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johanna gutierrez ortiz
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importancia de leer a los niños y niñas

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johanna gutierrez ortiz
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EL LUGAR DE ALITERATURA EN LAEDUCACIÓN INICIALEL LENGUAJEson experiencias verbales y noverbales brindadas al bebe queconstruyen su cerebro y la vidaemocional que se enraiza en elvinculo afectivo con laspersonas mas cercanas y loenvuelven en múltipleslenguajes.es la capacidaddecomunicacion ysimbolización oral y escritay la literatura como el arteque expresa laparticularidad humanaatravés de las palabras.ARTE Y LITERATURALa literatura formaparte de las artes,específicamente elarte se vale de laspalabras paraexplorar otrossignificadosla literatura en la primera infancia sontodas aquellas creaciones en las que semanifiesta el arte de jugar y derepresentar experiencias a través de lalengua no solo escrita sino oral ypictórico. Es posible encontrar enmuchas regiones:arrullo, rondas,canciones, coplas,cuentos, leyendasentre otros que hacenparte de la herenciacultural.ayudan atraves deldialogo a crear en losniños su propiaidentidad.LA LENGUA FÁCTICA Y LA LENGUA LITERARIAlos seres humanos se valen de lenguajes no verbalespara expresarse y , aunque se hable de la mismalengua, se tiene un acento, un tono, una formaparticular de usarla, complementarla y combinarlaque es su parte de la identidad que le confiere una vozpropia ( quien es, de que región viene, la historiapersonal, familiar y cultural de cada individuola lenguafáctica espara usosprácticosla lengua literariaes utilizada paracantar, jugar ocontarsuele expresarse a través deestructuras sencillas en las que elindividuo se vale de frasesentrecortadas y frágmentarias, puesla misma situación permite omitirciertas palabras. (bonnafé 2008)este contacto se incorporapaulatinamente a la psiquis parademostrar cómo es posible " pensarpor escrito" y organizar lo que sequiere decir en un mundo delenguaje.PROPUESTAS PARA VIVIR LALITERATURA EN LA EDUCACIONINICIALPOESÍA: Son creacionesorales y escritas en las quepredominan la intención dejugar con la sonoridad y deexplorar las múltiplesresonancias de las palabras.NARRATIVA: dentro de estaestan las leyendas detradicion oral, los relatosreales o fantasticos, loscuentos clásicos quecirculan y se mantienen devoz a voz.LIBROS DE IMÁGENES:cuentanhistorias sencillas para tocar,mirar, manipular e inclusomorder. A demas proponen undiálogo entre el texto y lailustraciónLIBROS INFORMATIVOS: Conéctanla léctura con la curiosidad y eldeseo de saber además de lanecesidad de exploración delentorno, los porqués y la léctura.QUÉ SIGNIFICA LEER EN LA EDUCACIÓN INICIALEL ACCESO AL ALCANCE DE TODAS LAS MANOSTener los ibrosdisponibles y alalcance de todosleer a los niñoscotidianamente paraque conozcan loslibroscrear autonómia para quelos niños y niñas elijan loscuentos que mas les gustey con los que seidentifiquen masrespetas las eleccionesinfantiles,otorgar importancia y hablarespontáneamente sobre loslibros sin obligarlos acontestar preguntasLA MEDIACIÓN ADULTA: LA DISPONIBILIDAD ESENCIALEl niño o niña necesita la mediaciónde un adultoa para que los libroscobren vida. ademas tambien leen elrostro del adulto, su tono de voz ysus emociones y siente que lo descifra.Sentido amplio deldesciframientovital,deposibilidadesinterpretativas y deexploración demundos simbólicosla literatura implicafamiliarizarse con lacultura oral o escrita,explorar susconvenciones y su valorconnotativo, expresando através de gestos, dibujos,trazos y garabatosconstruir sentido,inventar historias yjuegos de palabras ,disfrutar de los librosinformativos, lomismo que de lanarrativa yla poesiaoral o escrita.implicaexperimentarlasconecciones dela lectura conla vidael espacio para leer yexplorar las coleccionesdebe ser acogedor yque fomenten lalectura libre yespontaneael tiempo para leer en laprimera infancia debeser de libertad y deintercambios imprevistosque promuevan el dialogo,el respeto por lasdiferencias y ladiversidadla hora del cuento es unespacio ritual de comunicaciónen el cual los niños y niñasviajan a un espacio magicopara el encuentro con sigomismo como de todos con elcontador de la historia y elcuentolas multiples conexionesentre lenguajes quieredecir que es el lugardonde se desarrolla elniño ( la escuela, lafamilia, el parque entreotros)RUTA DE POSIBILIDADES LITERARIAS PARA CRECER LEYENDOLA PERPECTIVAS DE EXPLORAR EL MUNDOLOS BEBES COMO SUJETO DE LENGUAJEel balbuceo es un hito de lenguaje y constituyeuna primera forma de "habla" diferente al primerllantopues muestra una cierta manera deorganizar los sonidosen el tiempocancionesde cuna oarrulloscuentoscorporales olibros sinpáginasjuegos deesconderseyencontrarse.a medida que el niño vacreciendo transforma lavisón que tiene del mundoy por ello los padres debenleerles y mostrar imagenespara que se familiaricencon el entorno que lo rodeay así ellos aprender ellenguaje que debe utilizarpalabras magicas que curan el dolor.libros de imagenes pequeñasadultos musicalescuentos coplas y retahílasCOMO CONTAR LA PROPIA HISTORIALA LENGUA PARA HACER DE CUENTA.El juego es un tiempo propicio parainventar o transformar objetos enanimales o todo aquello que nuestraimaginación creala literatura recoge lastensiones del conflictopropias de esemomentoexistencial ymuchas historiascontemporaneas ytradicionales que ilustranla complejidad del mundopsiquico infantillos cuentos de mostruosay seres fantasticos ayudana darle salida a sustemores eidentificarse conlos personajes.poesias detradición orallibros-álbuncuentostradicionalesvocesadultas ycompañíala imaginación y elapredizaje se conjuganpara crear unmundoimaginario o defantasiala habilidad para observar,clasificar y explorar elentornose ve reflejado ensu lenguaje masextructuradoel juego, el arte, la literatura y laexploracion del medio permiten viajar alinfinito y más alládar de leer cuentos y leyendaslibros-álbunpoesía tradicion oral yde autoreslibros informativossalas de lecturasvivas y demovimientoNUEVAS LECTURAS Y NUEVAS ESCRITURASen esta etapa los niños y las niñas son autonomos y tienen la capacidad de descifrar códigos no verbales y a integrarlos con los signos escritos para crear hipótesis haciendo quecuenten historias como si ya supieran leer.qué se debe leer: leyendas y relatoslibros-álbunjuegos de soteolibros informativosDouble click this nodeto edit the textClick and drag this buttonto create a new node