Uno de los objetivos de la acción orientadora en relación con los distintos destinatarios según el MEC es:
Contribuir a la democratización de la educación, a su carácter inclusivo, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona concreta.
Contribuir a la personalización de la educación, a su carácter integral, favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona concreta.
Fomentar la democratización de la educación, su carácter integral y orientador.
La intervención que tiene una finalidad de desarrollo es aquella que pretende:
Optimizar el crecimiento personal en todos los aspectos
Optimizar el crecimiento profesional
Favorecer el desarrollo profesional en todos los aspectos
Diversos autores como Bisquerra (1990), Giddens (1995) o Arnaiz (2001) coinciden en señalar que el objetivo principal de la orientación es:
Los resultados
El diagnóstico
La auto-orientación
Cuando se habla de una ayuda para el desarrollo humano, según Bisquerra, se habla:
de una orientación ligada al entorno social y profesional
de una orientación ligada a todos los aspectos de la vida
de orientar profesionalmente para adquirir mayores oportunidades.
El modelo clínico está centrado en:
la atención individualizada, donde la entrevista personal es la técnica característica
prevención de problemas y desarrollo integral de la persona
asesorar mediadores que pongan en marcha la orientación
Las fases del modelo clínico son:
Inicio y estructuración de la relación de ayuda, exploración, tratamiento en función del diagnóstico y seguimiento y evaluación
Seguimiento y evaluación, inicio y estructuración de la relación de ayuda, tratamiento en función del diagnóstico y exploración
Tratamiento en función del diagnóstico, seguimiento y evaluación, inicio y estructuración de la relación de ayuda y exploración
Pautas a seguir con respecto a la entrevista según Martorell y González (1997):
preguntas extensas, entrevista interrogativa, tomar nota constantemente, ocasionar el debate
preparar con antelación la entrevista, preguntas claras y concretas, debe durar el tiempo necesario
debe durar una hora, no se debe mantener el contacto ocular, realizar muchas entrevistas seguidas
Dentro del modelo de consulta podemos destacar tres campos:
El campo de la salud mental, el campo de las organizaciones, el campo educativo
el campo psicológico, el campo social, el campo familiar
el campo educativo, el campo social, el campo natural
Según Bisquerra (1998), los modelos de intervención son:
Modelo de servicios, modelo de servicios y programas, modelos de programas
Modelo de intervención directa individual, modelo de intervención directa grupal, modelo de intervención indirecta grupal o individual.
Modelo clínico, modelo de programas y modelo de consulta.
¿Cuándo actúa el orientador de forma directa en el modelo de consulta?
Siempre lo hace de forma directa para evitar distorsiones
Sólo cuando el consultante no está preparado para afrontarse con el sujeto.
Nunca, siempre actúa de forma indirecta.
La orientación psicopedagógica es:
El proceso de ayuda contínua e individual de la persona en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de la vida.
El proceso de ayuda intermitente en el tiempo para todas las personas y en todos sus aspectos, con el objetivo de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de la vida.
El proceso de ayuda contínua a todas las personas y en todos sus aspectos, con el objetivo de potenciar la prevención y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida.
Actualmente el orientador debe cumplir todas sus funciones, pero a nivel social ¿qué dos actividades se les demandan además de sus funciones?
Asesorar en la mejora de la convivencia y gestión de los conflictos en el aula.
Asesorar en la mejora de la convivencia en el aula y gestión de los recursos del centro.
Asesorar en la mejora de la convivencia en el aula y elaboración del PAT del centro.
¿Qué tipo de funciones de orientación tienen mayor importancia actualmente?
Evaluadora y diagnóstica.
Mediadora.
Ayuda.
Las tareas del orientador van dirigidas a:
A las familias y profesorado.
A la comunidad educativa en su conjunto.
Al alumnado, a las familias y al profesorado
¿Qué función debería desempeñar un orientador ante un problema de disciplina dentro de un contexto de educación formal?
Su función debe ser eminentemente técnica, de asesoramiento a los profesores y tutores a través de la consulta.
Su función debe ser eludir totalmente a los problemas de disciplina.
Su función debe ser trabajar en los casos disciplinarios, pero sin castigar
¿Qué tres tipos de finalidad de intervención proponen Morrill. Oetting y Hurst (1974)?
Terapéutica, preventiva y de desarrollo.
Directa, de desarrollo y formativa.
Preventiva, formativa y clínica.
Bronfenbrenner distingue las siguientes estructuras:
Microsistema, Mesosistema, Exosistema y Macrosistema.
Familia, Escuela y Entorno social y cultural.
Relaciones interpersonales, Sistema escolar (Educación formal) y Medios comunitarios.
Trilla establece tres categorías que denomina “universo tripartido de la educación”:
Educación familiar, Educación escolar y Educación informal.
Educación formal, Educación no formal y Educación informal.
Educación acadèmica, Educación no formal y Educación cultural.
Centrándonos en la perspectiva del usuario de la orientación, ¿En qué grandes categorías se pueden resumir los contextos?
Sistema educativo y medios comunicativos
Organizaciones y contextos comunitarios
Sistema educativo, medios comunitarios y organizaciones
Siguiendo la definición de Bronfenbrenner: “Patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona experimenta en un entorno determinado, con características físicas y materiales particulares”. ¿A qué estructura se refiere?
Exosistema
Microsistema
Mesosistema
Para analizar un contexto es necesario fijarse en
Familia, sujeto y escuela
Roles, relaciones y actividades
Familia, actividades y escuela
Las escuelas de padres son:
un lugar de ocio para padres en el que compartir un espacio con otras familias.
un intento de educación no formal dirigida a adultos con objeto de desarrollar sus capacidades específicas congruentes con las funciones que tienen como padres.
una intervención que no ayuda a los hijos, pero si a los padres.
El outplacement es:
una forma de orientación que ayuda a buscar tipos de financiación en el extranjero.
una habilidad comunicativa que se desarrolla con cursos de formación.
un instrumento que facilita la transición de un puesto de trabajo a otro para los que se separan de una organización.
La estructura del contexto que comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente es un:
Macrosistema
¿En qué tres áreas actúa un psicopedagogo?
Área académica, personal y profesional
Área personal, integral e inclusiva
Área profesional, comunicativa y circunstancial
¿Qué área transversal está incluida en las tres áreas en las que actúa un psicopedagogo?
Educación inclusiva e intercultural
Atención a la diversidad
Educación emocional
¿Qué es la Orientación Profesional?
Proceso de imposición al sujeto a través del cual se pretende que éste identifique y evalúe sus aptitudes, competencias e intereses con valor profesionalizador.
Proceso de búsqueda de empleo para aquellos alumnos que no quieren continuar sus estudios.
Proceso de ayuda al sujeto a través del cual se pretende que éste identifique y evalúe sus aptitudes, competencias e intereses con valor profesionalizador.
El área de orientación profesional:
Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de toma de decisiones
Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de búsqueda de empleo
Estudia los conocimientos y teorías que facilitan los procesos de aprendizaje.
En la orientación para el desarrollo profesional, se pueden distinguir las siguientes funciones realizadas por el orientador:
Función de organización y planificación; función de diagnóstico y función de información y formación.
Función de consejo, función de ayuda para la toma de decisiones y función de evaluación e investigación.
Ambas son correctas.
¿Cuál es una de funciones del psicopedagogo en el ámbito del desarrollo profesional?
Informar a los alumnos sobre los distintos itinerarios profesionales
Ayudar al alumnado en la toma de decisiones en respeto a su futuro
Ambas son correctas
Según el modelo Holland existen:
Cuatro tipos básicos de personalidad: Realista, investigadora, artística y social.
Seis tipos básicos de personalidad: Realista, investigador, artístico, social, emprendedor y convencional.
Seis tipos básicos de personalidad: Científico, artístico, social, lingüístico, musical y matemático.
Las medidas específicas de atención a la diversidad se dividen en:
ACIS, PDC y PGS.
PDC, PACG, PGS y adaptaciones de acceso al currículum
ACIS, PDC, PACG, PGS y adaptaciones de acceso al currículum.
Dentro de las actividades dirigidas a la parte académico-profesional en la orientación vocacional, ¿qué test tenemos disponibles en la UJI?
IPP, CIPSA y KUDER-C
Holland, IPP y CIPSA
La UJI no dispone de ninguna prueba
El Consejo Orientador hace referencia a…
El resultado de una propuesta del equipo directivo y el tutor para ofrecer información a las familias.
El resultado de una propuesta colegiada para ofrecer orientaciones al alumno y familia en relación a su futuro académico-profesional.
El resultado de una propuesta consensuada entre el alumno y el tutor sobre su futuro académico.
¿Qué es el currículum vitae?
Consiste en la recogida de datos académicos, de formación y profesionales de una persona
Se trata de la última información que recibe una empresa sobre el sujeto que la proporciona.
Herramienta que tiene como objetivo dar a conocer la historia de vida personal del sujeto que la presenta.
¿Cuáles son los tipos de currículum que existen actualmente?
Currículum cronológico y creativo.
Currículum Europeo, mixto, funcional y por proyectos
A y b son correctas.
¿Qué resaltarías en un currículum en caso de no tener experiencia laboral ni estudios?
Objetivos, habilidades e intereses.
Datos personales e idiomas.
Información adicional.
¿En que se basa el área de orientación académica?
Estudia los conocimientos, teorías y principios que facilitan los procesos de aprendizaje y que fundamentan el diseño, aplicación y evaluación de las intervenciones psicopedagógicas.
Gestiona las diferentes habilidades para la vida, las cuales son las habilidades sociales y emocionales
Persigue la madurez del sujeto, su optimización, el despliegue de todas sus capacidades y potencialidades, junto al autoconocimiento y al desarrollo de un autoconcepto positivo.
¿En qué consisten las Adaptaciones Curriculares Individuales Significativas (ACIS)?
Consiste en la introducción de modificaciones importantes en los elementos prescriptivos del curriculum y se realizará cuando la distancia con respecto al curriculum ordinario que presenta el alumno o alumna con NEE sea, como mínimo, de un ciclo.
Consiste en la introducción de modificaciones importantes en los elementos prescriptivos del curriculum y se realizará cuando la distancia con respecto al curriculum ordinario que presenta el alumno o alumna con NEE sea, como mínimo, de un curso.
Consiste en la introducción de modificaciones importantes en los elementos prescriptivos del curriculum y se realizará cuando la distancia con respecto al curriculum ordinario que presenta el alumno o alumna con NEE sea, como mínimo, de dos ciclos.
¿En qué se basan las habilidades cognitivas?
En la toma de decisiones, pensamiento crítico y autoevaluación.
En la comunicación, habilidades de rechazo, agresividad y empatía.
En el estrés y aumento interno de un centro de control.
¿Qué es la dislexia?
es un trastorno de aprendizaje que consiste en una dificultad específica e inesperada para el aprendizaje de la lectura.
es una condición cerebral que afecta la habilidad de entender y trabajar con números y conceptos matemáticos.
es un trastorno de la articulación de los fonemas.
¿Qué tipos de dislexia existen?
Evolutiva y adquirida
Fonológica, superficial y profunda
¿La dislexia se cura?
Sí, siempre
No, se trata
A diferencia de la discalculia en algunos casos sí
¿Qué trastornos pueden estar asociado a la dislexia?
Discalculia
Disgrafía, disortografía, discalculia o las dificultades de pronunciación.
Disgrafía y disortografía
Las medidas generales de Atención a la Diversidad aplicables al alumnado con dislexia son:
Agrupamientos flexibles y apoyo en grupos ordinarios
Desdoblamientos de grupos
Agrupamiento flexibles, desdoblamientos de grupos , apoyo en grupos ordinarios, programas de refuerzo de las áreas instrumentales básicas y programas de refuerzo.
El desarrollo personal se entiende como
Mejorar como estudiante
Desarrollar habilidades no académicas (interacción social, emociones, habilidades cognitivas...)
Desarrollarse física y psicológicamente
“Un conjunto de conductas identificables, aprendidas, que emplean los individuos en las situaciones interpersonales para obtener o mantener el reforzamiento de su ambiente” Esta definición corresponde a:
Las habilidades sociales
Las habilidades para la gestión del estrés
Las habilidades de autocontrol
¿Qué entendemos por habilidades para la vida?
Las competencias o capacidades necesarias para enfrentarse con éxito a contextos y problemas de la vida cotidiana, privada, social y profesional, así como a situaciones excepcionales.
Conductas necesarias para interactuar y relacionarse.
Manejo de los estados de ánimo e impulsos.
¿Qué es la mediación?
Es la resolución de problemas entre dos personas sin la necesidad de un tercero.
Es un método de resolución de conflictos, en el que un tercero, el mediador, interviene para ayudar a personas o grupos implicados en un conflicto con la finalidad de llegar a una solución o acuerdo por ambas partes. Así, se trabajan valores y significados desconocidos por las personas.
Es un procedimiento mediante el cual las personas pueden someterse a la decisión de uno o varios árbitros
Los principios de la mediación son:
Voluntariedad, confidencialidad, imparcialidad e intervención personal.
Voluntariedad, confidencialidad, obligatoriedad e intervención social.
Voluntariedad, parcialidad y respeto.
¿Cuál es la posición más adecuada del docente para llevar a cabo la mediación?
Autoritaria
Constructiva
Libertaria
¿En cuál de las siguientes opciones se debe evitar la mediación?
Cuando las partes deben o quieren continuar con la relación.
Cuando hay voluntad de resolver el conflicto, buena predisposición y deseo de llevarse bien.
Cuando ambas partes no tienen interés por llegar a un acuerdo.
¿En qué consiste el último paso de la mediación, el acuerdo final?
Se redacta el documento final consensuado y que las partes deben suscribir en prueba de conformidad y deseos de cumplimiento.
Es la fase en la cual las partes van aceptando la legitimidad de los intereses particulares del otro, tendente a la solución del caso.
Las partes reconocen la existencia del problema que definirá el objeto de mediación.
¿Qué es la ansiedad?
es una reacción normal del cuerpo y se acrecienta si estamos expuestos a situaciones de mucho estrés.
es una reacción anormal del cuerpo y se acrecienta si estamos expuestos a situaciones de mucho estrés.
es una reacción normal del cuerpo que es más común en adultos
Los síntomas se pueden clasificar en:
físicos, emocionales, ambientales y cognitivos.
físicos, psicológicos, conductuales, cognitivos y sociales.
Físicos, sociales, académicos/laborales y psicológicos.
La fase de alarma en la detección de la ansiedad consiste en:
se detecta un problema amenazante y se activan nuestros recursos
Es un "subidón” de adrenalina y se experimenta un estado general de nerviosismo, agitación, inquietud y angustia muy agudas
¿Cuáles de las siguientes pruebas evalúa la ansiedad?
IAES
IDEA
IDAT
¿Qué significan las siglas PAT?
Programa de Atención Temprana
Plan de Acción Tutorial
Planificación del Aula Trimestral
¿Qué es el PAT?
Es un documento que recoge la planificación de la acción tutorial a partir de los objetivos, contenidos, actividades y evaluación
Es un documento que recoge la planificación de la acción tutorial a partir de los proyectos curriculares
Es una comisión que recoge la planificación de la acción tutorial
Para la planificación del PAT es conveniente partir de:
Un análisis de las características de las familias y el barrio
Un análisis de las características del contexto que son relevantes para definición de los objetivos, contenidos y actividades
Un análisis de las características del alumnado y el centro educativo.
¿Cuál de estos es un objetivo del PAT?
Exponer los rasgos de identidad, las finalidades y objetivos prioritarios así como las grandes líneas de acción educativa
Orientar al alumnado en los aspectos personal y profesional
Incluir decisiones de orden más general que afectan al conjunto de la comunidad educativa
¿Qué debería aparecer en el PAT como mínimo?
Objetivos, contenidos, actividades, planificación y evaluación
Objetivos, competencias y metodología.
Planificación inicial, desarrollo y evaluación.
¿Quién diseña, elabora y realiza el PAT?
La comunidad educativa
Los padres
La dirección del centro
¿Dónde se integra el Plan Acción Tutorial?
En la PGA.
En el PEC.
No está integrado en ningún documento.
La coordinación de la acción tutorial se lleva a cabo a partir de:
equipos de tutores y equipos docentes
El equipo directivo
equipos familiares y equipos de amigos
¿Qué es la coordinación horizontal?
La que se da entre el profesorado que imparte docencia sobre un mismo grupo clase; entre los tutores que imparten docencia en un mismo curso y en un mismo ciclo educativo
La que se da entre los diferentes cursos, ciclos y niveles educativos
Ninguna de las anteriores
¿Qué es la coordinación vertical?
Los destinatarios del PAT son:
Alumnado y familias
Profesorado
Todas son correctas
Según Guillamón (2002) cuál de las siguientes características debería reunir el PAT?
Consensuado, es decir, elaborado por todos de forma conjunta.
Integral, es decir, dirigido a todo el alumnado y persiguiendo el desarrollo de todos los aspectos de la personalidad.
Reúne las dos características anteriores.
¿Qué tipo de actividades van destinadas al alumnado según el PAT?
actividades de acogida, desarrollo personal
actividades de adquisición y mejora de hábitos y técnica de estudios, organización y funcionamiento del grupo clase y orientación profesional
¿Qué papel tiene la familia en el PAT?
Participación y colaboración familia-centro
Coordinar las salidas extraescolares
Todas son falsas
¿En qué momentos se tiene que evaluar el PAT?
Dentro del propio proceso de desarrollo y al final de este.
Solo al final
No es un plan evaluable
¿Es necesario introducir temas transversales en el PAT?
Sí, es fundamental.
No es necesario.
Solo en Educación Infantil.
¿Cuál de las siguientes acciones no es un objetivo del PAT?
Orientar al alumnado en los aspectos personales y profesionales.
Coordinar la comunicación entre tutores y padres y entre estos y el profesorado.
Fomentar las salidas extraescolares.
¿Cuál de las siguientes opciones es una función de la tutoría?
Conocer personal y académicamente a sus tutelados
Crear actividades de fomento a la lectura y a los hábitos saludables
Ninguna de las anteriores es correcta
Quien convoca, prepara o realiza las reuniones informativas con las familias al inicio de cada curso escolar.
Psicopedagogo/a
Director/a
Tutor/a
¿Qué estructura sigue el diseño del PAT?
modelo de programas
modelo clínico
modelo de consulta
Cualquier gabinete psicopedagógico que ejerza actividad en los centros escolares públicos debe contar con la autorización de:
Ministerio de Educación
Consellería de Educación y Ciencia
Inspección Educativa
Las instrucciones para la organización de los Servicios Psicopedagógicos Escolares y Gabinetes Psicopedagógicos Escolares Autorizados, la elaboración de su plan de actividades y de su memoria durante el curso 2016 - 2017 se dictan por la resolución:
Del 1 de Julio de 2016
Del 1 de Septiembre de 2016
Del 15 de Agosto de 2016
Entre las funciones generales de los servicios de orientación educativa, psicopedagógica y profesional encontramos:
La coordinación de las actividades de orientación de los centros del sector
La orientación psicopedagógica en los procesos de aprendizaje y en la adaptación a las diferentes etapas educativas
La evaluación y control de los servicios especializados de orientación educativa, psicopedagógica y profesional corresponde a:
Equipo directivo
Otro SPE
Según el Decreto 131/1994, cuál de las siguientes funciones no es una función de los servicios especializados de orientación educativa, psicopedagógica y profesional.
Participar en el apoyo y asesoramiento a los centros educativos.
Elaborar y difundir materiales e instrumentos de orientación educativa y de intervención sociopsicopedagógica y logopédica en las dos lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana
Elaborar la Programación General Anual y convocar reuniones de COCOPE
Según el Decreto 131/1994, los servicios especializados de orientación educativa, psicopedagógica y profesional se estructuran del siguiente modo:
Servicios psicopedagógicos escolares de sector, Departamentos de orientación en institutos de Educación Secundaria y otros servicios especializados sectorizados que la Conselleria podrá crear.
Sólo existen los Servicios psicopedagógicos escolares de sector.
Los Servicios psicopedagógicos escolares de sector y los Departamentos de Orientación Social.
Según el Decreto 131/1994, cuál de los siguientes profesionales no forma parte del equipo de los servicios psicopedagógicos escolares.
Maestro, especialista en primaria.
Funcionarios del cuerpo de maestros de la especialidad de Educación Especial (Audición y Lenguaje).
Trabajadores sociales.
Según el Decreto 131/1994, los gabinetes psicopedagógicos pueden ser autorizados:
en centros públicos, en centros concertados y dependientes de la administración local.
en centros públicos
en centros privados
Según el Decreto 131/1994, los departamentos de orientación de los institutos de Educación Secundaria…
contarán con los jefes de departamento.
contarán con los tutores de todos los cursos
contarán, al menos, con un profesor de la especialidad de Psicología y Pedagogía del cuerpo de Enseñanza Secundaria que estará incluido en la plantilla ordinaria de dichos institutos.
¿Quién se encarga de asignar el número de centros en los que actuará cada profesional?
El psicólogo
El director del SPE
La persona con mayor antigüedad de SPE
El servicio psicopedagógico escolar celebrará reuniones con una periodicidad como mínimo:
Cada quince días
Mensual
Trimestral
Las funciones de los maestros especialistas en Audición y lenguaje van dirigidas a:
Potenciar en entornos inclusivos las capacidades comunicativas del alumnado y superar los problemas específicos del habla y/o del lenguaje que puedan presentar.
Potenciar en entornos inclusivos las capacidades comunicativas del alumnado
Superar los problemas específicos del habla y/o del lenguaje que puedan presentar
Participar en la elaboración de las Adaptaciones Curriculares que se alejen significativamente del currículum para los alumnos con necesidades educativas logopédicas es una función de:
El profesor de psicología y pedagogía
El trabajador social
El maestro de audición y lenguaje
El director del servicio psicopedagógico escolar puede atender a los centros como profesor de psicología y pedagogía un máximo de:
3 días a la semana
Nunca puede actuar como profesor de psicopedagogía y pedagogía
1 vez las mes
Según la Orden de 10 de marzo de 1995, ¿cuándo se realiza la memoria el SPE?
A principio de curso
Durante el curso
A final de curso
Según la Resolución de 1 de julio de 2016, ¿quién debe realizar esta función: “Coordinar la planificación y el desarrollo de las actividades de orientación en los centros del sector que tenga atribuidos, así como en la transición entre etapas, especialmente entre la Educación Primaria y la Educación Secundaria Obligatoria.”?
Profesorado de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Orientación Educativa.
Maestro/a de Audición y Lenguaje.
Mestro/a de Pedagogía Terapéutica.
Según la Resolución de 1 de julio de 2016, el horario del personal docente de los servicios psicopedagógicos escolares es de…
40 horas semanales
37 horas y 30 minutos semanales
25 horas semanales
El SPE se encarga de realizar un informe previo a la escolarización para:
Determinar las necesidades de compensación y las necesidades educativas especiales
Determinar las dificultades de aprendizaje
Determinar los recursos que se necesitan en el centro
El SPE coordina la evaluación psicopedagógica del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo para:
Identificar sus necesidades de acceso, participación y aprendizaje.
Realizar el informe psicopedagógico preceptivo con una propuesta para el plan de actuación
Ambas correctas
¿Cuál de las siguientes funciones no la realiza un trabajador social?
Colaborar con los distintos órganos de representación del centro, según necesidades.
Asesorar y realizar el seguimiento de los planes de prevención contra el absentismo escolar.
Colaborar en la elaboración de adaptaciones curriculares individuales significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales.
