¿De ¿De qué tipo es la metodología empleada en la investigación educativa?
analítica e intencional
intencional y analítica
sistemática e intencional
En el proceso de toma de decisiones, el nivel de prevención que tiene como fin eliminar las causas de una limitación observable es:
intervención primaria
intervención secundaria
intervención terciaria
La prevención secundaria asociada a la investigación en educación es:
cuando se actúa para potenciar
cuando se persigue eliminar las causas de una limitación que ya empieza a ser observable
cuando se intenta paliar los efectos de una limitación ya arraigada.
En los procesos de toma de decisiones se llevan a cabo tres niveles de prevención en cuanto a la intervención. Marca la respuesta falsa:
Primaria: se actúa para potenciar.
Secundaria: se persigue eliminar las causas de la limitación, pues esta empieza a ser observable.
Terciaria: se intentan paliar los efectos de una limitación que aún no está arraigada, pero que hace tiempo que existe.
¿Cuándo opera el primer nivel de prevención asociado a la intervención?
Cuando se actúa para potenciar.
Cuando se persigue eliminar las causas de una limitación que ya empieza a ser observable.
Cuando se intenta paliar los efectos de una limitación que está ya arraigada y que, por ello, no resulta fácil eliminar sus causas.
(Tema 2) ¿Qué herramienta se utiliza en una investigación para formular los objetivos?
árbol de medios y fines
árbol de problemas
análisis de los involucrados
Si la relación causa-efecto del árbol de problemas está bien formulada/construida, este dará lugar a:
un objetivo común
el problema focal/central
La relación medios-fines
¿Por qué es necesario revisar el árbol de objetivos?
Para garantizar que la transformación de las causas a medios es acertada y coherente.
Para que los medios sean más acertados para la resolución del problema y obtención de los fines del proyecto.
Ambas respuestas son correctas.
Los medios y los fines, ¿a qué análisis pertenecen?
Análisis de problemas
Análisis de objetivos
Ninguno de los dos
El árbol de objetivos nos da:
Las distintas iniciativas que podrían ponerse en marcha para resolver los problemas
Las causas y los efectos del problema que se estudia
Las dos opciones son correctas
La técnica del Marco Lógico es una herramienta metodológica que:
Fue creada para ser aplicada en la planificación de acciones de innovación educativa.
Fue creada para la cooperación al desarrollo pero se utiliza en la planificación de acciones de innovación educativa.
Ambas son correctas.
Los cinco instrumentos que componen el Marco Lógico son:
Análisis de los Involucrados, Análisis de los Problemas, Análisis de los Objetivos, Análisis de las Alternativas y Matriz de Marco Lógico.
Análisis de los Involucrados, Análisis de los Problemas, Análisis de las Causas, Análisis de las Alternativas y Matriz de Marco Lógico.
Análisis de los Involucrados, Análisis de los Objetivos, Análisis de los Medios, Análisis de las Alternativas y Matriz de Marco Lógico.
El Marco Lógico aplica, entre otras, las siguientes categorías de información y niveles:
Hipótesis de desarrollo
Capacitadores de verificación
Supuestos o riesgos externos.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
Se define la metodología de Marco Lógico como un proceso de planificación, desarrollado de forma secuencial, a través de 5 tipos de análisis: elementos involucrados, problemas, objetivos, opciones y desviaciones sobre la propia metodología.
Se define la metodología de Marco Lógico como un proceso de planificación, desarrollado de forma secuencial, a través de 5 tipos de análisis: involucrados, problemas, objetivos, alternativas y matriz de la propia metodología.
Se define la metodología de Marco Lógico como un procedimiento de planificación, desarrollado de forma indexada, a través de 5 tipos de análisis: problemas, objetivos, opciones, supuestos y matriz de la propia metodología.
Identifique qué Análisis sirve para determinar la estrategia general del proyecto, identificar los supuestos relacionados con dicha estrategia y para planear actividades que incrementen la validez de los supuestos:
Análisis de los Involucrados.
Análisis de los Problemas.
Análisis de Alternativas.
El árbol de problemas sirve para:
analizar las relaciones de causa y efecto
buscar soluciones a los problemas
identificar a los actores involucrados en el problema
¿En cuál de estas fases del proceso General de Investigación se sitúan los diagramas integrados?.
Proyecto de Investigación
Ejecución de la Investigación
Informe de Investigación
(Tema 3) ¿Qué característica se le atribuye a la investigación aplicada, que la diferencia de la investigación básica?
Se comprueban hipótesis de manera deductiva.
Se estudia la realidad para lograr una transformación y mejora de la calidad.
Se describen fenómenos y su funcionamiento.
¿Cuál es el valor del coeficiente de relación de las siguientes variables: "A medida que disminuye la tasa de repetición, disminuye la tasa de abandono temprano"?
valor positivo
valor nulo
valor negativo
¿Cuál de las siguientes son características del método experimental?
Existencia de grupo experimental y grupo de control
Se analiza la relación causa-efecto
Las dos anteriores son correctas
En la investigación educativa basada en métodos experimentales, la elección del grupo experimental y del grupo de control es:
Aleatoria en ambos grupos
Guiada, debido a su relevancia en la educación
Aleatoria en un grupo y guiada en el otro
¿Qué métodos podemos utilizar en la investigación educativa?
Métodos experimentales
Métodos no experimentales
Las anteriores
¿Qué información se pretende obtener con la investigación evaluativa?
Datos manipulados a través de una metodología científica
Juicios de valor sobre un tema en concreto
Un informe de tendencias
La investigación básica se focaliza en la obtención de conocimiento teniendo en cuenta:
Hipótesis que profundizan en la realidad actual
Predicciones sobre un comportamiento y configuración específica
Métodos aplicados con anterioridad
(Tema 4) ¿Cuál de estas variables es continua?
Número de hijos
Altura
Nacionalidad
¿Con qué tipo de variables se asocian los diagramas de barras en la investigación cuantitativa?
variables discretas
variables continuas
variables relativas
Las funciones de investigación son:
Básica, avanzada y evolutiva
Básica, aplicada y evolutiva
Inicial, aplicada y evolutiva
¿Qué tipo de investigación está relacionada con el estudio prototípico de índole etnográfica?
Investigación cuantitativa.
Investigación cualitativa.
Ninguno de los dos tipos de investigación anteriores.
El investigador cuantitativo:
Permanece al margen del estudio para evitar cualquier sesgo
Se involucra en el fenómeno que él mismo está estudiando
Privilegia la preparación personal en lugar de los instrumentos
La investigación que presenta los datos como una narración, se refiere a:
Investigación cuantitativa
Investigación cualitativa
Es una característica principal de ambas
Sobre la investigación cuantitativa y cualitativa:
La investigación cuantitativa se centra en presentar los datos como una narración, mientras la cualitativa lo hace mediante resultados estadísticos en forma de números.
La investigación cualitativa se centra en presentar los datos como una narración, mientras la cuantitativa lo hace mediante resultados estadísticos en forma de números.
Las dos afirmaciones anteriores son falsas.
¿Cuáles son los cinco instrumentos a aplicar en el Marco Lógico?
Análisis de los Involucrados, Análisis de los Problemas, Análisis de los Objetivos, Análisis de Alternativas y Matriz del Marco Lógico.
Objetivos, contenidos, temporalización, metodología, conclusiones.
Análisis de Alternativas, Matriz del Marco Lógico, Conclusiones, Análisis de Ciudadanos y Análisis de Centro.
¿En qué consiste el Análisis de Alternativas?
Se obtiene la copia “en positivo” del árbol de problemas.
Discutir la viabilidad de las alternativas de las cuales se disponen para lograr el objetivo central propuesto.
Detectar intereses, problemas percibidos, recursos y mandatos, intereses en una estrategia y conflictos potenciales.
Una vez realizada la toma de decisiones en una investigación, el siguiente paso a seguir es:
Difusión de los resultados.
Realizar una investigación evaluativa.
valorarla y diagnosticarla.
Introduciendo alguna reformulación en el árbol de problemas este se transforma de causas-efectos a medios-fines, por lo que tenemos:
Un árbol más bonito.
identificados y ordenados los problemas.
Una copia en positivo del árbol de problemas.
¿Cuál es la diferencia entre Investigación+Desarrollo (I+D) y la Investigación, Desarrollo e Innovación (I+D+I)en la investigación educativa?
I+D es para la mejora de prácticas laborales, mientras que I+D+I busca hacer notar la importancia de la investigación para conocer mejor cómo funcionan las cosas (Diagnóstico), y cómo podrían llegar a funcionar mejor.
I+D busca conocer mejor cómo funcionan las cosas y cómo podrían funcionar mejor, mientras que I+D+I busca la mejora de las prácticas laborales.
Son lo mismo, pero I+D+I busca un aspecto nuevo con la inclusión de las nuevas tecnologías.
¿A través de qué documento se nos recomienda difundir los conocimientos y hallazgos obtenidos en la investigación sobre los procedimientos a utilizar para mejorar las prácticas y los productos educativos?
La hoja de evaluación y diagnóstico.
l Informe de investigación.
El Artículo Científico.
¿Cuál de las afirmaciones es incorrecta?
la posibilidad de formular y diseñar un proyecto surge de necesidad de solventar una situación problemática
la posibilidad de formular y diseñar un proyecto surge de experimentar alguna situación insatisfactoria que demanda un cambio
La posibilidad de formular y diseñar un proyecto surge de los intereses del centro de mantener el centro como está
¿Qué progresión sigue las etapas del proyecto?
Fortalecimiento, Evaluación del Clima de Convivencia Escolar y de Indicadores de Calidad, modificación de elementos.
Evaluación del Clima de Convivencia Escolar y de Indicadores de Calidad, Fortalecimiento,Evaluación del Fortalecimiento.
Evaluación del Clima de Convivencia Escolar y de Indicadores de Calidad, modificación fortalecimiento.
Señala la INCORRECTA ¿La investigación acción se caracteriza por?
Se realizan acciones de mejora en estudios anteriores a través de la revisión bibliográfica.
Se ponen en práctica estudios teóricos de un tema.
Se actúa en el aula para comprobar la efectividad de los estudios teóricos.
Señala la INCORRECTA ¿Qué tipo de resultados nos propone la investigación correlacional
Valor positivo: a mayores niveles (Aumenta) de un valor aumentan los valores del otro valor (Aumenta)
Valor negativo: a mayor nivel del primer valor (Sube) menor nivel del segundo valor (Baja) (Menor relación)
Valor neutro: ambos valores se mantienen pase lo que pase
1. Indica cuál es el primer paso en el proceso de investigación:
Selección del problema general
formulación del problema, objetivos o Hipótesis específicos de la invesigación.
Revisión de la bibliografía sobre el problema
¿Se puede combinar investigación cuantitativa y cualitativa?
La creación de una investigación doble sólo es posible en casos muy específicos, con entornos estables y variables analizadas con anterioridad por otros investigadores
No
Sí, pero es más dificil de lo que parece