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johanna gutierrez ortiz
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importancia de leer a los niños y niñas
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2018-05-11T04:28:32Z
EL LUGAR DE A
LITERATURA EN LA
EDUCACIÓN INICIAL
EL LENGUAJE
son experiencias verbales y no
verbales brindadas al bebe que
construyen su cerebro y la vida
emocional que se enraiza en el
vinculo afectivo con las
personas mas cercanas y lo
envuelven en múltiples
lenguajes.
es la capacidadde
comunicacion y
simbolización oral y escrita
y la literatura como el arte
que expresa la
particularidad humana
através de las palabras.
ARTE Y LITERATURA
La literatura forma
parte de las artes,
específicamente el
arte se vale de las
palabras para
explorar otros
significados
la literatura en la primera infancia son
todas aquellas creaciones en las que se
manifiesta el arte de jugar y de
representar experiencias a través de la
lengua no solo escrita sino oral y
pictórico. Es posible encontrar en
muchas regiones:
arrullo, rondas,
canciones, coplas,
cuentos, leyendas
entre otros que hacen
parte de la herencia
cultural.
ayudan atraves del
dialogo a crear en los
niños su propia
identidad.
LA LENGUA FÁCTICA Y LA LENGUA LITERARIA
los seres humanos se valen de lenguajes no verbales
para expresarse y , aunque se hable de la misma
lengua, se tiene un acento, un tono, una forma
particular de usarla, complementarla y combinarla
que es su parte de la identidad que le confiere una voz
propia ( quien es, de que región viene, la historia
personal, familiar y cultural de cada individuo
la lengua
fáctica es
para usos
prácticos
la lengua literaria
es utilizada para
cantar, jugar o
contar
suele expresarse a través de
estructuras sencillas en las que el
individuo se vale de frases
entrecortadas y frágmentarias, pues
la misma situación permite omitir
ciertas palabras. (bonnafé 2008)
este contacto se incorpora
paulatinamente a la psiquis para
demostrar cómo es posible " pensar
por escrito" y organizar lo que se
quiere decir en un mundo de
lenguaje.
PROPUESTAS PARA VIVIR LA
LITERATURA EN LA EDUCACION
INICIAL
POESÍA: Son creaciones
orales y escritas en las que
predominan la intención de
jugar con la sonoridad y de
explorar las múltiples
resonancias de las palabras.
NARRATIVA: dentro de esta
estan las leyendas de
tradicion oral, los relatos
reales o fantasticos, los
cuentos clásicos que
circulan y se mantienen de
voz a voz.
LIBROS DE IMÁGENES:cuentan
historias sencillas para tocar,
mirar, manipular e incluso
morder. A demas proponen un
diálogo entre el texto y la
ilustración
LIBROS INFORMATIVOS: Conéctan
la léctura con la curiosidad y el
deseo de saber además de la
necesidad de exploración del
entorno, los porqués y la léctura.
QUÉ SIGNIFICA LEER EN LA EDUCACIÓN INICIAL
EL ACCESO AL ALCANCE DE TODAS LAS MANOS
Tener los ibros
disponibles y al
alcance de todos
leer a los niños
cotidianamente para
que conozcan los
libros
crear autonómia para que
los niños y niñas elijan los
cuentos que mas les guste
y con los que se
identifiquen mas
respetas las elecciones
infantiles,
otorgar importancia y hablar
espontáneamente sobre los
libros sin obligarlos a
contestar preguntas
LA MEDIACIÓN ADULTA: LA DISPONIBILIDAD ESENCIAL
El niño o niña necesita la mediación
de un adultoa para que los libros
cobren vida. ademas tambien leen el
rostro del adulto, su tono de voz y
sus emociones y siente que lo descifra.
Sentido amplio del
desciframiento
vital,de
posibilidades
interpretativas y de
exploración de
mundos simbólicos
la literatura implica
familiarizarse con la
cultura oral o escrita,
explorar sus
convenciones y su valor
connotativo, expresando a
través de gestos, dibujos,
trazos y garabatos
construir sentido,
inventar historias y
juegos de palabras ,
disfrutar de los libros
informativos, lo
mismo que de la
narrativa yla poesia
oral o escrita.
implica
experimentar
las
conecciones de
la lectura con
la vida
el espacio para leer y
explorar las colecciones
debe ser acogedor y
que fomenten la
lectura libre y
espontanea
el tiempo para leer en la
primera infancia debe
ser de libertad y de
intercambios imprevistos
que promuevan el dialogo,
el respeto por las
diferencias y la
diversidad
la hora del cuento es un
espacio ritual de comunicación
en el cual los niños y niñas
viajan a un espacio magico
para el encuentro con sigo
mismo como de todos con el
contador de la historia y el
cuento
las multiples conexiones
entre lenguajes quiere
decir que es el lugar
donde se desarrolla el
niño ( la escuela, la
familia, el parque entre
otros)
RUTA DE POSIBILIDADES LITERARIAS PARA CRECER LEYENDO
LA PERPECTIVAS DE EXPLORAR EL MUNDO
LOS BEBES COMO SUJETO DE LENGUAJE
el balbuceo es un hito de lenguaje y constituye
una primera forma de "habla" diferente al primer
llantopues muestra una cierta manera de
organizar los sonidosen el tiempo
canciones
de cuna o
arrullos
cuentos
corporales o
libros sin
páginas
juegos de
esconderse
y
encontrarse
.
a medida que el niño va
creciendo transforma la
visón que tiene del mundo
y por ello los padres deben
leerles y mostrar imagenes
para que se familiaricen
con el entorno que lo rodea
y así ellos aprender el
lenguaje que debe utilizar
palabras magicas que curan el dolor.
libros de imagenes pequeñas
adultos musicales
cuentos coplas y retahílas
COMO CONTAR LA PROPIA HISTORIA
LA LENGUA PARA HACER DE CUENTA.
El juego es un tiempo propicio para
inventar o transformar objetos en
animales o todo aquello que nuestra
imaginación crea
la literatura recoge las
tensiones del conflicto
propias de ese
momentoexistencial y
muchas historias
contemporaneas y
tradicionales que ilustran
la complejidad del mundo
psiquico infantil
los cuentos de mostruosa
y seres fantasticos ayudan
a darle salida a sus
temores eidentificarse con
los personajes.
poesias de
tradición oral
libros-álbun
cuentos
tradicionales
voces
adultas y
compañía
la imaginación y el
apredizaje se conjugan
para crear un
mundoimaginario o de
fantasia
la habilidad para observar,
clasificar y explorar el
entornose ve reflejado en
su lenguaje mas
extructurado
el juego, el arte, la literatura y la
exploracion del medio permiten viajar al
infinito y más allá
dar de leer cuentos y leyendas
libros-álbun
poesía tradicion oral y
de autores
libros informativos
salas de lecturas
vivas y de
movimiento
NUEVAS LECTURAS Y NUEVAS ESCRITURAS
en esta etapa los niños y las niñas son autonomos y tienen la capacidad de
descifrar códigos no verbales y a integrarlos con los signos escritos para crear hipótesis haciendo que
cuenten historias como si ya supieran leer.
qué se debe leer: leyendas y relatos
libros-álbun
juegos de soteo
libros informativos
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