalidad provocada experimentalmente y encontrar Leyesgenerales objetivas que expliquen la relación causal entre variables

  • Describir, ordenar y clasificar los datos observados, y analizar las relaciones
    de interdependencia entre variables

  • Realizar experiencias controladas para clasificar los datos observables en
    condiciones naturales

Explanation

Question 52 of 177

1

Las técnicas de interdependencia …

Select one of the following:

  • Estudian la posible relación lineal entre variables

  • Estudian la covariación entre múltiples variables

  • Pretenden llegar a predicciones de las variables objeto de estudio a partir
    de determinados factores

Explanation

Question 53 of 177

1

Rotación factorial ortogonal

Select one of the following:

  • Permite obtener estructuras jerárquicas basadas en la sucesiva factorización

  • Es una técnica específica del análisis factorial confirmatorio

  • Utilizable cuando los factores representan dimensiones independientesentre sí

Explanation

Question 54 of 177

1

En los diseños expost-facto…

Select one of the following:

  • No existe posibilidad de manipulación por parte del investigador de lavariable independiente

  • Ante la imposibilidad de realizar la asignación aleatoria de los sujetos a las
    condiciones experimentales, se recurre a la selección de los sujetos

  • Ambas son ciertas

Explanation

Question 55 of 177

1

En los diseños cuasi-experimentales ….

Select one of the following:

  • No existe posibilidad de manipulación por parte del investigador de la variable independiente

  • Ante la imposibilidad de realizar la asignación aleatoria de los sujetos a las
    condiciones experimentales, se recurre a la selección de los sujetos

  • Ambas son ciertas

Explanation

Question 56 of 177

1

Dentro de los diseños temporales se encuentran :

Select one of the following:

  • Diseños transversales recoge los datos de forma diacrónica, siendo lavariable de selección la edad biológica

  • Diseños longitudinales recoge los datos de forma sincrónica, siendo lavariable de selección la edad cronológica

  • Diseños transversales recoge los datos de forma sincrónica, siendo lavariable de selección la edad cronológica

Explanation

Question 57 of 177

1

Cual de los siguientes NO es uno de los criterios imprescindibles para establecerafirmaciones causales a partir de los diseños correccionales

Select one of the following:

  • Relación lineal entre las variables

  • Antecedentes temporales de la causa frente al efecto

  • Base teórica para la relación a establecer

Explanation

Question 58 of 177

1

La técnica S (ocasiones x personas) y la técnica T (personas x ocasiones) tienen en común

Select one of the following:

  • Se estudia un único sujeto

  • Se estudia una variable concreta (test o conducta)

  • Se estudia en un único momento temporal

Explanation

Question 59 of 177

1

En relación a los seis tipos de análisis bivariados existentes, señale la correcta:

Select one of the following:

  • la técnica O estudia las correlaciones entre múltiples tests a lo largo del tiempo

  • la técnica P estudia qué grupo de situaciones afectan a una persona a lo largo del tiempo

  • la técnica Q correlaciona individuos a través de múltiples tests o variables

Explanation

Question 60 of 177

1

la técnica Q correlaciona individuos a través de múltiples tests o variables en:

Select one of the following:

  • diseños expost-facto correlacionales con objetivo descriptivo

  • diseños expost-facto correlacionales con objetivo predictivo

  • diseños expost-facto correlacionales con objetivo explicativo

Explanation

Question 61 of 177

1

En cuanto a las principales corrientes en el estudio de las diferencias individuales en
inteligencia, dos de las principales clasificaciones son los conceptos de inteligencia A, B y C. La C fue propuesta por Vernon. ¿Qué autor o autores propuso o propusieron la A y B?

Select one of the following:

  • Cattell y Horn

  • Hebb.

  • Spearman.

Explanation

Question 62 of 177

1

Las tres dimensiones del cubo de datos de Cattell se corresponden con las tres fuentes de variación existentes:

Select one of the following:

  • Individuos, situaciones y test

  • Test, ocasiones y tiempo

  • Personas, situaciones y ocasiones

Explanation

Question 63 of 177

1

La psicología correlacional se enmarca dentro del paradigma ____(1)____ y la
experimental dentro del paradigma ____(2)____

Select one of the following:

  • Respuesta – Respuesta (1) / Respuesta – Estímulo (2)

  • Respuesta – Respuesta (1) / Estímulo – Respuesta (2)

  • Estímulo – Estímulo (1) / Estímulo – Respuesta (2)

Explanation

Question 64 of 177

1

La rotación oblicua:

Select one of the following:

  • Se utiliza cuando se entiende que los factores representan dimensiones
    independientes

  • Es técnicamente mejor

  • Se utiliza cuando se cree que los factores están relacionados

Explanation

Question 65 of 177

1

Si el objeto de estudio son las diferencias entre edades utilizaremos un diseño:

Select one of the following:

  • Transversal.

  • Ex_post_facto.

  • Longitudinal de poblaciones.

Explanation

Question 66 of 177

1

El término ------(1)----- creado por -------(2)------ se utilizó para definir la naturaleza de la inteligencia.

Select one of the following:

  • (1) Energía Mental, (2)Spearman

  • (1) Metáfora, (2) Cattell

  • (1) Disposición , (2) Spearman

Explanation

Question 67 of 177

1

Los “principios noegenéticos” intervienen en una de las características más importantes de la mente:

Select one of the following:

  • En la capacidad que tiene una persona de observar y percatarse conscientemente de sus estados internos de conciencia

  • En la capacidad de generar conocimientos nuevos a partir de los anteriormente adquiridos

  • En la habilidad para adaptarse, moldear y seleccionar entornos

Explanation

Question 68 of 177

1

Hebb propone:

Select one of the following:

  • Una única inteligencia (A) que es el potencial innato que posee cada
    individuo para poder aprender y adaptarse al entorno, siendo necesario
    para desarrollarse intelectualmente.

  • Un tipo de inteligencia C equivalente a la inteligencia Psicométrica

  • Dos tipos de Inteligencia: Inteligencia A (inteligencia )biológicamentedeterminada) e Inteligencia B (Inteligencia práctica)

Explanation

Question 69 of 177

1

En la metáfora computacional la mente se concibe como un ordenador y lo queinteresa al investigador es poder adentrarse y conocer el funcionamiento mentalinterno del individuo (software). Una de sus ventajas es que:

Select one of the following:

  • Tiene dificultades de generalización de los resultados a la vida cotidiana

  • Lleva a cabo un análisis experimental de las tareas en tiempo real.

  • Permite establecer la fundamentación biológica de los procesosintelectuales.

Explanation

Question 70 of 177

1

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta?

Select one of the following:

  • Stern fue el creador del Cociente Intelectual como indicador universal y global de la capacidad intelectual de un individuo.

  • Binet presenta en su escala de inteligencia para adultos, el Cociente
    Intelectual de Desviación.

  • Wechsler entendía que la inteligencia refleja la energía, o capacidad para el
    trabajo, y la sensibilidad del ser humano.

Explanation

Question 71 of 177

1

La Teoría de los dos factores o modelo bifactorial de la inteligencia considera lainteligencia como:

Select one of the following:

  • Un conjunto de capacidades o aptitudes primarias independientes entre sí.

  • Una facultad unitaria referida a la capacidad cognitiva general.

  • Una capacidad general cuya estructura es un sistema jerárquico de niveles
    mentales.

Explanation

Question 72 of 177

1

¿Cuál de los siguientes autores NO considera un modelo jerárquico de inteligencia?

Select one of the following:

  • Burt

  • Gustafsson

  • Guildford

Explanation

Question 73 of 177

1

Carroll, en el modelo de los tres elementos, utiliza:

Select one of the following:

  • Análisis factorial exploratorio

  • Análisis factorial confirmatorio

  • Análisis factorial de negación

Explanation

Question 74 of 177

1

El Cociente Intelectual de desviación fue presentado en 1939 por:

Select one of the following:

  • Wechsler.

  • Eysenck

  • Stern.

Explanation

Question 75 of 177

1

La inteligencia B es…

Select one of the following:

  • La manifestación de la inteligencia de los individuos en su vida cotidiana.

  • Aquello que miden los tests de CI.

  • El potencial innato que cada individuo posee para poder aprender y adaptarse al entorno.

Explanation

Question 76 of 177

1

19. ¿Qué pretende el experto mediante la llamada metáfora geográfica?

Select one of the following:

  • Desarrollar la inteligencia práctica.

  • Desarrollar la inteligencia práctica y social.

  • Elaborar el mapa de la mente.

Explanation

Question 77 of 177

1

El comparativismo condicional pretende demostrar que:

Select one of the following:

  • Bajo este enfoque se planteará un acercamiento cuyo objetivo es desentrañar el concepto de competencia cognitiva para cada cultura.

  • En una misma sociedad se acentúan diferentes características cognitivas de una sociedad a otra y de una a otra subcultura.

  • A pesar de la posible existencia de ciertos niveles de generalidad entre distintos
    contextos, estos presentan un fenómeno secundario al hecho manifiesto de la
    presencia de sistemas de organización cultural específicos y diversos derivados de la experiencia y procesos de aprendizaje propios de cada contexto.

Explanation

Question 78 of 177

1

Binet y Simon distinguieron tres funciones importantes del intelecto.

Select one of the following:

  • Dirección, abstención y contro

  • Dirección, actuación y control.

  • Dirección, adaptación y control.

Explanation

Question 79 of 177

1

El modelo de estructura del intelecto fue creado por…

Select one of the following:

  • Spearman y rechazó la validez del factor “g”

  • Guilford y rechazó la validez del factor “g”

  • Guilford y rechazó la validez del factor “g” llamándose también modelo cúbico de
    Guilford.

Explanation

Question 80 of 177

1

Los contenidos son el tipo de información que las personas procesan y pueden ser de cuatro tipos:

Select one of the following:

  • Figurativos, simbólicos de evaluación y cognitivos.

  • Figurativos, simbólicos, semánticos y conductuales.

  • Figurativos, simbólicos, semánticos y cognitivos.

Explanation

Question 81 of 177

1

La producción convergente…

Select one of the following:

  • Es la capacidad para alcanzar la solución más correcta a partir de los datos
    disponibles.

  • Es la capacidad para dar soluciones alternativas y nuevas.

  • Es la capacidad para realizar juicios y valorar la información existente.

Explanation

Question 82 of 177

1

La producción divergente es…

Select one of the following:

  • La capacidad para alcanzar la solución más correcta a partir de los datos
    disponibles.

  • Es la capacidad para dar soluciones alternativas y nuevas.

  • Es la capacidad para realizar juicios y valorar la información existente.

Explanation

Question 83 of 177

1

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una característica de la inteligencia fluida?

Select one of the following:

  • Decreciente desde la juventud a la vejez.

  • Se manifiesta en tareas mentales simples.

  • Algunas de las aptitudes implicadas son la relación de juicios y la obtención de
    conclusiones.

Explanation

Question 84 of 177

1

El conjunto de capacidades, estrategias y conocimientos, que representa el nivel
de desarrollo cognitivo alcanzado a través de la historia de aprendizaje del sujeto se llama:

Select one of the following:

  • Inteligencia fluida

  • inteligencia cristalizada

  • inteligencia emocional

Explanation

Question 85 of 177

1

Los tiempos de reacción son una medida utilizada en la estrategia:

Select one of the following:

  • Experimental

  • Corelacional

  • Biológica

Explanation

Question 86 of 177

1

Eysenck retomó la idea de Galton de que la Inteligencia era consecuencia de la rapidez mental. Según Eysenck la Inteligencia se relaciona con medida como:

Select one of the following:

  • T .Reacción (TR), T. procesamiento(TP), T. Inspección(TI)

  • T. Reacción; T Procesamiento; T. Elección

  • T. Reacción; T. Elección; T. Inspección

Explanation

Question 87 of 177

1

Las investigaciones del enfoque de los correlatos cognitivos parten de modelos de

Select one of the following:

  • Biológicos

  • De procesamiento de información

  • Tiempos de inspección

Explanation

Question 88 of 177

1

El objetivo de encontrar porqué unas personas procesaban la información de forma más eficaz e inteligente que otros está presente en :

Select one of the following:

  • Modelo racional de Carroll

  • Cubo de Cattell

  • Teoría componencial de R. Sternberg

Explanation

Question 89 of 177

1

¿ Cuál de estas medidas no es una medida Psicofisiológica destinando a estudiar los
procesos biológicos:

Select one of the following:

  • Velocidad de la conducción nerviosa

  • Tiempos de Inspección

  • Potenciales evocados (PE)

Explanation

Question 90 of 177

1

Las tareas verbales conllevan un mayor consumo de glucosa en las células del

Select one of the following:

  • Hemisferio izquierdo

  • Hemisferio derecho

  • Lóbulo frontal

Explanation

Question 91 of 177

1

La teoría Triárquica de R.Sternberg forma parte de

Select one of the following:

  • Aproximaciones sistémicas

  • Aproximaciones reduccionistas

  • Aproximaciones cognitivas

Explanation

Question 92 of 177

1

La teoría de Gadner sobre Inteligencia propone

Select one of the following:

  • Una inteligencia única

  • Una serie de inteligencias jerárquicas

  • Conjunto de inteligencias múltiples

Explanation

Question 93 of 177

1

Dentro de la metodología experimental, los Tiempos de reacción son

Select one of the following:

  • Variable extraña

  • Variable independiente

  • Variable dependiente

Explanation

Question 94 of 177

1

En la Teoría componencial de R. Sternberg, la codificación selectiva:

Select one of the following:

  • es un metacomponente, por el cual, aquella información nueva, relevante para el sujeto en una situación de aprendizaje dada, es extraída de la información relevante

  • es un componente de adquisición de conocimiento, por el cual, aquella
    información nueva, relevante para el sujeto en una situación de aprendizaje
    dada, es extraída de la información relevante

  • es un componente de adquisición de conocimiento, por el cual la información se pone en relación con información previamente almacenada en la memoria

Explanation

Question 95 of 177

1

En la investigación sobre potenciales evocados, los resultados aportados por las distintas investigaciones subrayan lo siguiente:

Select one of the following:

  • existe una correlación positiva entre el nivel de inteligencia y la latencia de los PE

  • existe una correlación negativa entre CI y variabilidad de los PE

  • ambas respuestas son correctas

Explanation

Question 96 of 177

1

El tiempo de inspección:

Select one of the following:

  • Está asociado al procesamiento de la información.

  • Está relacionado con la velocidad de aprehensión

  • Implica más procesos cognitivos que el TR

Explanation

Question 97 of 177

1

La teoría de las Inteligencia Múltiples fue propuesta por:

Select one of the following:

  • Howard Gardner

  • Salovey y Mayer

  • Daniel Goleman

Explanation

Question 98 of 177

1

¿ Cuál de estos factores engloba la teoria de eficiencia neuronal de
Hendrickson?

Select one of the following:

  • Utilización de los recursos enérgeticos del cerebro de manera eficiente

  • Transmision neuronal con un mínimo de errores.

  • Ambas respuestas

Explanation

Question 99 of 177

1

Una diferencia entre los modelos factoriales de la personalidad, radica en que:

Select one of the following:

  • Los modelos factoriales léxicos realizan una amplia recogida de datos a
    partir del lenguaje, única fuente fiable y exhaustiva, mientras que losmodelos biológicos no consideran que esta fuente pueda ser válida.

  • Los modelos biológicos se basan en la psicología previa para la elaboración
    de la taxonomía, pero está elección es guiada por una orientación teórica
    que determina a que datos hay que prestar atención, mientras que los
    modelos léxicos rechazan la consideración de cualquier orientación teórica

  • Tanto los modelos léxicos de la personalidad como los modelos biológicos
    no consideran el lenguaje como una fuente exhaustiva

Explanation

Question 100 of 177

1

En el modelo de PEN de Eysenck,

Select one of the following:

  • A las dimensiones propuestas a priori, Neuroticismo y Extraversión, seañadió el Psicoticismo, en base a los resultados del análisis del estudio empírico sobre la población general que realizó para poner a prueba la
    hipótesis bidimensional.

  • Las tres dimensiones fueron introducidas de forma simultánea en lainvestigación y apriorísticamente.

  • A las dimensiones propuestas a priori, Neuroticismo y extraversión, seañadió el Psicoticismo, de forma apriorística en base a la frecuencia de aparición de contenidos relativos a ésta dimensión en otros sistemascontemporáneos.

Explanation

Question 101 of 177

1

Las fuentes utilizadas para la recogida de datos el desarrollo del modelo de los 16 PF
de Catell, fueron 3:

Select one of the following:

  • Datos L procedentes de la observación, Datos Q que los sujetos realizaban
    de sí mismos y datos T pruebas objetivas en situaciones estandarizadas y empíricamente controladas

  • Datos L procedentes de auto-observación de los sujetos, datos Qcuestionarios que los sujetos realizaban, datos T pruebas objetivas ensituaciones estandarizadas

  • Autoinformes, observaciones y pruebas objetivas, llamadosrespectivamente: datos L, datos Q y datos T

Explanation

Question 102 of 177

1

Dentro de la fundamentación explicativa de carácter biológico dada para la extraversión:

Select one of the following:

  • Eysenck propone que la extraversión corresponde a niveles de activación
    corticales crónicamente altos

  • Gray propone que el sistema de activación conductual (BAS) sería la base
    de la extraversión

  • Eysenck asocia el psicoticismo con niveles bajos de serotonina

Explanation

Question 103 of 177

1

De los dos factores del modelo de Gray

Select one of the following:

  • La Impulsividad correspondería a la dimensión resultante de la confluencia
    de extraversión y alto neuroticismo

  • La Ansiedad correspondería a la dimensión resultante de la confluencia de extraversión y inestabilidad emocional

  • La impulsividad correspondería a la dimensión resultante de la confluencia
    de extraversión y estabilidad emocional

Explanation

Question 104 of 177

1

En el plano conductual, según la teoría de Gray

Select one of the following:

  • El BAS que se asocia con la impulsividad, tiene la función de responder a las señales del ambiente asociadas a los refuerzos, y no responde ante la
    ausencia de castigos

  • El BIS que se asocia con la Ansiedad, tiene la función de responder a las
    señales ambientales asociadas al castigo, y también a la desaparición de
    los refuerzos y a estímulos nuevos

  • El BAS que se asocia con la Ansiedad tiene la función de responder a las
    señales del ambiente asociadas a los refuerzos, y ante la ausencia decastigos

Explanation

Question 105 of 177

1

El modelo de los 5 grandes

Select one of the following:

  • Representa una versión más amplia y diferenciada que los 3 Grandes de
    Eysenck, ya que descompone la dimensión de Psicoticismo, como unacombinación compleja de voluntad (alta) y sensibilidad (baja).

  • Representa una versión más restringida y diferenciada que los 3 Grandes
    de Eysenck, ya que descompone la dimensión de Psicoticismo, como una
    combinación compleja de voluntad (baja) y sensibilidad (baja).

  • Están prácticamente en el mismo nivel que el de los 16 factores de Catell,
    cuando los primeros son contemplados en términos de facetas

Explanation

Question 106 of 177

1

Con respecto a la naturaleza de los 5 factores de Eysenck

Select one of the following:

  • Las dimensiones de Apertura a la Experiencia, sensibilidad a las relaciones
    personales y voluntad, presentan una escasa influencia genética incomparación con Neuroticismo

  • McCrae y Costa apuntan hacia una heredabilidad similar de los 5 factores

  • Se puede afirmar sin lugar a dudas que la dimensión de Sensibilidad a las
    relaciones personales, deriva exclusivamente de los procesos desocialización y educación

Explanation

Question 107 of 177

1

11. Diferencias entre el modelo de Eysenck y el modelo…

Select one of the following:

  • …de Catell es que éste último no recurre al análisis factorial para laobtención de los factores primarios

  • … de Gray es que este último presenta dimensiones monopolares, frente a
    las dimensiones bipolares del primero

  • …de Gray, es que este último no da explicación biológica del
    comportamiento de cada dimensión

Explanation

Question 108 of 177

1

La dimensión de Psicoticismo o Desinhibición /Control (D/C) del Modelo PEN de
Eysenck ha mostrado ser una combinación compleja de:

Select one of the following:

  • Baja voluntad y Baja sensibilidad a las relaciones interpersonal

  • Baja voluntad y alta sensibilidad a las relaciones interpersonales

  • Baja voluntad y alto neuroticismo

Explanation

Question 109 of 177

1

De acuerdo con la postura de Eysenck en su modelo de personalidad PEN, dentro
del plano biológico (marque la que es falsa):

Select one of the following:

  • los extravertidos presentan niveles de activación cortical crónicamente bajos

  • los introvertidos presentan niveles de activación cortical crónicamente altos

  • los introvertidos tienen umbrales más altos de activación en el SARA
    (sistema de activación reticular ascendente)

Explanation

Question 110 of 177

1

40. El „estado“ se define como:

Select one of the following:

  • Una fluctuación de la personalidad;

  • La probabilidad y frecuencia de cambio en la conducta en respuesta a señales
    situacionales particulares;

  • Una actualización momentanea de una disposición personal en una situación concreta.

Explanation

Question 111 of 177

1

El análisis idiográfico hace referencia a:

Select one of the following:

  • resultados generalizables según el
    tipo de personalidad

  • resultados centrados en la persona;

  • la formación de esquemas mentales para recordar mejor ideas memorizadas

Explanation

Question 112 of 177

1

En el estudio de la personalidad, Eynsenck se sitúa en la perspectiva …

Select one of the following:

  • Personalista

  • Situacionista

  • Constructivista

Explanation

Question 113 of 177

1

El concepto de multideterminación supone que …

Select one of the following:

  • Cualquier actividad simple está regulada por los genes

  • Cualquier actividad compleja implica la interacción de múltiplesdeterminantes

  • Un rasgo de la personalidad se debe a varios factores

Explanation

Question 114 of 177

1

“El rasgo presenta el nivel potencial que una característica tiene en un individuo,
mientras que el estado es la manifestación puntual de dicho rasgo en un momento
dado”, es una definición del criterio

Select one of the following:

  • Potencialidad vs actualidad

  • Estabilidad vs transitoriedad temporal

  • Generalidad vs especificad situacional

Explanation

Question 115 of 177

1

El sistema de personalidad cognitivo-afectivo (SPCA) fue propuesto por …

Select one of the following:

  • Cattell

  • Eysenck

  • Mischel

Explanation

Question 116 of 177

1

La “potencialidad” es una unidad cognitivo-afectiva, cuyas unidades responden a

Select one of the following:

  • Capacidades y expectativas

  • Estrategias y expectativas

  • Capacidades y estrategias

Explanation

Question 117 of 177

1

La definición de “ partiendo desde un mismo punto se pueden obtener resultadosdiferentes” corresponde a

Select one of the following:

  • multideterminación

  • equipotencialidad

  • equifinalidad

Explanation

Question 118 of 177

1

El modelo cognitivo-mediacional, es un modelo utilizado en el ámbito del …

Select one of the following:

  • Estrés

  • Memoria

  • Depresión

Explanation

Question 119 of 177

1

Las unidades condicionales propuestas por Mischel permiten realizar:

Select one of the following:

  • La predicción situacional de la conducta

  • El control conductual de la situación

  • El análisis de la potencialidad de las unidades cognitivo-afectivas

Explanation

Question 120 of 177

1

¿Cuál es el orden de los siguientes requisitos de los procesos mediadores?

Select one of the following:

  • Dinámicas cognitivo-afectivo-motivacionales// reconceptualización de la situación en
    términos psicológicos//crear puente conceptual-metodológico.

  • Reconceptualización de la situación en términos psicológicos//crear puente conceptualmetodológico// Dinámicas cognitivo-afectivo-motivacionales

  • Reconceptualización de la situación en términos psicológicos// Dinámicas cognitivo-afectivo-motivacionales//crear puente conceptual-metodológico.

Explanation

Question 121 of 177

1

¿Cuáles de las siguientes diferencias no es una de los conceptos rasgo-estado?

Select one of the following:

  • Equipotencialidad vs. Actualidad

  • Generalidad vs. Especificidad situacional

  • Estabilidad vs. Trasitoriedad temporal.

Explanation

Question 122 of 177

1

¿Cuál es la opción correcta respecto a la naturaleza de las diferencias inden el SPCA?

Select one of the following:

  • Accesibilidad aguda

  • Organización cambiante de relaciones entre unidades.

  • Patrón de relaciones que se establece entre situaciones y comportamiento.

Explanation

Question 123 of 177

1

¿Cuáles son los factores determinantes de la conducta en la persona según el movimiento interaccionista?

Select one of the following:

  • Biológicos

  • Motivacionales

  • Cognitivos

Explanation

Question 124 of 177

1

Las perspectivas o niveles de análisis que hay que contemplar para dar una definición
“concreta” de creatividad son:

Select one of the following:

  • Proceso, producto, rasgo de personalidad y entorno.

  • Habilidad para producir nuevas ideas

  • Conjunto de procesos mentales

Explanation

Question 125 of 177

1

Para Guilford y otros autores, el elemento cognitivo clave de la creatividad es el

Select one of the following:

  • Pensamiento divergente

  • Pensamiento convergente

  • Pensamiento psicométrico

Explanation

Question 126 of 177

1

El modelo integrador que aglutina en 2 dimensiones la gran variedad de estilospropuestos para analizar la creatividad, utiliza las dimensiones básicas:

Select one of the following:

  • Dependencia e independencia de campo

  • Holístico/analítico; Verbal/Imágenes

  • Impulsividad/reflexividad; Visual/háptico

Explanation

Question 127 of 177

1

¿Cuáles son los modelos básicos de inteligencia emocional?

Select one of the following:

  • Modelo de habilidad y modelos mixtos

  • Modelo de habilidad y modelo de competencias

  • Modelo de habilidades y modelos neurológicos

Explanation

Question 128 of 177

1

El elemento integrador de la inteligencia práctica, social y emocional es:

Select one of the following:

  • El conocimiento tácito

  • El estilo cognitivo

  • No existe ningún elemento integrador

Explanation

Question 129 of 177

1

16. Según Sternberg, la inteligencia y la creatividad tienen en común su énfasis en la
habilidad para producir resultados de alta calidad (adaptativos), sin embargo, se diferencian en:

Select one of the following:

  • Los individuos creativos no tienen porqué producir resultados novedosos

  • Los resultados novedosos son inherentes al concepto de inteligencia

  • Ambas son falsas

Explanation

Question 130 of 177

1

20. El modelo de inteligencia emocional concebido como habilidad ha sido formulado por:

Select one of the following:

  • Mayer y Salovey

  • Gardner y Salovey

  • Mayer y Gardner

Explanation

Question 131 of 177

1

Autor de la teoría triárquica de la inteligencia:

Select one of the following:

  • Goleman

  • Le Doux

  • Sternberg

Explanation

Question 132 of 177

1

En un interés por identificar los rasgos cognitivos primarios de la creatividad,
Guilford (aproximación psicométrica) encontró mediante análisis factorial, los
siguientes:

Select one of the following:

  • Riqueza perceptual, motivación alta, introversión y rasgos psicopatológicos.

  • Fluidez, flexibilidad y originalidad

  • Ambiente interpersonal, disciplinar y sociocultural adecuados.

Explanation

Question 133 of 177

1

Goleman, a partir de los trabajos de LeDoux, concluye que la base neurológica de la
inteligencia emocional se encuentra en:

Select one of the following:

  • El neocórtex

  • La amígdala

  • La interrelación de la amígdala con el neocórtex

Explanation

Question 134 of 177

1

Las conocidas familias en las que varios de sus miembros se dedican a una misma
actividad artística (Francis Ford Coppola y su hija Sofia Coppola, la actriz Pilar Bardem
y su hijo Javier Bardem, etc.) pueden utilizarse como ejemplo de una covariacióngenes-ambiente:

Select one of the following:

  • Pasiva

  • Activa

  • Reactiva

Explanation

Question 135 of 177

1

Si un (mal) profesor presta menos atención a los alumnos con más dificultades de
aprendizaje, estaríamos ante un ejemplo de una covariación genes-ambiente:

Select one of the following:

  • Pasiva

  • Activa

  • Reactiva

Explanation

Question 136 of 177

1

La varianza fenotípica total de un rasgo es igual a:

Select one of the following:

  • La suma de las varianza específica, la varianza común y la varianza error

  • La suma de la varianza genotípica, la varianza ambiental, la covariacióngenes-ambiente, la interacción genes-ambiente y la varianza error.

  • La suma de la varianza monogenética, la varianza poligenética, la varianza
    ambiental y la varianza error.

Explanation

Question 137 of 177

1

Se estudia la correlación de la visión espacial en gemelos y se obtiene que lacorrelación para gemelos monocigóticos es de 0,35 y para gemelos dicigóticos es de 0,50. Según estos resultados:

Select one of the following:

  • La varianza error es 0,15

  • El índice de heredabilidad es de –0,30

  • La varianza genotípica es de –0,15

Explanation

Question 138 of 177

1

Determinar los efectos de le herencia monogenética es el objetivo de la:

Select one of the following:

  • Genética cuantitativa

  • Genética de poblaciones

  • Genética de la conducta

Explanation

Question 139 of 177

1

Los estudios de familias:

Select one of the following:

  • Permiten determinar la influencia de la herencia para un determinado rasgo

  • Permiten determinar la influencia del ambiente para un determinado rasgo

  • Permiten determinar el límite máximo de la influencia de la herencia para un
    determinado rasgo

Explanation

Question 140 of 177

1

La localidad de residencia de una familia es una fuente de varianza:

Select one of the following:

  • genotípica

  • ambiental común

  • ambiental específica

Explanation

Question 141 of 177

1

El fenómeno de construcción de nicho de Scarr, por el cual, los individuos buscan y
crean unambiente que se ajuste a sus características personales estaría relacionado
con una covariación genes-ambiente:

Select one of the following:

  • Padiva

  • Activa

  • Reactiva

Explanation

Question 142 of 177

1

La siguiente definición "variabilidad obtenida en una población respecto a una
conducta manifiesta o una característica psicológicamente relevante como inteligencia o
extraversión", corresponde a:

Select one of the following:

  • Varianza genética

  • Varianza ambiental

  • Varianza fenotípica

Explanation

Question 143 of 177

1

El ambiente familiar compartido comprende variables como…

Select one of the following:

  • El grupo de amigos, la asistencia a colegios diferentes, el trato recibido en función
    del sexo.

  • El tipo de vivienda, el nivel cultural de los padres y personas circundantes, las
    pautas de crianza etc.

  • Las expectativas sobre uno mismo, la educación recibida, etc.

Explanation

Question 144 of 177

1

Objetivo de la Genética cuantitativa es…

Select one of the following:

  • La determinación del gen.

  • La determinación de la herencia.

  • La determinación que la herencia tiene en el aspecto estudiado.

Explanation

Question 145 of 177

1

El índice de heredabilidad:

Select one of the following:

  • Hace referencia a la proporción de varianza que en una determinada población o
    grupo de individuos en los que se evalúa un determinado aspecto es atribuible a la herencia.

  • Hace referencia a la proporción de varianza que en una determinada población en
    los que se evalúa un determinado aspecto es atribuible a la herencia y al ambiente.

  • Hace referencia a la proporción de varianza genotípica existente en una población.

Explanation

Question 146 of 177

1

En las actuales líneas de investigación sobre la influencia de la herencia y el ambiente
en la diversidad psicológica, se diferencian dos líneas de investigación relevantes. Señale
la que no proceda:

Select one of the following:

  • Genética Cuantitiva

  • Genética molar

  • Estudio de los efectos de los genes y cromosomas

Explanation

Question 147 of 177

1

¿Qué Genética tiene como objetivo la determinación del peso de la herencia y no sólo del gen?

Select one of the following:

  • Genética de Poblaciones

  • Genética Cuantitativa

  • Genética de la Conducta

Explanation

Question 148 of 177

1

El índice de heredabilidad (h:2)

Select one of the following:

  • Es un índice que oscila entre 0 y 100.

  • Responde a la proporción de variabilidad atribuible a factores genéticos.

  • Marca la relación de los factores genéticos con los ambientales.

Explanation

Question 149 of 177

1

El “efecto Flynn” consiste en una ganancia en la inteligencia medida de generación en
generación. ¿Qué diseño se utilizaría para medir este efecto?

Select one of the following:

  • Diseño transversal

  • Diseño longitudinal

  • Diseño bifactorial

Explanation

Question 150 of 177

1

Se realiza un estudio longitudinal de la capacidad matemática. De la muestra se
elimina a los estudiantes que han tenido que abandonar los estudios por falta de
recursos económicos y a los que han participado en cursos especiales o academias.
Esta selección se realiza para evitar que los resultados muestren:

Select one of the following:

  • el efecto Flynn

  • un sesgo de aprendizaje

  • el efecto de cohort

Explanation

Question 151 of 177

1

En un estudio realizado para medir las diferencias de personalidad en hombres ymujeres, las puntuaciones en el rasgo de impulsividad fueron: Valor medio hombres =
1.1, valor medio mujeres = -1.4, varianza = 6.3, tamaño de la muestra = 2500. Según
estos resultados:

Select one of the following:

  • El tamaño del efecto es 0.17, lo que significa que no hay diferenciassignificativas en el rasgo de impulsividad entre hombres y mujeres

  • La diferencia relativa observada es del 44%, lo que significa que loshombres son significativamente más impulsivos que las mujeres

  • La diferencia absoluta observada es del 2.5 puntos, lo que significa que los
    hombres son significativamente menos impulsivos que las mujeres

Explanation

Question 152 of 177

1

Balkan postuló que existen diferencias entre hombres y mujeres en la dimensióninstrumental-expresiva (los hombres puntúan son más instrumentales y las mujermás expresiva) Si se explican los resultados de Balkan a partir de los juguetes más
habituales para niños y niñas (para los niños juguetes de manipulación y para lasniñas muñecos y juegos relativos al cuidado de los demás), estaríamos utilizando una explicación basada en factores:

Select one of the following:

  • Genéticos

  • Funcionales

  • Sociológicos

Explanation

Question 153 of 177

1

Si se considera que los rasgos de personalidad son constantes en el tiempo, pero que
los cambios en las influencias ambientales hagan más o menos visibles algunosrasgos, se está utilizando:

Select one of the following:

  • el modelo de rasgo

  • el modelo contextual

  • el modelo de vulnerabilidad

Explanation

Question 154 of 177

1

Las diferencias observadas en las capacidades intelectuales de hombres y mujeres:

Select one of the following:

  • Estables

  • Disminuyen

  • Aumentan

Explanation

Question 155 of 177

1

Un coeficiente alto en la correlación test-retest, me indica que:

Select one of the following:

  • existe una alta estabilidad y las personas no han cambiado “en nada” supersonalidad

  • existe una alta estabilidad en relación al lugar que ocupan las personas el
    grupo aunque puedan registrarse cambios en los rasgos de personalidad.

  • existe una alta consistencia de un atributo a lo largo del tiempo en una persona individual.

Explanation

Question 156 of 177

1

Los estilos propuestos por Kolb son:

Select one of the following:

  • divergente, asimilador, profundo y convergente

  • divergente, asimilador, convergente y acomodadizo

  • ninguna de las anteriores

Explanation

Question 157 of 177

1

Cuando hablamos de la consistencia de un constructo o atributo intelectual
subyacente a lo largo del tiempo, a pesar de los cambios en las conductas observables, nos estamos refiriendo a:

Select one of the following:

  • estabilidad absoluta

  • coherencia

  • estabilidad ipsativa

Explanation

Question 158 of 177

1

. Si utilizamos la técnica Q-Sort, ¿qué estamos estudiando?

Select one of the following:

  • la estabilidad ipsativa

  • la estabilidad absoluta

  • la estabilidad diferencial

Explanation

Question 159 of 177

1

Según los últimos estudios longitudinales sobre la estabilidad psicométrica de la inteligencia, podríamos evidenciar que:

Select one of the following:

  • La inteligencia psicométrica es estable a lo largo del ciclo vital.

  • Se han encontrado coeficientes de estabilidad diferentes entre hombres y mujeres

  • La inteligencia que un niño muestra en la infancia no predice su rendimiento
    intelectual en la vida adulta.

Explanation

Question 160 of 177

1

Según Horn, ¿Qué capacidades cognitivas son vulnerables a lo largo del ciclo vital?

Select one of the following:

  • Inteligencia fluida (Gf), procesamiento visual (Gv) , memoria a corto plazo yvelocidad de procesamiento (Gs).

  • Inteligencia cristalizada (Gc), memoria a largo plazo (TSR) y capacidadmatemática.

  • La inteligencia fluida y la inteligencia cristalizada.

Explanation

Question 161 of 177

1

De los tres modelos evolutivos generales diferenciados por Lewis, ¿ cual se centra en
el estudio de la estructura de la personalidad?

Select one of the following:

  • el modelo de rasgos

  • el modelo contextual

  • el modelo interaccional

Explanation

Question 162 of 177

1

Cualquier característica psicológica que permite pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje y adiestramiento es:

Select one of the following:

  • La aptitud

  • La actitud

  • La voluntad

Explanation

Question 163 of 177

1

¿Cuál de las siguientes características NO pertenece a los estiloslegislativo, judicial, global y liberal?

Select one of the following:

  • Pensamiento profundo

  • Pensamiento superficial

  • Ejecución creativa y novedosa

Explanation

Question 164 of 177

1

Las áreas de intervención educativa pueden dividirse en tres grandesámbitos:

Select one of the following:

  • Cognitivo, motivacional y emocional.

  • Cognitivo, emocional y exaltado.

  • Apasionado, pasivo y cognitivo.

Explanation

Question 165 of 177

1

Las primeras aplicaciones de la psicología diferencial al contexto laboral se llevaron a cabo desde una perspectiva denominada:

Select one of the following:

  • Teoría del autogobierno mental.

  • Teoría clásica de la motivación en el trabajo.

  • Teoría clásica de la organización.

Explanation

Question 166 of 177

1

El primer paso que debe dar el gerente del departamento de personal a la hora de buscar un empleado para un puesto determinado es:

Select one of the following:

  • Elección de la fuente idónea de captación de los candidatos

  • Análisis del puesto de trabajo.

  • Elegir las estrategias de selección que va a adoptar.

Explanation

Question 167 of 177

1

Las tres grandes “Cs” causantes de mortalidad en las sociedades avanzadas son:

Select one of the following:

  • Cocaína, Cannabis y Cáncer

  • Corazón, Catástrofes ambientales y Camione

  • Corazón, Cancer y Coche.

Explanation

Question 168 of 177

1

El Patrón de conducta de tipo C NO se caracteriza por:

Select one of the following:

  • Lograr la armonía en su entorno a costa de sacrificar sus propios deseos y objetivos.

  • Represión emocional.

  • Triunfador social brillante y capaz

Explanation

Question 169 of 177

1

Los estilos de aprendizaje propuestos por Kolb, son los siguientes:

Select one of the following:

  • Divergente- Asimilador- Convergente- Acomodadizo

  • Divergente- Holístico- Convergente- Analítico

  • Verbalizadores- Visualizadores- Holísticos- Analíticos

Explanation

Question 170 of 177

1

En aquellos puestos de trabajo donde no es posible el control y el ambiente está rígidamente estructurado:

Select one of the following:

  • los individuos con locus de control interno experimentan menos estrés y
    ansiedad que los de locus de control externo

  • los individuos con locus de control interno experimentan más estrés y
    ansiedad que los de locus de control externo

  • los individuos con locus de control externo experimentan mucho estrés y
    ansiedad.

Explanation

Question 171 of 177

1

En los últimos años, ¿qué modelo de personalidad se está tomando como referencia para predecir el rendimiento laboral? :

Select one of the following:

  • el modelo PEN de Eysenck

  • el de los 5 grandes

  • el de los 16 factores de Cattell

Explanation

Question 172 of 177

1

Al efectuar un diagnóstico y elegir una intervención terapéutica, en el ámbito clínico, tendríamos que recurrir a un análisis:

Select one of the following:

  • primero nomotético y luego idiográfico

  • primero molecular y luego molar

  • solamente nomotético

Explanation

Question 173 of 177

1

Cuando hablamos de un individuo que tiende a resolver las situaciones estresantes con estrategias de afrontamiento emocional pasivas, basadas en la focalización de las necesidades de los demás, estamos hablando de un patrón
de conducta tipo:

Select one of the following:

  • A

  • B

  • C

Explanation

Question 174 of 177

1

Cuando hablamos de prevención secundaria, nos estamos refiriendo:

Select one of the following:

  • a una técnica educacional en enseñanza secundaria.

  • a una forma de conseguir detectar a los impostores en una selección de
    personal.

  • una forma de prevención de episodios de recurrencia de los procesos
    patológicos una vez establecidos en el campo de la psicología de la salud.

Explanation

Question 175 of 177

1

La personalidad resistente se caracteriza por:

Select one of the following:

  • Orientación vital y optimista.

  • Carácter analítico y reflexivo.

  • Búsqueda de situaciones no estresantes, como eludir compromisos y retos.

Explanation

Question 176 of 177

1

Entre los modelos existentes para explicar la relación entre personalidad y trastornos psicopatológicos el modelo patoplástico:

Select one of the following:

  • postulan que las características de personalidad modifican el curso de
    los trastornos sin que necesariamente tengan un papel etiológico.

  • Defiende que los trastornos psicopatológicos afectarían a la
    personalidad (hipótesis de la complicación)

  • Defiende que los trastornos serian las manifestaciones extremas de los
    rasgos normales de personalidad (hipótesis del espectro o continuidad)

Explanation

Question 177 of 177

1

La expectativa generalizada que la persona tiene cuando cree y confía que, a lo largo de su vida, tendrá más experiencias positivas que negativas se
llama:

Select one of the following:

  • Optimismo disposicional

  • Autoeficacia

  • Locus de control

Explanation

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