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Gabriela Rodríguez
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Esquema de los instrumentos empleados en la evaluación de productos. Mapa de la semana 2 del curso en linea Evaluación por competencias.
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Gabriela Rodríguez
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2016-11-02T00:32:14Z
Evaluación de productos
Desempeños
Portafolio de
Evidencias
Rúbricas
Lista de
cotejo
Método de enseñanza,
aprendizaje y evaluación, con
aportación de producciones de
diversas índole por parte del
estudiante, que le permiten a
él y a los demás ver el
esfuerzo y logros en relación a
los objetivos de aprendizaje y
criterios de evaluación
establecidos previamente.
Barberá 2005.
Refleja
Evolución del proceso de
aprendizaje
Estímulo de la experimentación, reflexión y la
investigación
Diálogo con los problemas, logros,
temas, momentos clave del
proceso de aprend.
Punto de vista personal del
alumno
Objetivos
Guiar a los estudiantes en la
actividad y la percepción de su
propio progreso
Estructura
Diseño
Evaluación
Fases de empleo
Guía o índice de contenidos.
Apartado introductorio.
Temas centrales. Apartado de
clausura.
Estimula hacia el aprendizaje total
Destacar la importancia del
desarrollo individual e
integración del conocimiento
previo y nuevo
Resaltar lo que el alumno
conoce acerca de sí mismo y la
relación con el programa de
aprendizaje
Desarrollar capacidades para localizar e
integrar información, analizar,formular
y resolver problemas.
Aspectos
Autoría y audiencia del portafolio.
Contenido que se desarrollará.
Objetivo del portafolio y competencia
a evidenciar. Estructura y organización
concreta. Criterios de evaluación
De
contenido
Recolección de evidencias.
Selección de
evidencias.Reflexión sobre la
evidencia. Publicación del
portafolio.
Preparación del
alumno
Acuerdo sobre la
actividad de evaluación.
Explicación de la técnica
de portafolio.
Contenidos.
Valoraciones.
Producciones.
Organización. Materiales.
Criterios de evaluación
Inicial
Procesual
Global
1. Identificar y
comprender la
competencia a evaluar
Contexto
Verbo de desempeño.
Objeto conceptual.
Finalidad. Condición de
referencia-calidad
2. Proceso de evaluación a llevar a cabo
Tipos
Diagnóstica
Formativa
Finalidad
promoción
acreditación
certificación
Participantes
autoevaluación
coevaluación
heteroevaluación
3.Criterios
Parámetros que evidencian
la competencia y posibilitan
valorarla en el contexto
social, laboral, profesional,
investigación y disciplinar.
4.Evidencias
Pruebas concretas y
tangibles de que se
está aprendiendo una
competencia
Desempeño
Conocimiento
Producto
5. Indicadores por nivel de dominio
Señales que muestran el nivel de
dominio en el cual se desarrolla la
competencia a partir de los criterios
6. Ponderación y puntaje
7. Criterios e
indicadores
obligatorios para
acreditar una
competencia
valor cuantitativo
8. Recomendaciones
9. Retroalimentación
Indicadores fundamentales
Logros. Mejoras. Puntajes. Nivel de dominio
Mejoramiento
continuo
Lista de características o conductas
esperadas del estudiante en la
ejecución o aplicación de un proceso,
concepto, destreza o actitud.
Identificar la competencia a evaluar.
Definir los criterios de
evaluación
Definir presencia/ ausencia o nivel de apreciación
Retroalimentación
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