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Módulo específico: Role playing y diagnóstico diferencial Evaluación formativa

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Módulo específico: Role playing y diagnóstico diferencial

Módulo específico: Role playing y diagnóstico diferencial

Question 1 of 9

1

¿Cuál es el rol del ayudante en el rol playing?

Select one of the following:

  • Moderador

  • Paciente

  • Médico

  • Retroalimentar

Explanation

Question 2 of 9

1

Si en una ayudantía de rol playing queremos hacer examen físico de abdomen, ¿cuáles son los roles que deben cumplir los estudiantes?

Select one of the following:

  • Médico y paciente

  • Paciente y docente

  • Médico, paciente y espectadores (críticos)

  • Espectadores y paciente

Explanation

Question 3 of 9

1

Usted ha decidido junto a su equipo de ayudantía hacer un role playing de examen físico de extremidades inferiores. Ya ha planteado los objetivos de la sesión, los conceptos clave y ha confeccionado la pauta que usarán los estudiantes para retroalimentar a sus compañeros. ¿Qué es lo primero que hará al iniciar la sesión?

Select one of the following:

  • Enseñar los conceptos clave.

  • Definir quién será médico y paciente en la primera ronda.

  • Entregar las pautas de retroalimentación.

  • Comunicar las instrucciones a los estudiantes.

Explanation

Question 4 of 9

1

Una vez que los estudiantes reciben las instrucciones de la ayudantía de role playing, ¿cuál es el paso siguiente?

Select one of the following:

  • Dar retroalimentación.

  • Determinar los roles. Quién hace de médico y quien hace de paciente.

  • Explicar la metodología a usar.

  • Hacer la metodología con ayuda de otro ayudante.

Explanation

Question 5 of 9

1

Una vez que hemos determinado cuáles estudiantes harán de médico y de paciente, ¿cuál es el siguiente paso?

Select one of the following:

  • Los estudiantes deben repasar los conceptos previos necesarios.

  • Entregar al estudiante paciente el caso clínico que debe simular y dar inicio a la simulación.

  • Dar las instrucciones sobre la metodología.

  • Retroalimentar.

Explanation

Question 6 of 9

1

Una vez que se acaba el tiempo límite para hacer la simulación, ¿cuál es la siguiente etapa?

Select one of the following:

  • El ayudante retroalimenta.

  • Los alumnos cambian de roles.

  • Se da paso a explicar la pauta de retroalimentación.

  • El resto de los estudiantes retroalimenta por medio de una pauta a sus compañeros que hicieron de médico y paciente.

Explanation

Question 7 of 9

1

¿Qué debo preparar para la metodología de diagnóstico diferencial?

Select one of the following:

  • Debo preparar el caso clínico eje.

  • Debo preparar el caso clínico eje y 4 diagnósticos diferenciales posibles.

  • Debo preparar 5 posibles diagnósticos diferenciales que se hacen en torno a un tema.

  • Debo preparar un tema de semiología e inventar un caso clínico durante la ayudantía.

Explanation

Question 8 of 9

1

¿Cuál es el rol del ayudante en la metodología de diagnóstico diferencial?

Select one of the following:

  • El ayudante entrega la información que los estudiantes vayan preguntando sobre el caso.

  • El ayudante ayuda grupo por grupo a rellenar una tabla frente a un caso impreso.

  • El ayudante solamente modera la situación, uno de los alumnos del grupo posee toda la información del caso.

  • El ayudante no posee un rol importante por lo que esta metodología puede hacerse de forma no presencial.

Explanation

Question 9 of 9

1

¿Qué debe hacer el ayudante en el caso de que un grupo plantee un diagnóstico que no guarda relación con el caso?

Select one of the following:

  • Nada.

  • Debe entregar un poco más de información para orientar al grupo a diagnósticos posibles para el caso dado.

  • Debe decirle al grupo que el diagnóstico que han planteado está errado y que deben estudiar más.

  • Debe sumar otro alumno al grupo para que los apoye.

Explanation

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