El profesor Alberto trabaja con un grupo de 34 estudiantes de primer grado de educación secundaria, entre los que se encuentra un joven que presenta discapacidad intelectual. Al inicio del ciclo aplicó exámenes de diagnóstico para valorar los conocimientos previos que éstos tenían. Con la información recabada comenzó a estructurar su planificación anual. Durante todo el ciclo que trabajó con el grupo, en ninguna ocasión realizó adecuaciones para el estudiante que presentaba necesidades educativas especiales, razón por la cual este alumno no alcanzó ninguno de los aprendizajes esperados y al final su calificación fue reprobatoria. ¿Qué principio pedagógico no consideró el profesor Alberto para desarrollar su práctica docente?

¿Cómo nombró Jean Piaget al tipo de pensamiento que consiste en la capacidad de producir y comprobar hipótesis en forma lógica y sistemática?

Selecciona la opción que contiene algunos de los principios pedagógicos que sustentan el Plan de estudios 2011.
A. Desarrollar habilidades de forma personal y para la convivencia.
B. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
C. Planificar para potenciar el aprendizaje.
D. Incorporar la evaluación desde el enfoque formativo.
E. Generar ambientes de aprendizaje.
F. Participar en los procesos de gestión escolar.
G. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.

Relaciona los contenidos del bloque III de segundo grado de secundaria, con los temas que les corresponden.
1. Problemas multiplicativos.
2. Figuras y cuerpos.
3. Medida.
4. Proporcionalidad y funciones.
5. Análisis y representación de datos.

A. Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas poligonales (de series de tiempo o de frecuencia).
B. Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y=kx.
C. Relación entre el decímetro cúbico y el litro.
D. Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el plano.
E. Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y fracciones.

Instrumento que pertenece a la técnica para el análisis del desempeño. En él se muestra una historia documentada del desempeño escolar del alumno a partir de sus producciones más relevantes. Para su estructuración y utilización considera las fases siguientes:
1. Recolección de evidencias.
2. Selección de evidencias.
3. Análisis de evidencias.
4. Integración del instrumento.

De acuerdo con Programas de estudio 2011, relaciona los elementos que debe contener una planificación de la asignatura de Matemáticas con lo que corresponde.
1. Competencia.
2. Eje.
3. Tema.
4. Contenido.
5. Aprendizaje esperado.
6. Estándar Curricular.

A. Soluciona problemas que contengan ángulos inscritos y centrales de una circunferencia.
B. Resuelve problemas que conllevan a determinarla medida de diversos elementos del círculo,como: ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares.
C. Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de sectores circulares y de la corona.
D. Medida.
E. Forma, espacio y medida.
F. Resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos y resultados, utilizar herramientas eficientemente.

¿Cuál de las situaciones siguientes ejemplifica el enfoque didáctico de la asignatura de Matemáticas que se explica en el Programa de estudio 2011?

¿Cómo se les llama a las evaluaciones que ocurren completamente integradas al proceso de enseñanza?

Las opciones siguientes expresan algunos de los aspectos que se sugieren al docente en el proceso de retroalimentación, excepto uno. ¿Cuál es?

Selecciona los componentes de la competencia “Organizar la propia formación continua”.
A. Saber explicitar sus prácticas docentes en los procesos de formación continua en que participa.
B. Saber evaluar sus prácticas docentes de acuerdo con los criterios que establece la dirección del centro escolar.
C. Negociar un proyecto de formación común con los compañeros del centro escolar.
D. Establecer un balance de competencias y unprograma personal de formación continua propios.
E. Conocer diversas estrategias lúdicas para la enseñanza y el aprendizaje.
F. Saber organizar sus prácticas docentes de maneracreativa.
G. Acoger y participar en los procesos de formación continua de los compañeros del centro escolar.

Son características del trabajo colaborativo que la escuela debe promover para enriquecer los logros académicos de sus alumnos.
A. Que sea inclusivo.
B. Que promueva la diversidad socioeconómica.
C. Que defina metas comunes.
D. Que favorezca el liderazgo compartido.
E. Que permita el intercambio de recursos.
F. Que se consoliden los procesos de acreditación.
G. Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
H. Que los estudiantes con aptitudes sobresalientes se conviertan en líderes.

Con base en lo propuesto por Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez, las opciones muestran los textos cuyos contenidos provienen fundamentalmente del campo de las Ciencias Naturales y Sociales, excepto uno. ¿Cuál es?

Son principios generales que guían la operación y desarrollo de los servicios educativos para la integración educativa.
A. La normalización.
B. La formación.
C. La integración.
D. La sectorización.
E. La actualización.
F. La individualización de la enseñanza.

Es un principio que guía la operación y el desarrollo de los servicios educativos para la integración; además, implica proporcionar a las personas con discapacidad los servicios de habilitación o rehabilitación y la ayuda técnica necesaria para obtener una mejor calidad de vida.

Las siguientes opciones hacen referencia a las premisas que denotan que el Sistema Educativo ofrece una educación inclusiva, excepto una. ¿Cuál es?

Toda persona tiene todos los derechos y las libertades proclamados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, sin distinción alguna de:
A. Raza.
B. Opinión política.
C. Estatura.
D. Sexo.
E. Peso.
F. Religión.
G. Idioma.

El documento Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica establece que es una de las atribuciones del Consejo Técnico Escolar:

Las actividades planeadas y los acuerdos que establezca el Consejo Técnico Escolar deben verificarse periódicamente hasta alcanzar las metas deseadas. La revisión de los avances permitirá prever necesidades y/o cambios de apoyo que tal vez no se contemplaron en el plan original. La descripción anterior, ¿a qué herramienta de trabajo corresponde?

El Acuerdo 717 establece que sensibilizar a la comunidad mediante la divulgación de material que prevenga la comisión de delitos en agravio de los educandos, así como de elementos que procuren la defensa de los derechos de las víctimas de tales delitos, es una de las funciones a desarrollar por parte de este órgano.

De acuerdo con los Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. Educación Básica, ¿quién es el responsable de asegurar que se establezca y se mantenga un ambiente organizado, adecuado para la inclusión y el logro de los aprendizajes de los alumnos?