¿Qué es la perspectiva sincrónica del estudio del desarrollo?
El diseño nunca definitivo que se transforma imperceptiblemente en su camino hacia la madurez
El diseño adaptado a la supervivencia inmediata
El diseño definitivo que se transforma imperceptiblemente en su camino hacia la madurez
El diseño adaptado a los factores externos e internos de la superviviencia de la persona.
Según Piaget, hay un elemento clave para el desarrollo de la inteligencia que permite no forzar procesos de desarrollo sino que acompañar estos procesos desde el propio desarrollo del cerebro y el crecimiento personal. ¿Cuál es ese elemento?
La maduración
La interacción con los objetos.
La interacción con las personas.
Los mecanismos de equilibración.
Teniendo en cuenta la Teoría o Modelo Ecológico de Bronfenbrenner, ¿Cuál sería el sistema ambiental que “comprendería las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente, es decir, vínculos entre microsistemas”?
Microsistema
Exosistema
Cronosistema
Mesosistema
¿Qué es la “Zona de desarrollo próximo” según Vygotsky?
La distancia entre el nivel de desarrollo del cerebro desde su nacimiento y el nivel de desarrollo potencial del niño o niña.
La distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado por la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
Es el desarrollo psicológico en insconstante cambio que requiere una intervención para provocar en los estudiantes los avances que no sucederían espontáneamente.
Es la zona en la que el desarrollo se produce por proximidad de conceptos y capacidad de entendimiento con respecto a un problema o circunstancia.
¿Quien plantea que hay una ruptura definitiva entre la biología y la psicología del desarrollo de los principales autores estudiados en la asignatura?
Piaget
Bronfenbrenner
Vygotsky
Fodor
Según los apuntes del módulo 1, señala cual de los siguientes puntos no corresponde a los replanteamientos de la Teoría de Sistemas Dinámicos (TSD):
El organismo es un sistema cuyas partes están organizadas jeráquicamente: subsistemas genético, celular, nervioso, muscular, etc.
En el organismo tienen tanta importancia sus partes como la relación entre ellas, relación que se lleva a cabo mediante bucles.
La relación está en continua variación (es dinámica) pero el sistema pervive organizado: autorregulación/autopoiesis.
Las partes del sistema (o sus elementos) no realizan sus actividades formando coaliciones.
¿Qué es la adaptación según Piaget en la Psicología del desarrollo?
Es el proceso de integrar el medio social en el proceso evolutivo del niño o niña.
Es el juego complementario de la asimiliación y la acomodación.
Es la fase del proceso evolutivo que permite desarrollar las capacidades cognitivas según el contexto social.
Es la capacidad de amoldarse a cualquier circunstancia.
Según Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales: las inferiores (con las que nacemos, son naturales y están determinadas por genética) y las superiores, (las que se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. ¿Qué elemento considera fundamental para que se desarrollen las funciones mentales superiores?
La interacción social
El desarrollo de la Zona de Proximidad
Las influencias ambientales.
La mediación
De la fase germinal a la embrionaria, se produce una aceleración y multiplicación celular en la que se forman tres capas diferenciadas en la formación del feto. ¿Cuáles son estas capas?
La ectodermo, mesodermo y endodermo.
La ectodermo, masodermo y introdermo.
La etnodermo, mesodermo y endometro.
La introdermo, mesodermo y endometro.
¿Qué es la reversebilidad planteada por Piaget?
El proceso de cambiar cualquier situación o problema viendo todas sus posibilidades.
La acción de poder dar la vuelta a cualquier objeto.
La capacidad mental de concebir una acción y su contraria de modo que se es capaz de hacer y deshacer una acción volviendo al punto de partida.
La capacidad mental de ver la solución de un problema por el desarrollo congnitivo de operaciones simples.
Cuando Piaget plantea que en el desarrollo cognoscitivo entre los 2 y los 6 años todas las manifestaciones de la psique infantil están impregnadas por su egocentrismo, ¿a qué se refiere?
Hace alusión a la que para el niño o niña sólo piensan en ellos mismos y no piensan en los demás.
Hace alusión a que los niños y niñas no entienden el mundo fuera de la realidad que ellos viven.
Hace alusión al desarrollo de la contraposición con el medio externo en su proceso evolutivo para buscar respuestas a lo que vive.
Hace alusión a que los niños y niñas no tienen un yo consciente que le haya sentirse diferente de lo que exista fuera de si mismo.
Según Case (1989), la unidad descriptiva básica del niño es la estructura de control ejecutivo, que combina el análisis de procedimientos con el estructural. Esta unidad es una representación mental ejecutoria que consta de tres elementos básicos. ¿Cuál de los siguientes elementos no es uno de estos tres elementos básicos?
La representación de la situación del problema.
La representación del objeto del problema.
La representación del aprendizaje significativo del problema.
La representación de la estrategia del problema.
Según Berger y Luckmann, ¿en qué tipo de socialización se produce la interiorización de las normas normas sociales?
Socialización Primaria
Socialización Secundaria
Socialización Terciaria
En todos los tipos de socialización
¿Cuáles son las dos características principales en cuanto a la direccion del proceso de socialización en el ámbito educativo?
Que se produce de forma jerárquica y vertical, haciendo que los menores asimilen la autoridad en el medio social como preparación a la vida adulta.
Que se produce de forma integradora y natural fuera del entorno familiar, en este caso, en la escuela como agente de socialización secundaria.
Que se produce de forma vertical y horizontal, en cuanto a las relaciones educativas jerárquicas y las relaciones entre sus iguales.
Que se producen de forma horizontal e integradora porque incorpora la socialización secundaria entre iguales en la vida de los menores.
¿A qué se refiere Vygotsky cuando habla de los instrumentos de mediación semiótica?
A los instrumentos del proceso de culturalización que facilitan la asimilación e integración de las normas sociales en la vida del niño o niña.
A los instrumentos que permiten dar un significado a los fenómenos del mundo natural y aquellos de las ciencias humanas y que producen una socialización mental y un desarrollo de conocimientos útiles de la ciencia y el saber.
A los instrumentos que facilitan el desarrollo de las aptitudes y actitudes en el proceso de socialización secundaria a través de la escuela.
A los instrumentos que facilitan la mediación del niño o niña con los agentes de socialización permitiendo que se produzca la integración de conocimientos útiles y significativos para su socialización.
¿A qué se refiere Piaget al hablar del juego de fantasía?
Es el juego en el que los niños y niñas se transforman en actores de situaciones imaginarias permitiendo imaginar otra realidad y vivirla desde la fantasía, potenciando la creatividad.
Es el juego en el que los niños y niñas hacen como si son otras personas permitiendo facilitar la vivencia del rol de esa otra persona en si mismos.
Es el juego en el que los niños y niñas utilizan las capacidades cognitivas para fantasear sobre su identidad personal en relación con el mundo externo.
Es el juego en el que los niños y niñas utilizan la fantasía para ver posibilidades infinitas en una realidad concreta que permite desarrollar la capacidad de reversebilidad.
¿Cuál de los siguientes no es un movimiento reflejo del bebé?
La succión.
Cerrar la mano cuando se le pone algo en la misma.
Reflejo de avance.
Orientar el oído ante un sonido
¿Qué es la organización cenestésica según Splitz?
Es el desarrollo de la percepción asociado al tacto en los primeros meses de vida a través del contacto madre e hijo, desarrollándose las señales táctiles a través del contacto.
Es el desarrollo de la percepción asociado al espacio en el primer año de vida, que permite desarrollar la noción espacial y ubicar el propio cuerpo en este espacio a través del reflejo de avance.
Es el desarrollo de la percepción asociado al propio cuerpo en el primer año de vida, que permite desarrollar la noción de tenencia de un cuerpo físico separado el medio externo.
Es el desarrollo de la percepción asociado al tacto en los primeros meses de vida que canaliza las señales rítmicas como las motrices y sonoras.
¿Qué escuela o teoría plantea que el desarrollo del movimiento se produce en dos direcciones: la dirección cefalocaudal y la dirección proximodistal?
La escuela francesa: la psicomotricidad
La escuela americana: Arnold Gesell
Los estudios de Brenstein.
Ninguna de las anteriores.
¿Qué es el orden simbólico en el marco del desarrollo cognitivo y los marcos culturales?
Los esquemas mentales que elabora el niño o niña a la hora de entender su sistema familiar.
La ordenación simbólica del niño o niña con respecto a su realidad y que organiza la cultura y normas sociales, incorporarla a su vida.
La organización mental que desarrolla el niño o niña para entender los símbolos culturales en los que nace y se desarrolla.
Los esquemas mentales que elabora el niño o niña para entender el mundo externo y social.
¿Qué teoría desarrolló Jhon Bowly con respecto al apego en el año 1969?
La Teoría del Apego.
La Teoría del Vínculo Afectivo.
La Teoría del Vínculo-Apego.
La Teoría del Apego seguro.
¿Qué cuatro elementos son necesarios para el desarrollo psicolinguístico del niño o niña?
Cognitivo, Lingüístico, Psicológico y Social.
Cognitivo, Simbólico, Lingüístico y Social.
Congnitivo, Cognitivo-linguístico, Simbólico y Social.
Cognitivo, Congnitivo-linguístico,Psicosocial y Lingüístico.
¿Qué es la referencia en el desarrollo del lenguaje?
Es un acto psicológico intermental en la elaboración del lenguaje a nivel cognitivo.
Es una asociación del objeto y de su significado.
Es una relación visual de un objeto en la fase preverbal.
Es una percepción interna del objeto asociado a un símbolo.
¿Cómo se puede clasificar la intersubjetividad de la comunicación humana?
En primaria y secundaria.
En preverbal y verbal.
En neonatal e infante.
En simbólica y significativa.
